中考語文復(fù)習(xí)信息技術(shù)運(yùn)用之策略研究

巫傳芹

【摘 要】當(dāng)前信息技術(shù)在各個(gè)學(xué)科教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，有效地提升了課堂教學(xué)的效率。那么在中考語文復(fù)習(xí)中教師也可以充分利用信息技術(shù)，這對于輔助中考復(fù)習(xí)有著重要的意義，能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生語言的積累和運(yùn)用，同時(shí)可以有效地開展閱讀、古詩詞等專題復(fù)習(xí)，也給學(xué)生提供了更加直觀的復(fù)習(xí)方式，更能夠讓學(xué)生接受。本文針對中考語文復(fù)習(xí)中信息技術(shù)運(yùn)用策略展開探究。

【關(guān)鍵詞】中考;語文復(fù)習(xí);信息技術(shù)

提到中考的語文復(fù)習(xí)往往讓很多的學(xué)生不知道如何下手，因?yàn)檎Z文涉及到的內(nèi)容比較繁雜，從基礎(chǔ)的字詞音義到篇章結(jié)構(gòu)，從現(xiàn)代文到文言文等等，因?yàn)閷W(xué)生找不到突破口，所以在復(fù)習(xí)中遇到了困難，教師也找不到有效的引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)的方法。如果我們能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)應(yīng)用到中考語文復(fù)習(xí)中往往可以獲得比較理想的教學(xué)效果。信息技術(shù)可以為學(xué)生提供豐富并且直觀的內(nèi)容，可以彌補(bǔ)課堂復(fù)習(xí)時(shí)間不足的缺陷，提高復(fù)習(xí)效果。本文針對中考語文復(fù)習(xí)中信息技術(shù)運(yùn)用策略展開探究。

一、信息技術(shù)下中考語文復(fù)習(xí)的課前準(zhǔn)備

（一）收集整理復(fù)習(xí)材料

在進(jìn)行復(fù)習(xí)之前教師首先需要將中考所需要的復(fù)習(xí)資料進(jìn)行分類整理，可以建立不同的文件夾進(jìn)行存放，這樣在需要的時(shí)候能夠快速地找到。比如在語言積累和運(yùn)用這方面的復(fù)習(xí)時(shí)教師可以把復(fù)習(xí)的內(nèi)容分為字詞、句子、口語交際等等內(nèi)容。然后每一個(gè)類別下可以再細(xì)分為知識(shí)點(diǎn)、經(jīng)典例題、答題技巧等等版塊。這樣教師在開展復(fù)習(xí)的時(shí)候能夠更方便的應(yīng)用自己整理的這些資料，能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)更好的服務(wù)，達(dá)到復(fù)習(xí)中循序漸進(jìn)的效果。

（二）建立專題網(wǎng)站輔助教學(xué)

其實(shí)中考語文復(fù)習(xí)大部分的情況下還是需要學(xué)生自主完成復(fù)習(xí)的，教師只是在課堂中起到了引導(dǎo)和重難點(diǎn)點(diǎn)撥的作用。為了方便學(xué)生自己復(fù)習(xí)，學(xué)?？梢詾閷W(xué)生制作一個(gè)和中考、名著閱讀還有作文教學(xué)等等相關(guān)的專題性網(wǎng)站，比如語文天地網(wǎng)、創(chuàng)新作文網(wǎng)等等。在復(fù)習(xí)中教師要指導(dǎo)學(xué)生可以合理地應(yīng)用這些網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行資料的查閱，展開有效的自主復(fù)習(xí)，這樣才能夠幫助學(xué)生獲得語文知識(shí)的拓展，提高復(fù)習(xí)的效果。

（三）培養(yǎng)學(xué)生基本信息素養(yǎng)

為了能夠更好地將信息技術(shù)應(yīng)用到中考的語文復(fù)習(xí)中，發(fā)揮出信息技術(shù)的真正價(jià)值，我們必須要培養(yǎng)學(xué)生基本的信息素養(yǎng)，要讓學(xué)生養(yǎng)成健康上網(wǎng)的意識(shí)，掌握基本的一些信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)查詢的方法，這樣才能夠提高學(xué)生在網(wǎng)上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的效率。

二、信息技術(shù)下中考語文復(fù)習(xí)的幾種課堂模式

（一）借助多媒體開展復(fù)習(xí)教學(xué)

多媒體在課堂中的應(yīng)用更加適合演示和講解結(jié)合的復(fù)習(xí)內(nèi)容。在語文復(fù)習(xí)的過程中我們一般需要對知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)歸納，為學(xué)生呈現(xiàn)出表格或者思維導(dǎo)圖等形式。那么在復(fù)習(xí)的過程中，教師可以把一個(gè)知識(shí)點(diǎn)下面知識(shí)點(diǎn)的講解、解題技巧和具體的經(jīng)典例題通過課件的形式呈現(xiàn)出來，在復(fù)習(xí)中一邊講解知識(shí)點(diǎn)一邊進(jìn)行課件的演示。比如在針對圖表類的題目進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，教師就可以把當(dāng)前的熱點(diǎn)話題、題型和一些歷年中考的例題進(jìn)行呈現(xiàn)，這樣在授課的過程中讓學(xué)生看到的內(nèi)容更加的清晰，大大地提高了課堂復(fù)習(xí)的效果。

