資產評估專業建設思考

王麗南 楊丹

[摘? ? 要] 現階段資產評估行業迅速發展，但設置資產評估專業的院校并不多，在專業建設上的經驗較為稀缺，本文從理論知識與實踐教學兩方面出發，分別提出現階段該專業建設上存在的問題，并給出相應的建議，希望給院校建設提供些許啟示，更是對培養出國家需要的資產評估人才獻策獻計。同時，對資產評估專業建設的前景進行展望，對其建設成果進行預測，鼓勵更多資產評估專家積極參與進來，共同促進該專業的發展。

[關鍵詞]? 資產評估;專業建設;理論知識教學;實踐教學

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2020. 01. 095

[中圖分類號] G642? ? [文獻標識碼]? A? ? ? [文章編號]? 1673 - 0194（2020）01- 0238- 02

0? ? ? 引? ? 言

隨著金融、互聯網技術、人工智能等新興科技的不斷發展，企業兼并重組、創新、創業等種種新局勢給資產評估服務帶來了巨大的機遇與挑戰。在國家的鼓勵與號召下，一些高校對資產評估學科更加重視，努力培養更多的專業型人才作為該行業強有力的后備軍。然而，開設資產評估專業的院校并不多，在專業建設上的經驗也就較為不足;同時，我國在2017 年進行了資產評估師考試的改革，對考試科目進行了重新調整與規劃，這在一定程度上說明資產評估師需要具備的能力也有所調整，同時資產評估專業在建設過程中也需要適應這種微妙變化。因此，本文我們分析該專業建設過程中存在的問題，并針對這些問題提出一個系統的解決方案。不僅能給院校建設方向提供些許啟示，更是為培養出國家需要的資產評估人才獻策獻計。

1? ? ? 資產評估專業建設中存在的問題

1.1? ?理論知識教學存在的問題

教材說其然，卻不說其所以然。比如在講用收益法進行評估時，教材中的例題會提到每年的收益情況，然后教給學生計算的方法，卻忽略了現實生活中企業更看重的收益，到底是如何評估出來的;再比如在講用成本法進行評估時，在進行計入工程利息的計算時，部分書籍并沒有對利率的來源進行詳細的講解，而生活中資產評估師卻是要對此進行一個合理的計算。由此看來，教學書籍在編寫上還是存在一些問題。

其次，教材與實踐缺少融會貫通。教材注重計算，而在評估實踐中更注重實地考察;教材在講述每一種評估方法時，都會告訴讀者每一種方法的適用范圍，有特殊情況時還會說明要結合使用。但是我們在實際評估時遇到的特殊情況，在兩種、三種方法都可以用或都不可以用時，我們又應該以哪種方法為主？就比如現階段高新技術產業無形資產的評估，它無形，不能用成本法，不能知道未來收益情況，不能用收益法，它也沒有市場進行類比，更不可能用市場法。如果完全按照書籍中方法的準確定義來評估，就無法進行評估。教材與實踐上的契合度還需進一步強化。

最后，考試教材與教學教材脫軌。資產評估在教學過程中的教材內容較為松散，各教材講解的包括房地產評估師、土地估價師、資產評估師的各類內容，涉及的內容太過淺顯;對于資產評估專業來說，目標考試分為房地產評估師考試、土地估價師考試、資產評估師考試，但大部分教學教材把所有相關內容混在一起，沒有做出區分，這也是資產評估師考試改革的現實原因之一。學科設置不夠專業化，教材內容分類不夠細化，導致各類評估內容“大雜燴”。教學教材與考試教材仍需進一步統一。

1.2? ?實踐教學存在的問題

首先教學設施不夠完善。就拿本校來講，由于資產評估本科專業剛成立不久，教學設施暫時跟不上進度。本校對于會計專業的教學設施建設基本完善，并且會開設相應的課程——如沙盤模擬、會計實操等，這大大加強了會計專業學生的實操能力。但對相對缺乏教學設施的資產評估專業學生來說，在專業方面的實踐技能就相對較差一些，對更注重實踐能力的這一行業來說，學生掌握的技能不能很好地與社會工作接軌。

另外教學模式傳統單一。目前大多數學校教學仍以老師講授、學生受教為主要模式進行。為什么許多學生反映在考試時記住的東西過幾個月就全部忘了？說來說去也是因為課堂參與度低，學生對理論知識的理解不夠深刻。我們再來探討專業的考核方式，大多數學校本科教育是以期末考試的形式進行考核，雖說考試形式的確能讓學生記憶深刻，但是并非最佳方式。畢竟考試只能讓學生對知識點保留短期的記憶，不能讓學生對知識點與實踐融會貫通。綜上，我們細化出該專業在理論與實踐教學中分別存在的問題，以便針對具體問題進行具體解答。

