班主任進(jìn)行留守兒童工作之我見(jiàn)

張小娟

摘? 要：在農(nóng)村學(xué)校中，最普遍的問(wèn)題就是留守兒童問(wèn)題，留守兒童問(wèn)題不僅在整個(gè)社會(huì)是熱點(diǎn)問(wèn)題，而且在班主任工作中也是難點(diǎn)問(wèn)題。留守兒童的工作不僅僅停留在傳授知識(shí)教育成人方面，更多的在加以關(guān)愛(ài)，使他們健康成長(zhǎng)。本文就班主任如何正確有效的關(guān)愛(ài)留守兒童提出自己的建議。

關(guān)鍵詞：班主任;關(guān)愛(ài);留守兒童

農(nóng)村地區(qū)位置偏僻，經(jīng)濟(jì)落后，大多青壯年會(huì)選擇遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，去發(fā)達(dá)地區(qū)打工。由此就導(dǎo)致他們無(wú)法在子女身邊，這些子女便交給老人照顧或者其他親人，使他們成為了留守兒童。父母因?yàn)榻?jīng)濟(jì)壓力錯(cuò)失孩子的成長(zhǎng)，而孩子也因?yàn)楦改覆辉谏磉吙赡軙?huì)出現(xiàn)一系列學(xué)習(xí)或者心理問(wèn)題。班主任作為班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，關(guān)愛(ài)留守兒童是班主任責(zé)無(wú)旁貸的責(zé)任。

一、了解留守兒童

1.建立檔案袋：每個(gè)班級(jí)都有一些特殊的學(xué)生，在農(nóng)村學(xué)校中留守兒童是非常普遍存在的。班主任在接手一個(gè)新的班級(jí)時(shí)，了解班級(jí)學(xué)生的情況是必要的工作。這時(shí)，班主任就應(yīng)該注意班里的留守兒童。我認(rèn)為，如果班主任想要做好留守兒童工作，就應(yīng)該全面掌握留守兒童的基本情況。為留守兒童建立專門的檔案袋是一個(gè)不錯(cuò)的方式。在檔案袋中，包含有學(xué)生的基本信息、家庭住址、聯(lián)系人電話等必要的信息外，還應(yīng)該存在的是留守兒童的家庭狀況（父母關(guān)系、親屬關(guān)系等）。檔案袋的存在是為了更好的做好留守兒童工作，班主任在知道留守兒童信息之后，才能更好的進(jìn)行接下來(lái)的工作，“對(duì)癥下藥”有針對(duì)性的進(jìn)行工作。

2.進(jìn)行家訪：建立檔案袋只是為了掌握留守兒童基本信息，那么進(jìn)行家訪，就是班主任進(jìn)一步了解留守兒童的必要途徑。班主任在假期期間可以去留守兒童的家中進(jìn)行訪問(wèn)，了解學(xué)生家中的情況，父母是否對(duì)孩子予以關(guān)心、父母與子女關(guān)系以及家庭關(guān)系等。因?yàn)槊總€(gè)兒童情況都不同，班主任家訪之后，才能準(zhǔn)確掌握不同留守兒童的不同情況。例如，寒暑假期間我對(duì)本班幾個(gè)學(xué)生進(jìn)行家訪時(shí)發(fā)現(xiàn)，有同學(xué)在家時(shí)的表現(xiàn)和在學(xué)校的表現(xiàn)有著明顯的不同，其家中父母都在外地，跟隨爺爺奶奶生活。聽(tīng)著爺爺奶奶的敘述，其在家中懂事聽(tīng)話，非常有孝心。但是在學(xué)校的表現(xiàn)卻不盡人意，淘氣不聽(tīng)話總是做一些不安分的事情。經(jīng)過(guò)與家人的交流，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生本質(zhì)是很不錯(cuò)的，但是因?yàn)槿鄙俑改傅年P(guān)愛(ài)，導(dǎo)致其從小就自卑沒(méi)有自信，周圍人也不太注意。他在學(xué)校的很多問(wèn)題都只是為了吸引老師的注意，想要老師關(guān)注他關(guān)心他。在了解到學(xué)生的問(wèn)題之后，班主任工作就可以有針對(duì)性的展開(kāi)。如果班主任沒(méi)有進(jìn)行家訪，必然發(fā)現(xiàn)不了這個(gè)問(wèn)題，也許會(huì)錯(cuò)失一個(gè)學(xué)生的改變。

