新商科背景下創新型會計人才培養模式探究

伍耀規 任紅

[摘? ? 要] 新商業創變背景下，智能財務機器人、大數據會計系統、云終端、財務共享平臺的出現，給會計人員帶來了新的挑戰，人才轉型勢在必行，高校應在對會計人才培養目標重新定位的基礎上，從課程教學體系、實踐教學體系、實踐平臺、校企協同育人機制及教學團隊建設等方面進行大膽改革與創新，構建會計人才培養新模式，從而培養出適合新商科生態的創新型、復合型、懂管理、助決策的財會人才。

[關鍵詞] 新商科;會計人才;培養模式

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2020. 01. 092

[中圖分類號] G640? ? [文獻標識碼]? A? ? ? [文章編號]? 1673 - 0194（2020）01- 0231- 03

0? ? ? 引? ? 言

技術一直在持續不斷地影響和改變著商業環境以及企業生態，當今時代的商業基礎技術進入換代期，人工智能、移動互聯網、大數據、物聯網、云計算和區塊鏈等六大技術將徹底改變現有商業模式，“非中心化”的商業環境應運而生，所有的企業都只是社會化商業的一部分，商科創新已經成為不可抗拒的時代潮流。新的商業基礎設施、新的扁平化的商業組織、新的商業模式、新的價值觀正在悄然的以“去中心化”的共享模式構建起新的社會生活，并由此產生了新的商業規律，新商科生態得以形成，從而催生了新商科人才培養模式的重構與調整。

在新商科生態下，轉型升級成為企業生存立命的必然選擇，企業價值創造與價值整合的要求日益迫切，企業正在面臨業務轉型、組織重構、管理創新、模式重塑等變化，對傳統財務與會計業務產生了多元化的挑戰。當前，企業正從業財一體化快速過渡到智能化自動化財務，企業傳統的核算處理性業務將大幅減少，業務財務的比重將會持續快速提升，利用智能技術和大數據重構財務業務場景已成為各大企業的不二選擇，這昭示著會計人才培養目標與模式必須做出重新定位與重大調整，院校的教學體系與課程內涵都要做出適配與優化。

1? ? ? 新商科的創新給會計人才帶來的機遇

1.1? ?企業數量的大幅增長帶動了會計人才需求的增長

隨著中國經濟的高速發展，企業的數量呈現爆發式增長，國家工商總局發布的數據顯示，黨的十八大以來，全國實有企業數量和注冊資本（金）年平均增長率分別為16.7%和27.9%。尤其是2014年商事制度改革以來，同比增速邁上新臺階，企業數量每年以20%左右的增速增長。截至2017年9月底，全國實有企業總量共2 907.23萬戶，注冊資本（金）總額共274.31萬億元，較2012年9月底分別增長116.5%和242.3%[1]。從2012年至2017年五年間，平均每年增加312萬家企業，按1/2企業設有財務部，每家企業按最低要求需要2名財務人員（會計和出納各1名）計，每年會計人員需求量為312萬人。根據麥可思研究院發布的《就業藍皮書：2018年中國大學生就業報告》及教育部網站公布的數據綜合統計計算，2018年全國各類會計專業畢業生約93萬人（其中普通專科29萬人，中專21萬人，成人專科16萬人，普通本科15萬人，成人本科11萬人，碩博合計1萬人），人才供給量不到崗位需求量的30%，部分崗位只能由非會計專業的畢業生來填補。此外，目前會計工作性質相對穩定，由于職業的特殊性，公司不可能經常更換會計人員，因此財會人員的流動性特別小。通過幾次經濟危機可以看出，多數企業非會計崗位裁員率平均在50%以上，財務部門的裁員率一般不超過1%。供需巨大缺口外加工作的穩定性導致會計專業成為商科主流熱門專業。

