如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀興趣

曾素號

摘? 要：隨著國家教育事業(yè)的發(fā)展與進步，農(nóng)村教育水平逐漸提高，更加注重小學(xué)生的全面培養(yǎng)。閱讀是培養(yǎng)學(xué)生各方面能力的主要途徑之一，農(nóng)村教師絕不能忽略學(xué)生的閱讀教學(xué)，盡可能地培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀興趣，增長他們的課外知識，開闊他們的眼界，培養(yǎng)他們的長遠目光。如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀興趣，成了農(nóng)村小學(xué)教師關(guān)注的焦點問題。基于此，本文從以下三個方面，為培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀興趣提出了建議和意見，以此供專業(yè)人士討論和分析。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;小學(xué)生;課外閱讀;興趣培養(yǎng);策略研究

引言：

目前，雖然農(nóng)村小學(xué)對學(xué)生已經(jīng)開展了課外閱讀的訓(xùn)練，但是效果并不明顯，根本原因在于學(xué)生只是被動接受教師的安排進行閱讀，并沒有“我要讀”的主動意識，教師所安排的閱讀內(nèi)容有限，從一定程度上來說，無法滿足新時代對于小學(xué)生的要求，只有學(xué)生們對閱讀充滿興趣，渴望閱讀后才能主動地去尋找閱讀資料，花費課余時間，進行大量的課外閱讀。增強學(xué)生的課外閱讀興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，學(xué)生通過閱讀課外內(nèi)容能夠培養(yǎng)想象力、創(chuàng)新力等，能夠感受到生活的豐富多彩，體會到人生的樂趣，對于未來的個人發(fā)展具有十分積極的影響。

一、增加互動交流，激發(fā)閱讀興趣

興趣能夠給予人最大的動力，為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，教師首先要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，在日常教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生主動地去尋找好書并進行閱讀。為了達到這一目的，教師在日常教學(xué)過程中要增加與學(xué)生的互動交流，在進行課文講解時，可以采取提問的形式給學(xué)生拋出問題，讓學(xué)生進行積極的思考，在尋找答案的過程中感受到探索的魅力[1]。同時，考慮到學(xué)生的年齡特點，在小學(xué)階段，他們的年齡尚小，好奇心較強，對于老師提出的疑問，愿意花費一定的時間去尋找答案，這時教師要引導(dǎo)學(xué)生去查詢相關(guān)書籍，使學(xué)生慢慢養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。例如，教師在進行人教版五年級語文上冊《釣魚的啟示》這一章節(jié)的課程講解時，可以先帶領(lǐng)學(xué)生們進行課文閱讀，隨后給學(xué)生們5～10分鐘的討論時間，讓大家一起來談一談，父親為什么要把那只鱸魚放回到水中，討論結(jié)束后進行課堂展示，每個小組說說見解。通過這種方式，教師可以間接的培養(yǎng)學(xué)生的思考能力與探究能力，同時也能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，教師可以建議學(xué)生們在課下繼續(xù)去讀類似有深意的故事，并在課上講給其他同學(xué)聽[2]。

二、豐富閱讀素材，幫助學(xué)生選擇

在培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀興趣時，要為學(xué)生提供豐富的閱讀素材，學(xué)生閱讀時間短的原因，一部分在于缺乏興趣，另一部分在于閱讀內(nèi)容較少，由于學(xué)生在不同年齡段需要接受的閱讀內(nèi)容有所差異，家長知識水平有限，不能及時的給予學(xué)生正確的讀書指導(dǎo)，必須要依靠教師為學(xué)生進行閱讀方面的指導(dǎo)，教師要盡可能幫助學(xué)生們選擇適合自己的讀物，對于小學(xué)低年級的學(xué)生而言，他們的語文閱讀能力較差，對于字詞的認識較少，同時他們的形象思維較為明顯，教師可以根據(jù)他們的特點推薦一些圖畫類或圖片與文字相結(jié)合的書籍，盡可能地使文字上標有拼音，為學(xué)生的閱讀提供方便;對于中高年級的小學(xué)生來說，他們已經(jīng)形成了較為成熟的邏輯思維模式，能夠?qū)σ恍﹩栴}和現(xiàn)象進行思考，教師針對這一部分學(xué)生的年齡特點，可以為他們推薦更多種類的書籍，具體可以涉及到歷史內(nèi)容、科技內(nèi)容等，盡可能使他們實現(xiàn)思維的拓展。例如，對于低年級的同學(xué)可以推薦《伊索寓言》等書籍;對于高年級的學(xué)生可以推薦《西游記》的白話文等內(nèi)容。

三、開設(shè)實踐活動，展示閱讀成果

教師在引導(dǎo)學(xué)生們進行閱讀訓(xùn)練后還要開展一定的實踐活動，檢查學(xué)生的閱讀情況保證學(xué)生的閱讀效率和閱讀質(zhì)量。在學(xué)生參與相關(guān)實踐活動時，能夠感受到閱讀的樂趣，在積極主動參與的過程中，逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，了解到更多有趣的課外知識。為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，教師可以開設(shè)的實踐活動有很多種。例如，教師可以舉辦一場“讀書分享會”，在每個學(xué)期開始前教師向?qū)W生傳達下閱讀的任務(wù)，并將閱讀分享會的具體時間定在期末，讓學(xué)生在這一個學(xué)期內(nèi)進行書籍的閱讀并隨時記錄下自己的閱讀心得，在最后進行心得匯總。在讀書分享會上，教師可以請每位學(xué)生上臺來介紹自己所閱讀的書籍，介紹書籍的作者以及自己看完后的心得體會，同時也可以向大家分享一些名言警句，教師也要監(jiān)督其他學(xué)生，督促他們認真聆聽并將有用的信息進行記錄，作為以后的作文素材。

四、結(jié)束語

培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀興趣，具有十分重要的意義，當(dāng)他們能夠主動積極的去尋找課外讀物并進行閱讀時，證明他們愿意去主動吸納一些課外知識，進行自我提高，教師也要肩負起自己的責(zé)任，為學(xué)生實現(xiàn)長遠的發(fā)展而努力。

參考文獻

[1]? 徐小霞，王絮茹.淺談如何提高農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的有效性[J].才智，2019（27）：21.

[2]? 李妙蘭.讓閱讀成為習(xí)慣，讓書香浸潤班風(fēng)——淺談新課標下農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)策略[J].課程教育研究，2019（31）：73.