2? ? ? 資產評估教學建設的建議與對策

2.1? ?理論知識教學

通過上述問題的提出及分析可以發現，資產評估教學中需要一個靈活的、總體的思路與前提去引領眾多相關學科。那么這種方法就可以是模糊數學分析，將數學建模與資產評估結合起來，作為總體的思路與前提。我們以市場法對五糧液公司進行評估為例進行思路展示。市場法的核心思想是與可比對象進行比對確定評估價值，從 2012年12月開始，連續出臺關于禁酒令的各項政策，導致白酒需求量驟減，五糧液這種高端白酒品牌在市場中處于不利地位。想要評估出在這種市場形勢下五糧液集團的企業價值，可以選用和五糧液集團相類似的同行業其他企業比照，如貴州茅臺、古井貢酒等等。根據償債能力、營運能力、盈利能力、發展能力等指標，計算相應財務比率，再運用模糊分析的方法，將各指標進行權重賦值，根據各指標權重的大小確定優先考慮順序。我們還可以在理論教材中穿插評估實例，最好就是選擇高校當地的實例與當地教材進行整合，方便教師與學生對實例進行討論與考察，可以將籠統的知識點細化，這比起枯燥的純知識來說更加“寓教于樂”。 當然，如果在資源受限的情況下，可以考慮統一評估實例，比如以首都資產評估單位為主進行教材編寫等。

其次，學校在對學生進行資產評估理論教育的同時，可以同時對學生輔以實踐教育。建議從大學一年級開始就為學生規劃好實踐計劃。將學生分派到不同的資產評估事務所或會計師事務所，在學習完某一知識點或者某一門課程后，安排專門課時讓學生體驗實際操作，在此過程中會出現怎樣的特殊情況以及怎樣進行特殊處理。這樣能夠使學生更快更好地掌握在課堂上學習的各類知識，并且能更加熟練地掌握實踐技能。在這一過程中還能激發學生的學習和工作熱情，對培養大量的專業高端人才以及吸引更多相關專業人才加入行業大軍中起到積極的作用。

對于考試與教學脫軌，我們建議資產評估師職業資格考試工作委員會可以考慮將評估師細化為土地、房地產、企業價值評估類等，將評估師基礎知識考試統一，就不用考生在進行不同評估師考試時重復進行基礎知識測試;同時，學校也可以將評估專業分為對應的班級進行分類教學。這樣一來，專業被進一步細化，就可以培養更加專業化的學生;最后，考試教材應與教學教材統一，高校教材可以根據考試教材內容難度改變知識點順序，并且融合實例，對考試教材進行講解。如此，學生對考試的理解程度與和掌握程度都會更高，通過率也會有所提升。

2.2? ?實踐教學

由本文問題分析可知，教學設施的置辦情況對專業建設是有很大影響的。雖說其他專業的一些教學設施對于資產評估專業來說同樣適用，但這些并不能充分挖掘學生的專業能力。因此首先，設置資產評估專業的學府一定要有意識去制作或者引進教學設施，比如實踐基地、資產評估實務操作模擬軟件等等;其次，高校應該設立目標，在多少年之內擁有某些教學設施，或者多個學府間進行溝通，在多少年限內合作創辦一個實踐基地等等;最后，各學校應該積極與協會、政府進行溝通獲得他們的大力支持，獲取置辦批準，籌集置辦資金。在教學設施置辦過程中及時反饋、改進，并且不斷引進更多更實用的教學設備。

考慮到培養模式單一的問題，我們建議引入研究生培養模式。借鑒中央財經大學資產評估專業碩士的培養方式。首先，對于資產評估本科生可以實行雙導師制。在入學之初就為學生配備企業實習導師，從大一開始，就找尋行業資歷深、職業經驗豐富的資產評估實務界人士對學生的社會實踐進行輔導。如若條件允許，最好配備學歷為研究生級或者職稱為高級的在評估師協會或評估機構擔任要職的導師。在經驗豐富的優秀導師們的帶領下，學生無論是在理論上還是實踐上都可以學得大量的知識，也能在工作技能上得到飛躍性的提高。

3? ? ? 資產評估專業建設的前景展望

3.1? ?專業建設健全化

若能盡量持續采取上述建議中的部分或全部，相信在未來無論是在理論還是實踐專業建設上，將會有一個質的飛躍。在理論教學專業建設方面，教學思路將創新化，教學方法將多元化，教學內容將實用化;在實踐教學專業建設方面，教學設施將逐步完善，教學模式將更人性化，教學過程將更科學化。

3.2? ?涌現大量專業化人才

在資產評估理論與實踐教學上，若花費大量心力在專業建設中，則將優化專業優等生，強化專業中等生，轉化專業差等生，提高專業學生優秀率與及格率，改善正態分布結構，提高學生的專業程度，加強學生的學習能力，使學生更能勝任社會工作，在遇到工作難題時具備更成熟的解決問題的能力。

3.3? ?推動行業發展

在專業建設向前邁步大步走的同時，也將推動行業發展。理論研究與實踐推動是相輔相成的。高校專業建設科學合理，將培養出更加專業化的青年人才，并將總結出更有價值的實踐經驗并轉變為理論指導，從而更科學地指導實踐。有了更專業的大量人才和更專業的知識財富，何愁行業不發展？資產評估行業本就處于朝陽時期，在行業人才結構“年輕化”，知識結構“專業化”的發展下，必將迎來行業的新一輪迅猛發展。

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