當前少兒陶藝教育的特性研究

劉森 彭文志

摘要：素質教育背景下，國家教育部門陸續出臺中小學陶藝教育普及政策，這已成為很多學校重點培養的基礎課程，有助于實現文化傳承及學生素養的提升，對做好陶藝教育工作具有現實意義。本文以少兒陶藝教育為切入點，分析少兒陶藝教育的特性，并給出提升少兒陶藝教育質量的措施。

關鍵詞：少兒陶藝 教育特性 提升措施

我國陶瓷文化歷史悠久，教育工作者有責任繼承與發揚陶藝文化。少兒陶藝教育工作的開展，需要結合實際情況，選擇合適的教育方法與措施，打破傳統教育模式的限制，提升少兒陶藝教育的質量，切實發揮陶藝教育提升學生綜合素養的目的。本文就此展開論述。

一、少兒陶藝教育

開展少兒陶藝教育需要重視細節與整體規劃，落實這一課程可以達到培養學生素質、開闊眼界、傳承傳統文化的作用。陶藝教育課程本身有著較強吸引力與趣味性，可以將少兒學習的積極性與好奇心調動起來。

綜合課程授課可以使少兒養成良好的學習習慣，提升少兒的藝術素養，但實際上有部分陶藝課程并未設置專門的綜合課程，教師授課的時候，教學內容普遍存在枯燥、單一的特點，甚至還缺少相應的陶藝教學設備，導致教學效果不佳。這要求教師在陶藝教育中尋求更為合適的教育方式，使學生能在學習時享受到學習的樂趣并掌握相關陶藝知識。此外，要重視陶瓷理論教學，創新課堂教學模式，引導學生熟練掌握陶藝技能，提升學生的實踐技能，實現增加陶藝作品內涵的目的。

二、少兒陶藝教育的特性分析

我國的陶藝制作歷史悠久，是一個有著鮮明陶瓷文化的國家。新石器的彩陶文化以及唐宋時期的陶瓷制作藝術，都是世界文明的重要組成部分。在明清時期，我國的陶瓷制作行業空前繁榮，陶瓷的制作也達到一個高峰。通過分析傳統的陶瓷作品可以發現，我國的傳統陶藝有著獨特性：第一，傳統陶藝在設計的過程中將功能屬性放在第一位，罐子、瓶子、盤子以及瓷碗盡情地展現著我國傳統陶藝的樸實之美；第二，傳統陶藝制品的裝飾主要是通過三彩釉、顏色青釉、釉下彩紋片釉、釉上彩、鏤空雕等方式來實現的，因此，就設計和裝飾而言，可以形成相對較好的視覺效果；第三，傳統陶藝對整齊度、工藝要求相對嚴格，但對材料的屬性研究不夠深入。

三、少兒陶藝教育的具體措施

（一）發揮陶藝教育育人作用

陶土具有可塑性，成型之后經過晾曬或烘烤，坯體干燥后保持塑型，施釉后質地細密，而材料本身的特質之美通過創作的過程表現出來，如成型技巧、裝飾技巧等，泥土由于其在外力的作用下很容易成型，使陶藝的創作具有很大的自由空間。其成型方法有很多，比如拉坯成型、泥條成型、泥板成型、翻模注漿等，少兒陶藝教育主要用到的成型手法為拉坯成型和泥條成型，或者是捏塑，在創作過程中留下的一個手印也是具有裝飾功能的，也能帶給學生原始的泥味和質樸的美感。泥、釉、火是陶瓷藝術的三個重要組成部分，能夠在創作過程中展現出作者的精神和材料的屬性。傳統陶藝的制作在材料的選用上有一定的限制，但現代陶藝發展的多元化在泥料的選擇上有著更大的拓展。不同材質的選擇可以大大豐富現代陶藝的創作。比如利用匣缽泥和陶泥的混合，匣缽土和紫砂的混合，瓷泥和大缸泥的混合等等，這些處理可以更好地對陶藝制作過程中的泥料色彩和顆粒度進行調整，可以讓創作者的設計理念得到更好的發揮。

（二）創設自由的創作情境

陶藝的表現形式非常多，而人們對美好事物的向往和追求也使自己的審美水平和想象力獲得無限延伸。同樣，陶藝教學對學生來說是具有情趣的藝術學習，它帶給學生的內容也是多姿多彩的。創新從來都是事物發展的動力，無論是陶藝的素材、技法還是創作主題或創作風格都是如此。因此，學生應在教師的帶領下不斷探索、實踐、創新，也是在為學生培養發現美的能力打下良好的美學基礎。

四、結語

總之，在少兒教育中，陶藝作為一種藝術形式，其不同層次有著不同的特點與教育方法，陶藝學習中，少兒陶藝作為基礎階段需要得到社會各界的支持。少兒陶藝教育承擔著培養學生創造力與動手能力的義務，接受陶瓷文化的熏陶，實現自身的高素質發展，為相關研究提供借鑒。

參考文獻：

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[2]涂靜.陶瓷3D打印技術在少兒陶藝教育中的應用[J].美術教育研究，2018（08）.

[3]劉澤藝.芻議我國少兒陶藝教育現狀[J].藝術教育，2015（05）.

★基金項目：本文系景德鎮陶瓷大學2019年國家級大學生創新創業訓練計劃項目“瓷韻陶藝基礎培訓基地”（項目編號：201910408048）的階段性研究成果。

（作者簡介：劉森，男，碩士研究生在讀，景德鎮陶瓷大學2018級思想政治教育專業，研究方向：高校思想政治教育；彭文志，男，本科在讀，景德鎮陶瓷大學2016級會計專業，研究方向：成本會計、陶藝研究制作）（責任編輯 葛星星）