創(chuàng)新高中語(yǔ)文教學(xué)模式,實(shí)施才情個(gè)性化教學(xué)

徐冬琳

摘 要：高中語(yǔ)文實(shí)施才情個(gè)性化教學(xué)，是教學(xué)模式的另一種創(chuàng)新，也是對(duì)素質(zhì)教育理念的貫徹于落實(shí)。本文主要對(duì)高中語(yǔ)文才情個(gè)性化教學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)要概述，并提出了高中語(yǔ)文實(shí)施才情個(gè)性化教學(xué)的具體策略，以期強(qiáng)化個(gè)性化教學(xué)在提升高中語(yǔ)文教學(xué)效率方面的效果。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文 教學(xué)模式 個(gè)性化教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-9082（2020）01-0-01

引言

長(zhǎng)期以來(lái)，高中語(yǔ)文教學(xué)受到高考的影響，逐漸淡化了語(yǔ)文的文學(xué)性與審美意義，一味強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和做題分析能力，導(dǎo)致學(xué)生的考試解題能力與文學(xué)素養(yǎng)不相符，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的理解，無(wú)法上升至文學(xué)與美學(xué)概念上的領(lǐng)悟。為了響應(yīng)新課改的教學(xué)理念，針對(duì)高中語(yǔ)文學(xué)科，對(duì)其教學(xué)模式進(jìn)行了創(chuàng)新和變革，積極推進(jìn)個(gè)性化教學(xué)方式，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)語(yǔ)文教學(xué)的意義。

一、高中語(yǔ)文才情個(gè)性化教學(xué)概述

才情，也就是才華或者才思，高中語(yǔ)文才情個(gè)性化教學(xué)方式，就是為了培養(yǎng)學(xué)生除考試能力之外的語(yǔ)文才華和文學(xué)才思。語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中接觸到的文章，皆為經(jīng)典名篇，一字一句都包含著無(wú)盡的美意，除了具有育人的作用之外，還可陶冶情操，增強(qiáng)文學(xué)感性認(rèn)知。因此，高中語(yǔ)文才情個(gè)性化教學(xué)的本質(zhì)是需要在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)化語(yǔ)言文字在表情達(dá)意上所起的作用，讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言，形成對(duì)句段乃至文章的自我感悟，打破試題分析套路和做題常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生在文學(xué)上的感悟力，提高個(gè)人魅力。

二、高中語(yǔ)文實(shí)施才情個(gè)性化教學(xué)的具體策略

1.鞏固基礎(chǔ)，在繼承的基礎(chǔ)上發(fā)展

我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)系統(tǒng)，內(nèi)容涉及古代文學(xué)、現(xiàn)代文學(xué)兩大版塊的不同文學(xué)體裁，可以說(shuō)有著鮮明的發(fā)展特點(diǎn)和豐厚的歷史積淀。無(wú)論是以《詩(shī)經(jīng)》《楚辭》等為代表的先秦文學(xué)，還是后起之秀的唐詩(shī)、宋詞，都是我國(guó)文學(xué)歷史上的經(jīng)典，已經(jīng)成為我國(guó)古代文學(xué)的獨(dú)特名片;從古代的孔子、屈原、李白、杜甫、歐陽(yáng)修、蘇東坡，到現(xiàn)代的魯迅、冰心、徐志摩等，他們創(chuàng)作出來(lái)的作品，無(wú)一例外成為享譽(yù)中國(guó)乃至世界的佳作。無(wú)論歷史如何演進(jìn)，他們的作品卻是歷久彌香，永遠(yuǎn)能夠警醒世人。在今天，經(jīng)濟(jì)與科技大發(fā)展也成就了一大批緊跟時(shí)代潮流，書寫時(shí)代發(fā)展的新銳文學(xué)人，其思想既有傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵又受到西方文化的影響，出現(xiàn)了思想上的碰撞。為了滿足素質(zhì)教育理念，高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)在強(qiáng)化學(xué)生基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，汲取中外古今文學(xué)優(yōu)點(diǎn)，在繼承中講我國(guó)文學(xué)思想發(fā)揚(yáng)光大。在積極創(chuàng)新教學(xué)模式的同時(shí)，強(qiáng)化才情教學(xué)，賦予學(xué)生基本的語(yǔ)文才情，讓學(xué)生能夠輕松駕馭文字，用文字生動(dòng)靈活的表達(dá)自己的思想與情感，讓語(yǔ)言文字成為學(xué)生娛情尚美的好幫手。

2.加強(qiáng)情感教育，培養(yǎng)人文素養(yǎng)

