信息化時代高職教育課程改革探討

竇雪瑩　馬新銘　戶新梅

摘 要：隨著信息技術的快速發展，信息化從各方面對人們生活產生著重大影響。對于高職院校來說，教學內容、教學方式、教師的專業程度等方面均會受到信息化的影響。基于此，各院校要抓住信息化時代的發展機會，對高職教育課程進行改革。本文主要從信息化時代對高職教育的影響來論述，如何對高職教育課程進行改革。

關鍵詞：信息化 高職 課程改革

中圖分類號：G712文獻標識碼：A文章編號：1003-9082（2020）01-0-01

引言

現今，信息技術已經滲透到我們的生活的方方面面，如，政治、經濟、文化、教育等。信息化技術為教育的發展創新了一條新的道路，而高職教育課程的改革也是大勢所趨。

一、信息化對高職教育的影響

1.影響教學內容的設置

信息化時代，技術創新與科學進步核心便是知識的儲備與人才的培養。在這個充滿著多元化、綜合化發展的社會形勢下，教師應該重視教學內容的安排設置，著重培養學生的創新能力以及綜合學習能力，努力加深教師與學生之間的交流。教師與院校的督促，可以幫助學生養成多角度看問題的習慣，從多層次、方面理解問題，以助于學生創新能力的發展。所以我們在課程中應該盡可能的實現開放、靈活的教學政策，以幫助學生全面發展，實現其軟技能的提升。

2.影響教師教學方式

受到信息化時代的影響，高職院校教師的教學方式不得不進行變革。對于教師來說，由于信息化的影響還是比較大的，因此教師需要從更多方面與學生進行交流，了解學生的想法與訴求，然后再決定教學方式，這是教師改變教學方式的第一步。另外，由于受到傳統教學方式的影響，還有部分教師只注重教學內容的傳授，這已滿足不了信息化時代學生對知識的需求，因此，教師需要轉變教學策略、設計教學環節，把學生放在主體位置，來推動學生的學習和發展。基于此，教師也可以利用信息技術創新教學方式。比如：通過網絡搜集資料，制作微課視頻，豐富教學內容，最終達到推動高職教育事業發展的目標。

3.影響高職院校與社會的聯系

在信息化時代，各方的交流已不再被距離所阻隔，各行各業之間的溝通也沒有問題。在教學方面，教師與學生、院校與社會間傳遞甚至共享信息與資源，也變得更為快捷。它的影響主要有兩個方面：一個是高職院校的社會服務可以更好地參與到教學中來。其二是高職院校間的合作更好地得以推進。例如，學校可以利用網絡聯系外界，拉進實踐項目，為學生提供實踐平臺。

4.影響了學生的學習方式

當今學生的學習方式越來越與信息化掛鉤，例如：我們現在上課已經很常見的PPT，學生在網上查閱資料等，教育已經與互聯網、信息技術密切相關。例如，現在網上有很多網校、網課、微課等，都是信息時代的產物，學生可以通過網絡學習知識，這給學生學習提供了更多的途徑，這也在一定程度上加大了高職院校的教學競爭力。

二、信息化條件下改革策略

現今，信息技術的優勢隨著網絡的發展正不斷顯示出來，而高職教育課程要進行改革可以結合信息技術的優勢，從課程理念、教學內容設置、教學模式等方面進行創新和改革，以此推動學生的發展，為社會輸送應用型人才。

1.培養學生的智慧教學理念

在信息化背景下，越來越多的信息出現趨同化的發展趨勢，這對于正在學習、發展中的學生來說是非常不利的。基于此，高職教育課程創新教學理念，培養學生的創新意識，讓學生在學習和未來發展中有卓越的智慧來面對問題。而信息化技術是雙刃劍，因此，高職院校可以充分利用智能信息技術所帶來的便利，對高職教育創建智能化的教學環境，為教師和學生提供智能化的教學技巧和學習方法，從而促進教與學的發展與進步。除此以外，智慧教學理念有助于促進學生形成良好的世界觀和價值觀，提升學生的文化素養和品質。因此，高職院校可以設置智慧教學課程，為學生提供一個發展智慧的平臺，而課程可以有針對性地設置并展開。例如，對于學與財務有關的學生來說，學校可以設置實踐課程，其中利用信息化技術搜集典型的財務案例，然后分配給學生，讓學生調查相關資料并分析，再進行總結和報告，最后由教師來總結和評價。然而學校為了突出智慧教學理念，應該注意智慧教學環境的設置，以及智慧教學課程的內容設置。

2.實現課程與信息技術的深度整合

高職課程改革主要分為兩個方向，一是課程信息化;二是信息技術課程化。而對于高職課程來說，通常包括課程教學者、課程學習者、課程內容和教學方式等要素，而把課程內容與信息化技術進行結合，可以有效促進高職院校的教學課程改革。一方面，高職課程的開發教學應該有教育信息技術專家參與進來，這樣才能有針對性的設計課程教學內容，使得高職課程教學更加信息化、更加技術化。另一方面，高職教育課程的設置要考慮學生的接受能力，基于此，高校可以設置學生評價環節，以便高職院校了解學生的想法，提高課程改革的質量。

3.設計多樣化的教學模式

信息技術的發展速度飛快，信息更新換代的速度也很快，為了適應在信息化條件下教學的需要，要設計更好的信息化教學模式，通過在環境、手段等方面，形成相對穩定的教學計劃或者范型，是推動高職課程信息化的重要途徑，改進教學的主要方式。在信息時代，要著重突出學生主體性和學生中心地位，教師可以根據學生的條件、需求來設計更適合學生的教學方案，而不是古板的灌輸式教學。例如，首先要充分銜接現實課堂與網上課堂;其次是實現教學手段的多樣性，充分利用各種通訊工具、學習軟件，去吸取而改善教學效果;然后是根據高職教育的特點，突出教學情境的豐富性，依托信息技術，設計理論教學、實踐教學、實訓教學、現場教學等不同教學內容下的教學情境，選取多樣化的教學方式;最后，充分利用智慧的信息技術，支持和改進高職教育教學與實踐，創新職業教育課程教學模式，提高學生的學習興趣。

結束語

綜上所述，信息化的發展對高職教育的教學內容、教師教學方式、院校與外界的聯系、學生學習等方面產生影響。這也對高職教育改革的推進形成了新要求。因此，高校應抓住信息化時代的發展步伐，結合并運用信息化技術設置課程內容，創新教學模式，從而提升學生的創新能力和綜合素養，促進學生全面發展。

參考文獻

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