為青少年補齊人文和科學素養(yǎng)課

張樹華 齊冰

新冠肺炎疫情給中國廣大中小學教學計劃按下“暫停鍵”，同時也給我們提供了反思教育失衡和不足的契機：教育功利化，注重“死知識”的灌輸和記憶，以考試升學為目的，缺少必要的美育、生命、自然和人文教育，不利于廣大青少年形成正確的人文觀、自然觀、衛(wèi)生觀、健身觀、風險觀和科學觀。

目前全國各地中小學普遍的做法是停課不停學，開設(shè)線上課程。但這些網(wǎng)上教學大都還是以書本知識課程為主，照搬線下常規(guī)教學。筆者倒是認為，不妨借著這段時間引導(dǎo)孩子們正確看待疫情，并為中小學生補足人文和自然等方面教育，這些都是各級學校課堂教育過去很少涉及的內(nèi)容。

第一，教育青少年樹立科學的自然觀和正確的生命觀，形成文明的飲食文化。

發(fā)達國家食品教育已經(jīng)形成體系。食品教育在美國納入K-12體系中，食品教育也是學生最樂于參與的課程之一。而食品教育在中國還未起步，我們的義務(wù)教育仍存在過多關(guān)注書本知識教育而忽視自然和社會情懷教育的傾向。長期以來，因缺少科學認知以及受到一些傳統(tǒng)飲食陋習影響，我們的一些飲食習慣不僅有悖自然生態(tài)，而且嚴重影響中國的公眾健康甚至國際形象。

因此，建議在此次疫情期間著力培養(yǎng)中小學生健康文明的生活方式和習慣，比如拒絕食用野生動物，破除野生動物養(yǎng)生等盲目迷信。促進中小學生了解國際上多數(shù)飲食文化中注重必要的能量配比、熱量成分和營養(yǎng)均衡等科學內(nèi)容，進而養(yǎng)成積極健康科學的飲食習慣和飲食文化。

第二，開展健康衛(wèi)生教育，幫助青少年培養(yǎng)講衛(wèi)生、愛環(huán)境的責任感和法律意識，培養(yǎng)科學素養(yǎng)和理性精神，教育引導(dǎo)青少年遇到危機事件時避免迷信盲從或不必要的恐慌。

同時還要加強美育。這場疫情導(dǎo)致新學期延遲，對廣大中小學生學習生活和心理造成不小沖擊。對中小學生階段而言，最好的教育方式就是春風化雨，潤物無聲，我們可以把時代所需的人文精神寓于美育之中來實現(xiàn)。當然，加強體育鍛煉對培養(yǎng)青少年積極向上、陽光進取的精神也很重要。將新時代中國社會所需的精神氣節(jié)寓于體育教育之中，讓他們在疫情期間學習科學鍛煉知識，疫情過后愛上一項體育運動。

第三，樹立正確的風險觀。新冠肺炎等傳染病的暴發(fā)有很大意外成分。相比正面引導(dǎo)、心理輔導(dǎo)，更重要的是掌握求生急救的基本技能。勇于面對意外天災(zāi)，處理應(yīng)急風險，是我們整個社會都需要的，也需要在大中小學中組織專門宣傳和教育活動。積極鼓勵各級各類學校參加預(yù)防火災(zāi)或消防演練，組織一定規(guī)模的應(yīng)對突發(fā)疫情的演練，促進學校危機管理和應(yīng)急能力整體提升。

第四，樹立正確的國家觀、文明觀。這次疫情波及甚廣，受到國際社會廣泛關(guān)注。境外媒體甚至一些國際主流媒體上出現(xiàn)了一些辱華言論。面對這種國際輿論局面，我們在予以駁斥的同時，也要因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)青少年反思和換位思考，培養(yǎng)青少年胸懷全球、平和包容的大國心態(tài)。

現(xiàn)在中小學生這一代是互聯(lián)網(wǎng)學習的新一代，也是平視西方文明的一代，教會他們?nèi)绾慰创腥A文明以及如何看待西方文明至關(guān)重要。文明就是人類擺脫蒙昧、野蠻的狀態(tài)，中華民族有著堅忍不拔、戰(zhàn)勝困難、創(chuàng)造奇跡的精神品質(zhì)，我們的民族不是“東亞病夫”，中國人也不是“烏合之眾”，只要持身端正，俯仰皆無愧于天地。做堂堂正正、不卑不亢的中國人，才是大國需要的“接班人”。

恩格斯說，“沒有哪一次巨大的歷史災(zāi)難，不是以歷史的進步為補償?shù)摹薄Ｒ獙崿F(xiàn)歷史的進步，就要能將危機轉(zhuǎn)作契機。此次新冠肺炎疫情的暴發(fā)，不僅是中國國家治理的一次大考，也應(yīng)該成為中國社會的一次集體反思。

疫情洶涌，社會上下需要有戰(zhàn)勝病毒的勇氣和決心，需要堅守底線的自律，更需要逆向而行的犧牲。而疫情面前，功利化、應(yīng)試化的學校教育，平日強勢灌輸?shù)闹R傳授，缺乏人文精神的意識形態(tài)灌輸，此時都顯出了些許笨拙和缺失。中國教育的目標是培養(yǎng)中國特色社會主義的接班人，培養(yǎng)千千萬萬德智體美勞全面發(fā)展的人。全面發(fā)展的人才能無懼風浪、沉著冷靜，面對重壓不卑不亢、堅韌不拔。勇于面對困難的挑戰(zhàn)，關(guān)切人類命運，才是大國“接班人”應(yīng)有的樣子。

抗擊疫情，不應(yīng)僅止于與“瘟神”的戰(zhàn)役，還應(yīng)使其成為中國社會自我凈化、自我教育、自我提升的一次契機。只有推動學校教育的去功利化，大幅提升中小學生人文和科學素養(yǎng)，才能為中國特色社會主義事業(yè)培養(yǎng)全面發(fā)展的新人。愿此次疫情也能成為我國學校教育深刻反思的一次難得機遇。▲

（作者分別中國社科院政治學所所長，北京體育大學馬克思主義學院副教授）