語(yǔ)文教學(xué)的最終目標(biāo)并不是培養(yǎng)學(xué)生靈活自如應(yīng)對(duì)考試的能力，而是培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷和思想，在此基礎(chǔ)上提升學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)。要有效實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就需要教師在教學(xué)過(guò)程中，突出語(yǔ)文的情感教育功能，讓學(xué)生在掌握基本語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，從中學(xué)到做人的道理和處事的哲學(xué)，為未來(lái)更好的服務(wù)于社會(huì)奠定良好的思想和感情基礎(chǔ)。比如《大堰河——我的保姆》這首詩(shī)，詩(shī)人艾青在陰冷潮濕的獄中，看到外面漫天大雪，想起了他的保姆，大堰河，于是就有了這首感人至深的詩(shī)作。這首詩(shī)所包含的情感是十分豐富的，通過(guò)對(duì)自己乳母的回憶，抒發(fā)了一種對(duì)乳母的懷念、感激以及贊揚(yáng)之情，同時(shí)也表達(dá)了對(duì)舊社會(huì)的仇恨。在這樣的作品中，所表達(dá)的深層次的情感十分濃厚，最值得注意的是，詩(shī)中有著一種普世的感情，對(duì)像“大堰河”一般的貧苦農(nóng)婦的同情以及由衷贊美之情，這種感情是高尚的。在教學(xué)過(guò)程中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)中表達(dá)的情感，再此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生健康正確的人生觀和價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生形成善良堅(jiān)強(qiáng)的好品格。

3.尊重學(xué)生個(gè)性，強(qiáng)化學(xué)生自我感悟

高中階段的學(xué)生，自我意識(shí)很強(qiáng)，個(gè)性鮮明且張揚(yáng)，極其渴望得到他人認(rèn)可。因此，語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，要尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，對(duì)學(xué)生的自己的想法和正確的行為給予充分肯定，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的見(jiàn)解和看法，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)文章語(yǔ)言文字的自我感悟能力，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。比如《荊軻刺秦王》一文中，刻畫的荊軻這一人物形象，具有任俠氣概，在面對(duì)秦的壓迫，荊軻義無(wú)反顧、挺身而出，只身反對(duì)秦國(guó)對(duì)山東六國(guó)的進(jìn)攻，挽救燕國(guó)的危亡。但是，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有的學(xué)生對(duì)荊軻刺秦王這一事件提出了質(zhì)疑，學(xué)生認(rèn)為：既然所有人都知道這種辦法的成功率非常小，失敗后惹怒秦王，這樣做反而加快秦屠滅燕國(guó)的步伐，沒(méi)有意義。當(dāng)學(xué)生提出這種異議的時(shí)候，教師首先要認(rèn)可學(xué)生的想法，并向?qū)W生問(wèn)明這樣想的原因，然后就此問(wèn)題，展開(kāi)討論。有相當(dāng)一部分學(xué)生都會(huì)有這樣的想法，這時(shí)候，教師在肯定學(xué)生想法的基礎(chǔ)上，從歷史發(fā)展的角度引導(dǎo)學(xué)生，指導(dǎo)其客觀的看待這一事件對(duì)當(dāng)時(shí)天下局勢(shì)的影響，讓學(xué)生理解，歷史發(fā)展的軌跡不會(huì)改變，即便沒(méi)有荊軻刺秦王，秦國(guó)終會(huì)統(tǒng)一天下，結(jié)束春秋戰(zhàn)國(guó)以來(lái)幾百年的紛亂流離。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再次研讀文章，深化對(duì)文章的自我感悟，提高理解能力。

4.加強(qiáng)語(yǔ)言美感教育，領(lǐng)悟語(yǔ)言之美

語(yǔ)文教學(xué)要偏重于才情個(gè)性化教學(xué)，加強(qiáng)語(yǔ)言文字美感教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中領(lǐng)悟語(yǔ)言在表情達(dá)意方面的功能是非常關(guān)鍵的一步。為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文字的感悟，加強(qiáng)語(yǔ)言美感教育，教師可以在教學(xué)過(guò)程中針對(duì)課程內(nèi)容中的某個(gè)具體點(diǎn)，讓學(xué)生暢所欲言，積極表現(xiàn)，通過(guò)互動(dòng)的形式活躍課堂氣氛，展示學(xué)生個(gè)性文采的同時(shí)，讓思維得到延伸和拓展。同時(shí)，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，通過(guò)修辭手法、表達(dá)手法的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際創(chuàng)作中靈活運(yùn)用這種手法，打破課文造成的局限，做到活學(xué)活用，提升語(yǔ)言駕馭能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷。

結(jié)語(yǔ)

總之，高中語(yǔ)文實(shí)施才情個(gè)性化教學(xué)，首先需要鞏固基礎(chǔ)，在繼承的基礎(chǔ)上發(fā)展;其次，加強(qiáng)情感教育，培養(yǎng)人文素養(yǎng);再次，尊重學(xué)生個(gè)性，強(qiáng)化學(xué)生自我感悟;最后，加強(qiáng)語(yǔ)言美感教育，然讓學(xué)生領(lǐng)悟語(yǔ)言之美，培養(yǎng)其人文素養(yǎng)，提高個(gè)人修養(yǎng)。

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