兩個(gè)救命招讓你考場(chǎng)作文不再“瞎寫(xiě)”“胡寫(xiě)”

>>>尹 杰

考場(chǎng)上作文立意確定了，但寫(xiě)著寫(xiě)著就沒(méi)詞了，感覺(jué)自己被“掏空了”，于是只好“瞎寫(xiě)”“胡寫(xiě)”。筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出兩種論證不足的典型，各位同學(xué)可以看看是否存在這種情況，有則改之，無(wú)則加勉。

寫(xiě)作誤區(qū)一：議論文反復(fù)寫(xiě)同一個(gè)內(nèi)容而不懂得立體展開(kāi)

反復(fù)寫(xiě)同一個(gè)內(nèi)容，或者只是就事論事，或者只是就事論理，都會(huì)讓人感覺(jué)論證內(nèi)容狹窄、膚淺、空洞，一直在重復(fù)自己所說(shuō)的話(huà)。為什么會(huì)出現(xiàn)這種問(wèn)題呢？關(guān)鍵是不清楚文章每一段所承載的作用是什么。這種情況可采用并列分論點(diǎn)的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)，或者“是什么”“為什么”“怎么辦”的遞進(jìn)式寫(xiě)作結(jié)構(gòu)，也可以采用議論文“引議聯(lián)結(jié)”的經(jīng)典結(jié)構(gòu)來(lái)寫(xiě)作。本文重點(diǎn)講一下“引議聯(lián)結(jié)”結(jié)構(gòu)。

無(wú)論是故事寓意型材料作文還是時(shí)事評(píng)論型材料作文，都需要就事論事和就事論理，二者不可偏廢。文章的第一段，應(yīng)為圍繞題目就事論理的話(huà)題段，彰顯文采。文章的第二段，應(yīng)為引述材料明確提出論點(diǎn)的引述段，緊扣材料。這兩段為開(kāi)頭段，約二百字左右，是為“引”。文章的第三段，應(yīng)為對(duì)材料深度分析的就事論事段，可采用假設(shè)推理、由果溯因和對(duì)比分析，力求把材料分析透徹，是為“議”。文章的第四段，應(yīng)為話(huà)題引申評(píng)論的就事論理段，可適當(dāng)引用正反事例加以論證，以增強(qiáng)文章的說(shuō)服力，是為“聯(lián)”。三、四段是文章的核心內(nèi)容，最好在五百字左右。文章的第五段，是照應(yīng)題目和開(kāi)頭的結(jié)尾段，以發(fā)出號(hào)召勉勵(lì)同輩為主，可引用名言警句以豐厚文章底蘊(yùn)，一百字左右為宜，是為“結(jié)”。這樣，文章每個(gè)部分既各自獨(dú)立，又環(huán)環(huán)相扣，內(nèi)容就豐富了，立體了，深刻了！

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

2017年北京市文科學(xué)霸熊軒昂，父母都是外交官，家庭條件優(yōu)越，他在接受采訪(fǎng)時(shí)認(rèn)為，現(xiàn)在的學(xué)霸就是家里又好又厲害的這種。此言一出，引發(fā)網(wǎng)友熱議，更有不少人發(fā)出“寒門(mén)再難出貴子”的感慨。就在同一年，河北省滄州市吳橋縣的龐眾望成為滄州市理科翹楚，他的家庭也極為不普通，母親常年臥病在床，生活不能自理；父親患有精神分裂癥，需要家人照料；全家五口人的生活僅靠年過(guò)七旬的爺爺奶奶來(lái)維持。龐眾望在日記中寫(xiě)到：“既然苦難選擇了你，你可以把背影留給苦難，把笑容交給陽(yáng)光。”

對(duì)此你有何感想？請(qǐng)選好角度，確定立意，明確文體，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

【學(xué)生習(xí)作1】

你為自己的人生譜寫(xiě)旋律

紀(jì)心雨

口含金湯匙出生的少年人，一定能成為人中龍鳳嗎？身處甕牖繩樞之所，就注定一事無(wú)成嗎？我想，未必如此，命運(yùn)永遠(yuǎn)掌握在自己手中，家庭環(huán)境能對(duì)你的人生產(chǎn)生影響，但絕不能決定你一生的成敗，一切還需靠自己。

寒門(mén)未必不能出貴子。良好的家境給人物質(zhì)基礎(chǔ)，有了增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)和堅(jiān)持愛(ài)好的機(jī)會(huì)，相比之下，寒門(mén)之子不免遜色，可“難”不代表不能。優(yōu)越的家境，物質(zhì)豐裕，難免不會(huì)讓人迷失自我；貧寒的家境，苦難重重，未必不能磨煉意志，讓人練就一身鋼筋鐵骨。由此可見(jiàn)，家庭環(huán)境并不是一個(gè)人成功與否的必要條件。