1.2? ?新時代商業變革創新需要更多會計高端人才

新技術改變新商業，當前，企業財務工作組織、崗位職能和工作內涵正發生根本性改變，近幾年大紅大紫的“業財一體化”模式將會逐漸被“自動化智能化財務”模式取代，未來業務財務（主要包括決策支持、報表編制和管理控制三大業務）的比重將快速提升，而傳統的核算處理性業務（即基礎會計業務）將大大減少。這就要求財會人員能力由核算型向管理型躍升，市場大量需要懂核算、會分析、助決策的復合型創新型財務人才。根據財政部印發的《會計改革與發展“十三五”規劃綱要》（財會[2016]19號）的人才目標，到2020年具備初級資格會計人員達到500萬人左右，具備中級資格會計人員達到200萬人左右，具備高級資格會計人員達到18萬人左右。目前優秀會計人才的缺口超過300萬人。中國報告大廳發布的《2016-2021年中國會計服務行業發展分析及投資潛力研究報告》顯示，當前我國高級會計人才嚴重短缺，甚至需要從其他國家引進，高端會計師將是未來企業和國家重點需要的對象。

2? ? ? 商業創新與技術進步對會計人才的嚴峻挑戰

新商科生態最典型的特點是共享性、智能性與數字化，其本質是企業互聯網化;用友軟件股份有限公司董事長王文京大膽預言：“今后的企業，要么是新生代企業（即創建初期就按照數字化、或者說互聯網化、云化模式建立和運營的企業），要么是數字化重生的企業（即通過數字化轉型實現自我進化、創變發展的企業）”，這意味著會計人才將會面臨嚴峻的、前所未有的、多元的挑戰。

2.1? ?共享經濟時代的挑戰

共享經濟催生共享財務，近年來，“財務共享服務中心”（Financial Shared Service Center，簡稱FSSC）平臺產品的不斷面世，傳統的基礎會計核算業務通過平臺財務軟件的優化逐漸標準化，普通財務人員將面臨大幅裁減。財務共享是指企業（集團）將下屬單位相同的財務職能集中，由一個相對獨立的財務機構來行使，即各單位共享一個機構的財務服務。 財務共享由美國通用、福特等大型制造企業集團在 20 世紀80年代提出。在世界財富100強企業中，目前已有超過80%建立了財務共享服務中心[2]。其實質是將位于不同地點的基礎會計業務聚集在一起，然后進行集中記賬、核算與報告，以實現降低會計核算的成本、提高核算效率的目的，因此，財務共享中心被定位為“會計工廠”[3]。隨著財務共享平臺的出現，財務人員的基本職能將劃分為基礎核算會計和高端管理會計兩大類，基礎核算會計職能未來將會逐漸被共享平臺所取代，而創新型、復合型的高端管理會計人才將會長期供不應求。據財政部統計，目前，我國的專職財務人員已超過1 660萬人，但是具有中高級職稱的財務管理人才不足200萬人，適應財務共享模式的高端管理會計人才更是嚴重匱乏。

2.2? ?人工智能時代的挑戰

隨著人工智能技術的飛速發展，人工智能已廣泛應用于會計、稅務、審計等工作領域。2016年，國際四大所之一的德勤會計師事務所與Kira Systems聯手推出“德勤財務機器人H5”，從而引爆了人工智能核算與記賬。財務機器人一般用來代替人工處理重復性高、操作規范化、耗費時間長的數據輸入、核算、過賬、材料貨物收發統計以及科目匯總表編制等基礎核算類會計業務，做到更標準、更準確、更高效、更經濟，我們普通的財務人員主要任務就是收集數據，淪落為給財務機器人打下手的“雜工”，最終必然會爆發大規模的財務人員失業潮。

2.3? ?大數據時代的挑戰

數字化商業催生了“財務智能云服務”——一種以大數據、云計算、人工智能等新技術為基礎，結合企業互聯網模式下的財務轉型、升級和創新發展的實踐而形成的新生態。其實質上是利用人工智能技術，通過大數據技術進行建模和分析，以實現財務流程的優化與高效。從事傳統基礎會計業務的財務人員顯然很難適應這種全新的顛覆性的變化。在大數據時代，會計的分析、管理與決策功能將變得越來越重要，會處理、懂分析、助決策的創新型、復合型高級會計人才將會成為企業的“香餑餑”。