閱讀是中考語文中重點(diǎn)的內(nèi)容，分值所占的比例逐漸的增加。同時(shí)閱讀對大部分學(xué)生來說也是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。大部分的學(xué)生在中考中閱讀部分的失分相對較多，而且這部分的知識(shí)在復(fù)習(xí)上缺少一定的可操作性。因?yàn)槊恳环N文體涉及到的考點(diǎn)較多，而且每一個(gè)考點(diǎn)都是需要進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)的，但是復(fù)習(xí)的時(shí)間較短，閱讀的復(fù)習(xí)并不是為了讓學(xué)生積累多少的文章，更重要的是規(guī)范答題的格式。為此教師可以借助多媒體展開高效的閱讀復(fù)習(xí)。教師可以借助課件把記敘文、說明文還有議論文涉及到的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行概括和整理，比如記敘文需要掌握人物描寫的方法作用等等，說明文需要掌握說明方法，把握說明文準(zhǔn)確性，議論文則需要掌握論證的方法和作用。把每個(gè)知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)進(jìn)行羅列結(jié)組課件呈現(xiàn)出來往往能夠讓學(xué)生一目了然。然后按照羅列的內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)的訓(xùn)練，給了學(xué)生明確的方向感，使得學(xué)生可以在具體的考點(diǎn)和短文練習(xí)的引導(dǎo)下，掌握各種題型的解題方法和答題技巧，提高學(xué)生閱讀復(fù)習(xí)的效果。

中考語文古詩詞的考查內(nèi)容基本都是一些知識(shí)的識(shí)記，而且對于提高學(xué)生中考成績至關(guān)重要。那么如果可以在對這部分內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)的時(shí)候借助多媒體往往可以把原本枯燥的古詩文復(fù)習(xí)變得相對輕松和生動(dòng)。借助多媒體教師可以把古詩文進(jìn)行分類，比如詠物抒情的、抒發(fā)愛國情感的、送別的等等，然后一類類進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣可以大大地提高復(fù)習(xí)的效果。使得學(xué)生能夠更好地理解答題的要點(diǎn)。

（二）借助班班通輔助教學(xué)

這種模式是多媒體和黑板結(jié)合的方式，比較適合講練結(jié)合的復(fù)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)的過程中教師將互聯(lián)網(wǎng)中整理的資料在課堂中播放給學(xué)生，活躍課堂的氣氛，讓學(xué)生可以獲得一種視聽體驗(yàn)。在講解到一些重難點(diǎn)知識(shí)或者需要鞏固練習(xí)的時(shí)候，教師可以在黑板中給學(xué)生列舉出來，學(xué)生一邊聽一邊記，能夠很好地幫助學(xué)生加深對于復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的印象。話題作文是中考語文作文中一種常見的作文形式，那么教師在組織學(xué)生進(jìn)行話題作文立意訓(xùn)練的時(shí)候，可以組織學(xué)生進(jìn)行討論，教師把學(xué)生的思路在黑板上面進(jìn)行列舉，然后為學(xué)生播放專家的講座，讓學(xué)生能夠深刻的領(lǐng)悟其中的內(nèi)涵，再次讓學(xué)生訓(xùn)練，通過這種講練結(jié)合的方式，促進(jìn)了師生之間的互動(dòng)，也能夠幫助學(xué)生獲得比較理想的復(fù)習(xí)效果。

（三）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的中考語文復(fù)習(xí)

為學(xué)生提供一個(gè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境最能夠發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，所以網(wǎng)絡(luò)環(huán)境非常適合開展語文專題復(fù)習(xí)。教師可以為學(xué)生分享課件，也可以鼓勵(lì)學(xué)生利用專題網(wǎng)站用已經(jīng)儲(chǔ)備好的學(xué)習(xí)資料進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教師要為學(xué)生提供復(fù)習(xí)的目標(biāo)和具體的任務(wù)，在學(xué)生自主復(fù)習(xí)的過程中可以給學(xué)生指導(dǎo)，最后要進(jìn)行檢測考查學(xué)生復(fù)習(xí)的效果。比如在針對名著作品進(jìn)行復(fù)習(xí)的時(shí)候，教師可以指導(dǎo)學(xué)生自己去看中學(xué)生名著閱讀網(wǎng)，了解中考必讀的名著，回顧和名著相關(guān)的考題，借助考題可以進(jìn)行自主檢測。而且網(wǎng)上的內(nèi)容比較豐富，學(xué)生可以欣賞到圖文并茂的名著作品，這樣學(xué)生也可以根據(jù)自己的閱讀能力和需求進(jìn)行自主的選擇和時(shí)間安排，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓學(xué)生可以更加主動(dòng)地進(jìn)行復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生吸收更多的知識(shí)。

三、結(jié)束語

中考復(fù)習(xí)是一件既重要又復(fù)雜的事，在教學(xué)中教師要學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用現(xiàn)代教育手段，借助多媒體輔助教學(xué)，節(jié)省課堂時(shí)間，給學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)空間，讓復(fù)習(xí)課堂也能夠變得充滿活力，改變以往教師枯燥講解學(xué)生機(jī)械式記筆記的現(xiàn)象，提高學(xué)生復(fù)習(xí)積極性，從而大大提高復(fù)習(xí)效率。本文針對中考語文復(fù)習(xí)中信息技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)行了探究，希望能夠給一線的初中語文教師一些啟發(fā)。

【參考文獻(xiàn)】

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[3]王平.基于信息技術(shù)在中學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].教育現(xiàn)代化，2017

（安徽省宣城市第三中學(xué)，安徽 宣城 242000）