返璞歸真 提效夯基
——2019年高考全國(guó)Ⅰ卷文綜政治39題評(píng)析

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2019年高考考試大綱的總綱明確提出：“高考考試內(nèi)容改革要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)教育體系的要求，以立德樹(shù)人為鮮明導(dǎo)向，以促進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展為基本遵循，科學(xué)構(gòu)建基于德智體美勞全面發(fā)展要求的高考評(píng)價(jià)體系。”由此進(jìn)一步明確了高考的性質(zhì)和功能，規(guī)定了考試內(nèi)容與形式，對(duì)指導(dǎo)高考內(nèi)容改革和規(guī)范高考命題具有重要指導(dǎo)意義。

縱觀2019年高考政治試題不難發(fā)現(xiàn)，其鮮明的時(shí)代特征和育人特性，彰顯了在黨的教育方針指導(dǎo)下高中教育“立德樹(shù)人”的要求。本文以全國(guó)Ⅰ卷39題為例，從高考試題、考生問(wèn)題和備考建議三個(gè)維度進(jìn)行如下分析。

一、仰望星空 高考試題探究

（2019年高考全國(guó)Ⅰ卷政治39題）閱讀材料，完成下列要求。（12分）

2019年是中華人民共和國(guó)成立70周年，人民政協(xié)也將迎來(lái)70華誕。人民政協(xié)是國(guó)家治理體系的重要組成部分。

第十三屆全國(guó)政協(xié)委員由34個(gè)界別組成，包括中國(guó)共產(chǎn)黨、8個(gè)民主黨派、無(wú)黨派民主人士、人民團(tuán)體、各少數(shù)民族和各界的代表，臺(tái)灣同胞、港澳同胞和歸國(guó)僑胞的代表，以及特別邀請(qǐng)的人士。

2018年，全國(guó)政協(xié)召開(kāi)了1次全體會(huì)議、2次專(zhuān)題議政性常委會(huì)會(huì)議、2次專(zhuān)題協(xié)商會(huì)、19次雙周協(xié)商座談會(huì)、2次網(wǎng)絡(luò)議政遠(yuǎn)程協(xié)商會(huì)、1次網(wǎng)絡(luò)討論會(huì)、18次對(duì)口協(xié)商會(huì)、4次提案辦理協(xié)商會(huì)，進(jìn)一步形成常態(tài)化、多層次、各方面有序參與的協(xié)商議政格局。

結(jié)合材料并運(yùn)用政治生活知識(shí)，說(shuō)明人民政協(xié)在國(guó)家治理體系中的地位和作用。

（一）試題特點(diǎn)

1.2019年是中華人民共和國(guó)成立七十周年，也是人民政協(xié)成立七十周年。高考試題從我國(guó)人民政協(xié)發(fā)展的角度切入，體現(xiàn)了作為我國(guó)基本政治制度的中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度經(jīng)歷了歷史和人民的檢驗(yàn)，具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。以此來(lái)增強(qiáng)考生的政治認(rèn)同感，是對(duì)學(xué)科素養(yǎng)考查的落地。

2.高考評(píng)價(jià)體系中“四層”的考查內(nèi)容為“必備知識(shí)”“關(guān)鍵能力”“學(xué)科素養(yǎng)”“核心價(jià)值”，從考點(diǎn)角度看，更是突出了對(duì)必備知識(shí)的考查，這一部分作為2018年教材修訂內(nèi)容是備考過(guò)程中的關(guān)鍵著眼點(diǎn)。

3.情境設(shè)置一事一議，結(jié)構(gòu)良好。從材料結(jié)構(gòu)看，本題三段材料層次清晰，信息明確，語(yǔ)言精準(zhǔn)，沒(méi)有冗余信息，為考生答題提供了邏輯論證思路和語(yǔ)言借鑒。

（二）解題過(guò)程

1.審設(shè)問(wèn)。從設(shè)問(wèn)看，本題要求從人民政協(xié)在國(guó)家治理體系中的地位和作用兩個(gè)角度作答。作答時(shí)，第一要明確主體為人民政協(xié)而非民主黨派，切勿混淆主體；第二要明確回答的內(nèi)容為人民政協(xié)在國(guó)家治理體系中的地位和作用，而非政黨制度的地位和作用，切勿偷換概念。

2.審材料。材料一共設(shè)置三段，具體分析見(jiàn)下表。

表1 2019年高考全國(guó)Ⅰ卷政治39題材料分析

（三）組織答案

在前兩步審題的基礎(chǔ)上，注意答題的規(guī)范性和層次性，從地位和作用兩個(gè)角度進(jìn)行闡述。第一問(wèn)“人民政協(xié)在國(guó)家治理體系中的地位”，主要按照理論邏輯，結(jié)合課本理論作答，應(yīng)當(dāng)注意的是，本處為2018教材新修改的內(nèi)容，應(yīng)按新教材理論表述；第二問(wèn)“人民政協(xié)在國(guó)家治理體系中的作用”，主要結(jié)合材料邏輯和理論邏輯，依據(jù)材料層次與教材理論進(jìn)行對(duì)接整合，分層次作答。