熊軒昂家庭富足，但他沒(méi)有安于現(xiàn)狀，自我滿(mǎn)足，終成學(xué)霸；龐眾望，家境貧寒，但他也沒(méi)有怨天尤人，自暴自棄，終臨陽(yáng)光。倘若熊軒昂是位紈绔子弟，揮霍無(wú)度，縱有家財(cái)萬(wàn)貫，怎會(huì)讓他人稱(chēng)贊有加？倘若龐眾望屈服于命運(yùn)，自我滿(mǎn)足，怎么會(huì)把背影留給苦難，把微笑留給陽(yáng)光？一個(gè)人的成功與否，主觀行動(dòng)是決定性因素，客觀條件只是次要因素，假如熊軒昂生于龐眾望之家，他會(huì)不會(huì)永無(wú)出頭之日，被埋沒(méi)于人群之中？假如龐眾望生于熊軒昂之家，他會(huì)不會(huì)喪失斗志，甘于平庸？我想，不會(huì)，夢(mèng)想在心中的醞釀，是人前進(jìn)的強(qiáng)大推動(dòng)力，人的成功與否，要看個(gè)人努力，與家境沒(méi)有必然聯(lián)系。

我們不能決定自己出生的家庭，但能決定以后能夠擁有什么樣的家庭。就像衡水女孩王心怡，貧賤之家，亦能飛出金鳳凰。家境殷實(shí)的孩子，結(jié)果也可完全不同。著名歌唱家李雙江的兒子李天一，生活條件優(yōu)渥，但是，卻最終觸犯法律的底線(xiàn)。而華為總裁任正非的女兒孟晚舟，在富足的生活中堅(jiān)守本心，自立自強(qiáng)，終成一代青年心中的楷模！想要麻雀變鳳凰，或是延續(xù)父母的輝煌，就去努力吧，未來(lái)把握在自己手中。

梁任公曾言：“紅日初升，其道大光。河出伏流，一瀉汪洋。潛龍騰淵，鱗爪飛揚(yáng)。乳虎嘯谷，百獸震惶。”我輩少年怎能一味依賴(lài)父母，或者一味抱怨家境？是你為自己的人生譜寫(xiě)旋律，是你為自己的夢(mèng)想勻勒藍(lán)圖，添上色彩！你才是主宰你人生的主角！

點(diǎn)評(píng)：此文充分體現(xiàn)了“引議聯(lián)結(jié)”的經(jīng)典范式，并不給人以套用之感，反而覺(jué)得觀點(diǎn)立得住，材料析得透，話(huà)題打得開(kāi)，事例舉得足，同時(shí)文采斐然，是一篇議論文典范之作！

寫(xiě)作誤區(qū)二：對(duì)書(shū)信體只懂得書(shū)信的形式而不曉得交流的本質(zhì)

2015年至2018年連續(xù)四年，全國(guó)Ⅰ卷考的都是任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，無(wú)論是顯性要求，還是隱性要求，都可以甚至必須寫(xiě)成書(shū)信的形式。書(shū)信體便于抒發(fā)真實(shí)感情，但很多同學(xué)只是關(guān)注了書(shū)信的格式，并不了解書(shū)信寫(xiě)作的奧妙。不少同學(xué)的作文形式是書(shū)信，內(nèi)容還是四平八穩(wěn)的議論文，即便有書(shū)信的內(nèi)容，也不知道如何寫(xiě)作會(huì)更深刻。其實(shí)，書(shū)信體最大的優(yōu)點(diǎn)就是寫(xiě)作時(shí)的相互性。書(shū)信是寫(xiě)給別人看的，不是交代任務(wù)而是有效溝通，怎么體現(xiàn)溝通，必須先設(shè)身處地想象對(duì)方的想法和感受，然后再談自己的理解看法，這樣，在對(duì)比中有比較有權(quán)衡，就顯出論證的深刻了。如果只是一味地自言自語(yǔ)，那既無(wú)情感可言，也不會(huì)讓對(duì)方信服，更不能打動(dòng)閱卷老師。比如2017年全國(guó)Ⅰ卷的作文向外國(guó)友人介紹中國(guó)時(shí)，就可以寫(xiě)在外國(guó)人眼中中國(guó)是什么樣的，進(jìn)而介紹實(shí)際上中國(guó)是什么樣的，寫(xiě)出中外文化差異下不同的中國(guó)，厘清誤解，自然深刻。

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

2000年，農(nóng)歷庚辰龍年，人類(lèi)邁進(jìn)新千年，中國(guó)千萬(wàn)“世紀(jì)寶寶”出生。

2008年，汶川大地震。北京奧運(yùn)會(huì)。

2013年，“天宮一號(hào)”首次天空授課。公路“村村通”接近完成；“精準(zhǔn)扶貧”開(kāi)始推動(dòng)。

2017年，網(wǎng)民規(guī)模達(dá)7.72億，互聯(lián)網(wǎng)普及率超全球平均水平。

2018年，“世紀(jì)寶寶”一代長(zhǎng)大成人。

……

2020年，全面建成小康社會(huì)。

2035年，基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化。

一代人有一代人的際遇和機(jī)緣、使命和挑戰(zhàn)。你們與新世紀(jì)的中國(guó)一路同行、成長(zhǎng)，和中國(guó)的新時(shí)代一起追夢(mèng)、圓夢(mèng)。以上材料觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)據(jù)此寫(xiě)一篇文章，想象它裝進(jìn)“時(shí)光瓶”留待2035年開(kāi)啟，給那時(shí)18歲的一代人閱讀。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