3? ? ? 新商科背景下創新型會計人才培養模式

如上所述，新商業背景下，傳統基礎會計核算業務將受到極大沖擊，預計未來10-20年普通會計人員的替代率將達到70%左右，而高端的創新型復合型管理會計人才將會出現巨大缺口，會計人才轉型勢在必行。但是，伴隨中國的發展紅利進一步釋放，企業數量還在激增，再加上占企業總數90%的中小企業對新技術應用的滯后性，預計在未來5-8年內企業對各類會計人才（包括未來被高替代的基礎核算會計人才）的需求還會不斷增長，所以，會計專業還會是商科熱門專業。但是，我們必須正視現實，順應趨勢，一方面，財務人員應當在數字化、智能化浪潮下敏于觀察，勇于求變，自動轉型;另一方面，高校應該充分利用這一緩沖期，結合新商科背景下企業的財務轉型，敏銳把握會計行業人才的市場需求變化，創新會計人才培養模式，為社會培養出更多創新型、復合型的“財務+”人才。

3.1? ?重塑會計人才培養目標體系

人才培養是一個與時俱進的動態演變過程，新商科背景下，隨著智能機器人、大數據、云終端、財務共享平臺的出現，使得會計人員從基礎的會計核算中解脫出來，從“核算記賬”向“助決策管理”轉型，對會計中高端人才的綜合能力要求更高，因此，人才培養目標應從傳統的以基礎核算業務為主、數據處理分析為輔的初級會計人才向以財務數據分析處理為主、基礎核算業務為輔的中高級財務分析與管理人才轉型，培養出適應數字化商業生態模式的業財一體的、創新型、復合型、管理型財會人才。這種新的目標體系聚焦于培養財務機器人不可替代的能力，主要包括業務財務管理能力和戰略財務決策能力。前者更加注重對會計人員在“人”的智慧與計算機高性能信息處理相結合的能力培養以及會計人才對計算機的使用、對計算機提供的數據進行分析的能力培養[4]，要求會計人員掌握原始數據采集能力、原始數據分析能力、原始數據清洗能力、數據挖掘建模分析能力等[5]。后者注重培養會計人員預測商業需求、制定策略決策的能力以及前瞻性的思維能力，能有效地實行成本控制，支持企業的戰略與決策分析。

3.2? ?創新會計人才培養教學體系

3.2.1? ?課程教學體系

針對會計人才培養目標的新定位以及企業對專業人才知識、素質、能力的要求，構建“會計+大數據+管理”的多元化課程體系。大數據時代必然要求會計人才培養課程體系由傳統的財務會計為重心向管理會計為重心轉變，會計電算化課程群必然要向會計信息化課程群轉變，將互聯網會計思維和現代信息技術融入人才培養過程中[6]。在多元化課程體系中，相對弱化傳統的基礎會計核算類課程，強化創新類課程。創新類課程要在內涵的實用性、任務的型性、學習行為的數據化、技術平臺的先進性等方面全面進化，重點是構建會計信息化課程模塊群以及管理會計課程模塊群。會計信息化課程模塊群包括會計信息系統操作、數據分析與數據挖掘、云會計、大數據在會計中應用等，以培養學生的大數據收集、分析、清洗與處理等能力。管理會計課程模塊群包括成本管理、新業態財務管理模式、預算管理、企業業務與財務共享中心、企業內控與風險管理、電子發票運用等主干課程，重點培養學生的管理與助決策能力。

3.2.2? ?實踐教學體系

在數字化新商業生態環境中，實踐教學環節是整個教學過程系統的重中之重。實踐教學要體現以學生為中心，輔以技術手段的專業選擇，構建全息仿真商業環境下將場景、角色、動作、工具相融合的腳本式新實踐教學體系。具體來說，就是要構建“一中雙軌三位”一體的實踐教學體系。“一中”即以客戶為中心的仿真商業環境，原有的以市場為中心的線性價值創造過程要轉變為環形的以客戶為中心的價值創造，新商業環境中所有的環節、所有的價值鏈伙伴共同向客戶提供服務。“雙軌”即校內校外實踐活動“雙軌”并行，雙線并重，校內實訓通過以體驗式為主的VBSE財務綜合實訓、ERP沙盤模擬實訓等系列仿真實踐，實施角色扮演，在案例分析與演練過程中培養學生的創新思維能力、業務辨析能力、實務操作能力、以及學習能力，全面提高綜合素養;校外實訓通過實踐基地、企業實踐場所、職業技能比賽與學科競賽來激發學生的學習興趣與積極性，培養學生的創新能力、實踐能力、團隊精神等綜合能力。“三位”即專業綜合實訓+跨專業仿真實戰綜合實訓+崗位實習三段相融合，構建“分階培養、分類強化、分級能力養成”的實踐教學模式。