二、對(duì)癥下藥 考生問(wèn)題剖析

1.層次混亂，卷面凌亂

有些考生答題層次不分明，重要答題術(shù)語(yǔ)缺失，卷面凌亂，字跡潦草，難以辨認(rèn)，導(dǎo)致失分（見(jiàn)圖1、圖2）。

圖1

圖2

2.基礎(chǔ)薄弱，概念混淆

一部分考生在回答本題時(shí)，除了借用材料中“人民政協(xié)是國(guó)家治理體系的重要組成部分”外，沒(méi)有相應(yīng)的理論論證，對(duì)教材基礎(chǔ)知識(shí)的掌握存在盲點(diǎn)和薄弱點(diǎn)（見(jiàn)圖3）；還有部分考生概念混淆，沒(méi)有分清人民政協(xié)與我國(guó)政黨制度的區(qū)別，導(dǎo)致知識(shí)混亂，答題錯(cuò)亂（見(jiàn)圖4）。

圖3

圖4

3.審題不清，偏離主題

一部分考生在作答時(shí)，忽視了問(wèn)題的指向是人民政協(xié)在國(guó)家治理體系中的作用，答成了人民政協(xié)對(duì)黨或民族發(fā)展的作用，導(dǎo)致部分答案要點(diǎn)偏離主題，屬于無(wú)效作答，不能得分（見(jiàn)圖5、圖6）。

圖5

圖6

4.表達(dá)不明，邏輯混亂

本題材料層次鮮明，信息明確。考生應(yīng)結(jié)合理論與材料的信息點(diǎn)，挖掘政協(xié)在材料所述方面的作用。但部分考生答題只是羅列相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，忽視了材料和術(shù)語(yǔ)的有效對(duì)接，導(dǎo)致整體作答表述零散，缺少邏輯性（見(jiàn)圖7、圖8）。

圖7

圖8

三、返璞歸真 復(fù)習(xí)備考建議

高考命題已經(jīng)由原來(lái)的知識(shí)立意、能力立意轉(zhuǎn)向素養(yǎng)立意，而學(xué)科素養(yǎng)也是建立在基本知識(shí)和基本能力基礎(chǔ)上的。結(jié)合高考評(píng)價(jià)體系要求和近幾年的高考題可以看出，高考更加注重考查考生運(yùn)用學(xué)科基本知識(shí)和思維方法分析、論證、解決具體情境中實(shí)際問(wèn)題的能力。因此，在備考方面，我們應(yīng)從這幾個(gè)角度入手，做好以下幾點(diǎn)。

（一）夯實(shí)基礎(chǔ)，抓牢基本知識(shí)

1. 根據(jù)教材，建立學(xué)科知識(shí)庫(kù)

教材理論是答題的重要支撐，政治生活主觀題往往以教材理論為依托，備考中應(yīng)該做到以下兩個(gè)方面。其一，按教材邏輯梳理基本知識(shí)，要求學(xué)生能夠熟練掌握相應(yīng)內(nèi)容，并明確知識(shí)的來(lái)龍去脈；其二，按照主體進(jìn)行知識(shí)貫穿，政治生活在考查上具有主體特點(diǎn)，就事論事，明確各個(gè)主體的理論知識(shí)就能避免答題時(shí)混淆概念的情況，從而提高作答準(zhǔn)確度。

2. 依托情境，知曉理論應(yīng)用

在復(fù)習(xí)中學(xué)生容易出現(xiàn)一個(gè)普遍問(wèn)題：能記住但是不知道該怎么運(yùn)用知識(shí)，這一問(wèn)題反映在做題上就是答非所問(wèn)。究其原因，是在復(fù)習(xí)過(guò)程中只注重了知識(shí)本身，而忽視了運(yùn)用的情境。因此，在備考中我們要明確知識(shí)的用途，可以依托教材的情境，也可以根據(jù)老師提供的情境，按照“是什么——為什么——怎么做”的邏輯鏈條對(duì)知識(shí)進(jìn)行分類(lèi)和整合，這樣就能把知識(shí)掌握得更加完整。

（二）勤于思考，錘煉審題能力

1. 分解設(shè)問(wèn)，明確問(wèn)題指向

一是明確答題范圍，這是審設(shè)問(wèn)的第一環(huán)節(jié)，也是最基本的要求。無(wú)論是哪個(gè)模塊的高考題，都應(yīng)該先明確這一點(diǎn)。二是找到設(shè)問(wèn)的行為主體，比如是單一主體還是多主體，是否涉及主體之間的關(guān)聯(lián)，這些都是需要關(guān)注的內(nèi)容。三是明確設(shè)問(wèn)中的事件內(nèi)容和答題限定。這往往需要結(jié)合設(shè)問(wèn)中的限定詞或相應(yīng)的材料背景進(jìn)行判斷，才能在回答時(shí)有針對(duì)性。四是判定題目類(lèi)型。不同類(lèi)型的題目有不同的答題方法，要做好判斷。