【學(xué)生習(xí)作2】

不忘奮斗 砥礪前行——致2035年的18歲少年

李鑫鑫

親愛(ài)的少年：

展信問(wèn)安。

站在車(chē)水馬龍的街道上，身處鱗次櫛比的摩天大樓之間，不知你是否會(huì)無(wú)比自豪于生活在最好的時(shí)代，此時(shí)的我同彼時(shí)的你一般年紀(jì)，同樣被上一代人認(rèn)為生活在最好的時(shí)代。是啊，時(shí)代更迭，物阜民豐，生活條件越來(lái)越好了，可我想無(wú)論身處在哪一個(gè)時(shí)代，總有一種精神代代相傳。

少年啊，我想對(duì)你說(shuō)，每個(gè)時(shí)代都有每個(gè)時(shí)代的際遇和機(jī)緣。

你已經(jīng)十八歲了，享受著最好的一切，你是否會(huì)認(rèn)為這一切都是理所應(yīng)當(dāng)呢？但我想告訴你，《老子》中有一句話(huà)：富貴而驕，自遺其咎。我希望你享受但不沉迷，能吃苦耐勞腳踏實(shí)地，無(wú)論何時(shí)，不忘先人流傳的根；無(wú)論何地，不為外欲擾亂本心。在物質(zhì)豐裕的同時(shí)，希望你的精神亦不要匱乏。在不愁吃穿的幸福時(shí)代，迷失自己是多么容易，堅(jiān)守平靜則難上加難。《圍爐夜話(huà)》中有言道：“粗糲能甘，必是有為之士；紛華不染，方稱(chēng)杰出之人。”我想以過(guò)來(lái)者的身份告誡你，世界上的一切事物終將被如水的時(shí)光沖淡，但一往無(wú)前的奮斗精神，卻能在洗禮中滌去雜質(zhì)而愈發(fā)奪目。

少年啊，我想對(duì)你說(shuō)，每個(gè)時(shí)代都有自己的使命和挑戰(zhàn)。

回望過(guò)去，天災(zāi)人禍，曾讓我們的民族傷痕累累，可我們?nèi)阅苤沃◇w淚眼望遠(yuǎn)。2008年的汶川地震，我們以血筑基；1998年的滔天巨浪，我們以身作障。回顧過(guò)去，40年的改革開(kāi)放，就能使我們的時(shí)代富裕安康；展望未來(lái)，再到基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的你們的時(shí)代，我已不敢想象，屆時(shí)該是怎樣的錦繡繁華！可是少年啊，我無(wú)論如何也不希望你那一代是安于現(xiàn)狀、留戀于繁華的一代，不希望你那一代是不思進(jìn)取、只顧享受的一代。少年，愿你用奮斗的精神，接過(guò)歷史的接力棒，中華民族已實(shí)現(xiàn)從站起來(lái)、富起來(lái)到強(qiáng)起來(lái)的偉大飛躍，你絕不能躺在前人奮斗的成就上，坐吃山空，安于現(xiàn)狀！

未來(lái)的少年啊，請(qǐng)你相信奮斗對(duì)于個(gè)人、對(duì)于家國(guó)的意義，請(qǐng)你以激情的火把，引燃一切慵懶，照亮祖國(guó)的未來(lái)。我們站在這里，將這個(gè)世紀(jì)預(yù)熱；你們站在那邊，培育成熟的碩果。這甘甜的味道，將融化在拼搏與激揚(yáng)里，流傳千秋百代。

愿你粗糲能甘，紛華不染；愿你艱苦卓絕，砥礪向前！

明華

X年X月X日

點(diǎn)評(píng)：此文把書(shū)信體的奧妙進(jìn)行了精彩的展示。第二人稱(chēng)的呼告式寫(xiě)作，便于抒情；交流時(shí)入情入理，既設(shè)想少年可能的想法與做法，又表明了自己的看法，互動(dòng)到位，論證深入；以“少年啊，我想對(duì)你說(shuō)”展開(kāi)議論，層次清晰。

考場(chǎng)寫(xiě)作，難免會(huì)出現(xiàn)論證不深入，或?qū)懖幌氯ィ驅(qū)懼鴮?xiě)著就感覺(jué)很一般不想往下寫(xiě)了等問(wèn)題，建議動(dòng)筆之前先構(gòu)思一下，如果確定是寫(xiě)議論文，就要先考慮一下寫(xiě)成什么結(jié)構(gòu)，而不能想到哪兒寫(xiě)到哪兒；如果確定是寫(xiě)書(shū)信體，就考慮一下怎么寫(xiě)更利于相互溝通，更利于抒情并寫(xiě)得深刻。如果已經(jīng)寫(xiě)了一部分了，那就“因地制宜”，具體問(wèn)題具體分析，看看怎么“補(bǔ)救”效果會(huì)更好一點(diǎn)。總之，在立意切合的前提下，能夠明確文體的具體要求來(lái)寫(xiě)作，才能寫(xiě)出令閱卷老師青睞的高分佳作！