3.3? ?構建會計人才培養保障體系

3.3.1? ?搭建綜合實踐平臺

搭建實踐平臺是開展實踐教學的前提，包括校內實踐平臺和校外實踐平臺。在校內，針對新財會人才定位，要對原有的實訓平臺與環境進行全面提升，平臺功能要從支撐型轉變為賦能型。從商業新業態的發展來看，企業互聯網將會逐漸取代消費互聯網并成為整個商業發展的關鍵基礎設施，今后，在企業經營互聯網化的同時，企業管理也會全面互聯網化，當前，財務領域的互聯網化發展迅猛，因此，校內初衷環境與平臺也要進行對應升級。在已有的會計電算化實訓室、仿真模擬沙盤實訓室等的基礎上，重點建設“互聯網+”云端財務綜合實訓平臺，以VR技術為支撐，全息還原工作場景與商業環境，真案真做。在校外，高校要積極與工商企業、會計師事務所、稅務事務所等商業組織合作，共建實習實踐基地，讓學生走出校門，進入企業，接觸真正的數據和賬務。

3.3.2? ?構建產教深度融合機制

新商科的內涵是協同創新，協作育人，企業將深度滲透教育，在聯合實施教學、聯合課程開發、聯合師資培養、聯合設施建設等方面進行深度融合，共同打造實踐教學平臺及課程體系的共建模式，通過“產教”深度融合，合力政、行、企、校四方，建立“政府主導、行業引領、產教融合、校企聯動”的校企合作長效機制新生態模式，在政府政策引領下，立足區域經濟，充分利用教育服務機構的信息技術發揮校企聯動培養專業人才的優勢，推動高校在辦學理念、辦學機制、育人機制、人才培養模式等方面的改革與創新，全面提升教學效率和教學質量，提高人才培養質量，實現財會人才供給側與企業需求端的無縫對接。

3.3..3? ?打造創新型教學團隊

新商科背景下，會計專業教師團隊不僅要有會計知識，也要有大數據相關知識;不僅要會核算會記賬，更要會對數據進行分析處理以助決策。目前大部分會計專業教師都是傳統人才培養模式下的“產品”，都只接受過傳統的會計教育和訓練，缺乏智能化、數字化教育背景。為了更好地探索新商業生態下的教學方式，打造一支具有鮮明數字經濟特色的創新型、“雙師型”會計教師財隊，必須堅持“走出去”與“引進來”兩條腿走路。高校教師必須走出校門與市場對接，一方面，高校應增加培訓經費預算，建立數字化會計教育資源共享網絡平臺，創造機會多派老師外出參加與數字化管理會計相關的學習、培訓、研討及學術交流等形式的活動;另一方面，加強校企合作，鼓勵教師尤其是年輕教師在不影響本職工作的前提下深入企業實踐，甚至兼職或創業，與企業共同建設大數據會計系統，從中增強年輕教師的實踐能力。同時，高校需引進具有數據挖掘技術和大數據會計系統相關專業背景和企業管理會計從業經歷的綜合型高端人才，使教學團隊趨向多元化、數字化和綜合化，打造一支理實兼具的“雙師型”教學團隊。

主要參考文獻

[1]佘穎.十八大以來我國企業數量翻了一倍多[EB/OL].http：//www.ce.cn/xwzx/gnsz/gdxw/201710/25/t20171025_26658536.shtml.2017-10-25.

[2]王釗.基于財務共享的高校會計人才培養模式研究[J].中國管理信息化，2017（19）：40-42.

[3]李江陵.財務共享背景下財務人員的機遇與挑戰[J].當代會計，2018（2）：68-69.

[4]李秀娟，陳元藝.人工智能背景下會計人才需求與培養路徑研究[J].吉林廣播電視大學學報，2018（5）：91-92.

[5]夏菁，周婉怡. 大數據背景下會計人才的全新培養模式思考[J].財會月刊，2018（2）：124-128.

[6]林珊微.大數據環境下信息化管理型會計人才培養路徑研究[J].會計教育，2013（2）：113-115.