2. 材料分層，獲取解讀信息

一要從整體上認(rèn)識(shí)材料，把握材料的結(jié)構(gòu)和每一段的意思，確定不同問(wèn)題的材料依據(jù)；二要對(duì)材料進(jìn)行分層，轉(zhuǎn)化每一層材料的意思，比如，要明白材料這句話是事物的特點(diǎn)，存在的問(wèn)題，還是影響等；三要提煉材料的關(guān)鍵詞，材料中往往會(huì)有一些重要的詞語(yǔ)提示，甚至有些關(guān)鍵詞能夠直接用來(lái)回答問(wèn)題，要仔細(xì)閱讀，篩選利用。

（三）規(guī)范作答，培養(yǎng)良好習(xí)慣

1. 表達(dá)規(guī)范

通過(guò)研究近幾年的高考題不難發(fā)現(xiàn)，高考題的答案在表達(dá)上語(yǔ)言簡(jiǎn)練，極具邏輯性和準(zhǔn)確性。因此，在平時(shí)的考試中要養(yǎng)成規(guī)范表達(dá)的習(xí)慣。一要突出關(guān)鍵詞，不贅述；二要做到術(shù)語(yǔ)準(zhǔn)確，不歪曲，三要有邏輯性，比如，原因類(lèi)題目要考慮必要性和重要性，意義類(lèi)題目要多主體、多層次進(jìn)行表達(dá)等。

2. 層次規(guī)范

考生答題時(shí)先要結(jié)合材料的層次和審題思路確定答題的層次，不可一段論到底，同時(shí)，應(yīng)做到要點(diǎn)清晰、層次分明，不可“一條多意”或“多條一意”。

3.書(shū)寫(xiě)規(guī)范

從以上樣卷不難發(fā)現(xiàn)卷面的重要性，字跡的清晰度關(guān)乎答題的質(zhì)量，因此，答題時(shí)要做到字跡清晰、卷面整潔。

（四）拓展視野，提升學(xué)科素養(yǎng)

近幾年的高考試題多結(jié)合國(guó)家的大政方針，緊扣時(shí)代熱點(diǎn)，時(shí)政方面的考查有所提高。在備考中，考生應(yīng)該及時(shí)關(guān)注、了解國(guó)家大事，一是要積累時(shí)政語(yǔ)言，拓展自己的知識(shí)面，豐富自己的知識(shí)庫(kù)；二是要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中將時(shí)政要聞與所學(xué)知識(shí)相結(jié)合，進(jìn)行時(shí)政與理論的對(duì)接，這樣才能提高運(yùn)用的熟悉度。

高考備考應(yīng)返璞歸真，腳踏實(shí)地，夯實(shí)基本知識(shí)，鍛煉基本能力，養(yǎng)成答題規(guī)范，提升基本素養(yǎng)。

輕松一刻

1.老師：什么話是騙人的？

小強(qiáng)：叔叔給你吃糖。

小剛：叔叔帶你去游樂(lè)園玩。

小明：老師告訴我們今天作業(yè)會(huì)很少。

老師：……

2.老師：“小明，你浪費(fèi)每人一分鐘，四十個(gè)人40分鐘，就等于你浪費(fèi)了大家一節(jié)課！”

小明：“老師，四十個(gè)人每人聽(tīng)一分鐘，那就是一節(jié)課，你這節(jié)課上一分鐘就上完了。”

老師：“你說(shuō)的有道理，這節(jié)課你已經(jīng)上完了，你走吧！”

3.家長(zhǎng)會(huì)結(jié)束后，一名學(xué)生悶悶不樂(lè)。同學(xué)問(wèn)其原因，他說(shuō)：“老師侵犯了我的隱私權(quán)，爸爸侵犯了我的生存權(quán)。”

同學(xué)很奇怪，又問(wèn)：“怎么會(huì)發(fā)生這樣的事情呢？”

學(xué)生解釋道：“因?yàn)槔蠋煱盐业目荚嚦煽?jī)告訴了我的爸爸，我爸爸揍了我一頓。”

4.學(xué)校天天說(shuō)窮，但卻從不缺錢(qián)印卷子 ，這一點(diǎn)讓我……十分不理解！

5.正在上課，突然老師手機(jī)響了，老師看了又看，糾結(jié)了半天，問(wèn)道：領(lǐng)導(dǎo)電話接不接？

我們一起大聲說(shuō)：接。

老師跑到外面拿起電話：喂，老婆，什么事啊？

6.某天喝了感冒藥，在學(xué)生自習(xí)課堂上扛不住趴在講桌上睡著了。然后我隱約感到有人掐我人中，睜開(kāi)眼一堆人圍著我。其中一個(gè)邊掐我邊喊：醒了醒了，救活了！