感恩教育在小學德育中的實踐探索

邱琳

摘 要：感恩教育是實現立德樹人的重要途徑，感恩教育的實施不僅能夠促進小學德育的開展，還會對學生的長遠發展產生深遠的影響。本文將闡述小學德育中開展感恩教育的重要性，最后探討感恩教育在小學德育中的實踐應用。

關鍵詞：感恩教育 小學德育 價值 實踐

中圖分類號：G62文獻標識碼：A文章編號：1003-9082（2020）02-0-01

新形勢下，立德樹人是教育的根本任務，當前教育教學活動的開展更注重學生價值觀念、思想道德意識的樹立與構建。感恩教育屬于道德教育、素質教育的范疇，在社會發展中發揮著關鍵性的作用，特別是對于小學德育來說意義顯著。小學教師必須聯系教育教學活動，開展感恩教育，培養學生樹立感恩的心，能夠在實際行動中培養良好的品格。那么，如何在小學德育中落實感恩教育，是當前小學教師急待探討的課題。

一、小學德育中開展感恩教育的重要性

1.促使學生樹立責任感

懂得感恩才能夠感受到付出、收獲的喜悅;心懷感恩才會有責任心去為社會貢獻一份力量;也只有心懷感恩才能學會對自己負責、對別人負責。因此，感恩教育必須從小抓起，而感恩教育也是幫助學生樹立責任感的重要途徑。學校可以通過教育教學活動、社會實踐活動讓學生感受老師的關愛、父母的愛護，促使學生能夠感受到自身應該承擔的責任與期望，讓學生能夠樹立責任意識，從而實現學生責任感的培養[1]。

2.塑造健全的人格

心懷感恩體現的是一個人積極向上的態度、熱愛生活決心。當下，許多家長對于孩子都過于寵溺，使得孩子無法正確認識社會，無法認識到社會發展的不易，還會使得孩子形成不善交際的性格。在教育教學活動中開展感恩教育，能夠讓學生逐漸了解生活、了解所擁有的一切來之不易，由此生成感恩的心，能夠正確對待社會發展，形成積極健康的心態，從而塑造健全的人格，由此可見，對小學生開展感恩教育具有重要的現實意義。

二、感恩教育在小學德育中的實踐應用

1.聯系《道德與法治》課程展開感恩教育

將小學教材當作滲透感恩教育的載體，通過理論講解、情感傳輸、行為指導作為教學的根本，結合教學內容選擇合適的教學模式，帶給學生身臨其境的體驗，從而激起學生內心的情感，將其對父母的愛凸顯出來，在學習的過程中綜合體現。教學過程中，教師必須注重從日常生活出來展開教學，將學生的生活體驗、真情實感與感恩教育聯系在一起，使得課堂教學貼近生活。只有將教學與生活聯系起來，才能夠從學生出發開展教育教學，才能夠通過感恩教育實現德育。

例如：道德與法治中《家是最溫暖的地方》的一章的教學中，教師可以從父母的愛、我對家的愛著手展開教學，引導學生感受父母的付出、感受父母的疼愛，并激起學生對父母的愛。教師可以通過歌曲播放導入教學，如播放《讓愛住我家》，喚起學生內心深處對父母的愛的理解。然后展開活動：如從父母的愛著手，開展“父母默默的愛”的活動，提出問題：“同學們思考一下，每天父母都會為我們做什么呢？你能在父母為我們做的事情中感受父母的愛嗎？”從而引發學生思考，對此，可以展開小組合作學習的方式，讓學生展開討論，相互引導，相互促進。學生的回答多種多樣，無一不體現了父母深深的厚愛。由此使得學生深刻領會父母的愛，學會從行動上去關心、愛護父母，相信通過這一課的教學，學生心里已經種下了感恩的種子[2]。

2.多方配合推進感恩教育

感恩教育的實施離不開社會的支持與家庭的參與，由此才會體現德育的實效性、針對性。感恩教育中涵蓋了系統化的教育內容，屬于德育體系的一部分，需要在社會、家庭的共同努力下實現。因此，開展感恩教育，學校可以充分發揮社會、家庭的作用，強強聯合，將感恩教育滲透在生活的方方面面。

2.1聯系家庭，感恩溫暖的親情

家庭也是實施德育的主陣地。感恩教育的開展可以充分利用該資源，充分凸顯溫馨的親情，提升教育的實效性。例如：開展感恩父母活動，聯系學生身心發展特點，推出“給爸爸媽媽做一件事”“體驗父母的上班過程”“了解父母的一天”等活動，促使學生感受父母辛勤工作的不易。

2.2聯系社會，增強責任意識

社區也是一個小社會，其中存有許多感恩實踐活動。學校可以聯系社會展開實踐活動，促使學生能夠形成服務社會的意識，使得學生心存責任感，在潛移默化的影響下種下感恩的種子，在學生長遠發展中發揮關鍵性的作用。例如：開展感恩大自然的活動，以環境問題為核心，推出“做一名環保小衛士”“種植一棵小樹”等活動，促使學生能夠融入社會，認識到自己身為其中一員肩負的責任感，讓學生能夠積極主動的參與社區綠化、美化中去。

2.3構建感恩實踐基地，便捷傳遞真情

社會發展過程中構建了豐富多彩的德育資源，學校可以聯動相關部門，為學生感恩教育的開展構建實踐學習基地。如“烈士紀念碑”，組織學生參與掃墓活動;“敬老院”，組織學生給敬老院的老人們講故事、打掃衛生等[3]。由此，日復一日，讓學生在真實體驗中傳遞愛意，促使學生形成良好的道德品質。

3.營造良好的教育氛圍

感恩教育不僅要聯系學生身心發展特點開展，還需要外部環境的配合，只有兩者整合，營造良好的感恩教育氛圍才能夠對學生的發展產生積極影響，才能夠發揮德育的作用。當下，新時代的發展衍生著多種多樣的新思潮，在學生發展中產生著悄無聲息的影響，促使學生逐步形成感恩意識。

感恩的前提需要有真情實感的體驗，由此可見，在德育滲透中，必須為學生感恩教育的開展營造良好的氛圍，促使學生感同身受，逐漸學會感恩，形成感恩意識。對此，教師可以聯系生活實例或者引經據典，讓學生有所感，才能夠有所恩，才能夠樹立感恩心理。例如：滲透德育教學中，以“孔融讓梨”為主題，教學設計中可以聯合多方面的資料，充分發揮多媒體教學設備的作用，引起學生的共鳴，促使學生深刻領會感恩的必要性。

結語

感恩教育能夠促進學生正確思想觀念的培養，能夠塑造健全的人格。因此，在小學德育中滲透感恩教育具有重要的現實意義，教師必須立足當下，從學生出發，推行多元化的感恩教育，彰顯德育特點，促進學生全面發展。

參考文獻

[1]蔡陽宗.讓孩子張開“感恩”的翅膀成長翱翔——山丹縣清泉鎮北灘小學感恩教育紀實[J].甘肅教育，2018，617（21）：14-15.

[2]吳楠.小學德育中感恩教育的實踐[J].西部素質教育，2019，5（8）：46-46.

[3]黃惠瓊.感恩教育在小學德育特色中的實踐探索[J].課程教育研究：學法教法研究，2017.