二、關(guān)愛(ài)留守兒童

1.班主任做他們的良師益友：留守兒童的成長(zhǎng)過(guò)程中父母角色的缺失會(huì)令他們從內(nèi)心更渴望關(guān)愛(ài)，班主任在對(duì)留守兒童的教育方面應(yīng)該把“愛(ài)”放在第一位。平時(shí)多關(guān)注留守兒童的學(xué)習(xí)、心理、身體變化，天冷提醒他們穿衣服，生病了帶他們看醫(yī)生，像父母一樣關(guān)心他們。上課多去鼓勵(lì)他們表現(xiàn)自己，犯錯(cuò)時(shí)也要注意教育方式不要損傷學(xué)生的自信心，多和他們聊天談心，像朋友一樣和他們相處。只要班主任愿意為他們奉獻(xiàn)自己的愛(ài)心，他們也一定會(huì)看到班主任的良苦用心。

2.利用班集體的作用：良好班集體的形成需要每一位同學(xué)的共同努力，一個(gè)氛圍友好、關(guān)系和睦的集體對(duì)于每一位學(xué)生的成長(zhǎng)都有幫助。班集體可以讓留守兒童感受到家庭的溫暖。班主任可以告訴學(xué)生讓他們?cè)谄綍r(shí)多對(duì)留守兒童施以關(guān)愛(ài)。班主任也可以舉辦一些愛(ài)心活動(dòng)，例如，我曾經(jīng)舉辦過(guò)一次“守護(hù)神”活動(dòng)，讓班級(jí)里活潑開(kāi)朗的學(xué)生和留守兒童一起做對(duì)方的守護(hù)神，和對(duì)方交朋友談心，默默地關(guān)心對(duì)方為對(duì)方做事情。這個(gè)活動(dòng)主要是為了關(guān)注留守兒童的朋友圈，讓他們?cè)谏磉吪笥训年P(guān)愛(ài)下，逐漸打開(kāi)心扉，在性格和交友方面有明顯改變。在班里實(shí)行這個(gè)活動(dòng)之后，我發(fā)現(xiàn)班里很多同學(xué)都擴(kuò)大了自己的交友圈，一些留守兒童也變得越來(lái)越開(kāi)朗，而且整個(gè)班級(jí)都有一種互幫互助，學(xué)雷鋒的氛圍。

3.關(guān)注留守兒童的心理問(wèn)題：留守兒童成長(zhǎng)過(guò)程中，心理問(wèn)題是最重要也是最值得關(guān)注的問(wèn)題。心理問(wèn)題的出現(xiàn)如果不加以解決，其帶來(lái)的麻煩會(huì)是很大的。兒童就像是小樹(shù)苗，如果小樹(shù)苗長(zhǎng)歪了，那我們這些園丁有義務(wù)讓他們重新“步入正軌”。父母角色的缺失，留守兒童的心理發(fā)展沒(méi)有人加以指導(dǎo)，人生觀或許會(huì)有些偏離。班主任在平時(shí)工作中要注意班級(jí)中留守兒童的心理問(wèn)題，關(guān)注他們的情緒變化，學(xué)生年齡還不大，他們的情緒最能體現(xiàn)心理特點(diǎn)。班主任可以特定的時(shí)間間隔和留守兒童聊天談心，給他們學(xué)習(xí)生活中的指導(dǎo)。講解父母的不易，使他們不對(duì)父母產(chǎn)生怨懟之情，班主任在和留守兒童聊天討論生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，慢慢打開(kāi)他們的心扉，讓他們對(duì)班主任充分的信任。一些學(xué)生不善于表達(dá)，把事情都埋在心中，班主任可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)表達(dá)的條件。平時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生定期寫(xiě)總結(jié)，講述這段時(shí)間出現(xiàn)的問(wèn)題，有什么沒(méi)辦法解決的問(wèn)題都可以通過(guò)這個(gè)總結(jié)提出來(lái)。

總之，留守兒童問(wèn)題不是一朝一夕就可以解決的，班主任要對(duì)留守兒童多一分耐心、多一分關(guān)愛(ài)、多一分關(guān)注，幫助他們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]? 范艷梅. 做好小學(xué)留守兒童班主任工作之我見(jiàn)[J]. 學(xué)苑教育，2017（7）：27-27.