淺談小學高段英語課堂教學的有效開展

白瑞

摘? 要：新課程改革的不斷深化，也為小學英語課堂教學提出了更高的要求。在這樣的情景下，如何采用科學的方式，促進學生英語的有效教學，進一步提高現如今小學英語課堂教學效率與效益，就成為了廣大教育工作者關注的重點，成為小學英語教師需要不斷探索和實踐的一個長期性課題。

關鍵詞：小學高段;英語;課堂教學;策略

在小學英語課堂中，對于教師教學效率很有影響力的，就是教學活動的設計。貼合學生認知水平，符合學生身心發展，以及能促進學生學習興趣的教學活動，對于教師的教學來說，有著事半功倍的作用;而相反的，不合時宜的、不注重學生學習主體的課堂活動，則是會嚴重影響學生的有效學習，使得學生學習事倍功半。因此，這也就要求了教師，為了實現課堂的有效教學，應精心設計有針對性、實效性的課堂教學活動。而筆者就將對有效的教學活動開展，在結合自己實際教學心得與體會的基礎上，提出一些具體的觀點。

第一，通過情境創設，促進學生課堂參與

情景創設這一方式，在小學學科教學中，可以說是普遍適用。這是基于學生身心發展規律所提出的，不僅符合學生的認知特點，同時也是經過無數的實踐證明過。教師結合文本內容，為學生科學的創設相應情境，帶領學生走入真實可感的環境中，讓文本中的平面語言，轉化為形象可感的情境，進而讓學生通過學習使之內化為自己的語言能力，這對于促進學生的積極學習，提高學生學習效益來說，就具有重要的作用。

以“Whats the matter ？”一課的教學為例，教師在課堂的教學過程中，為了讓方便學生的理解，可以以角色扮演的方式，以具體的醫院、醫生和病人為例，讓學生進行角色的帶入，通過對于文本的大致閱讀，聯系自身的生活實際，來進行語句的練習。在練習的過程中，讓一部分學生扮演病人，設計“have a fever”“have a cold”“have a headache”等病癥，讓學生自由選擇，以這一病癥為例，向“醫生”詢問病情。然后另一部分學生扮演醫生，練習句型“Whats the matter？”。通過角色扮演的方式，使得學生表述生病和問候別人的能力，都能得到一定程度的發展，這對于促進學生學習效益的提高，可以說是有著重要的作用。同時學生在句型運用和表達中，自身的口語能力也能得到有效的發展。

第二，借助小組合作，提高課堂教學實效

英語課堂活動，是提高小學生英語能力的主要途徑，但傳統的課堂活動方式，常常到最后都成為學習能力強的學生，所表現的場景。為了有效改變這一現象，以促進全體學生都能積極參與到課堂活動中，教師就可以按照學習能力，將全班學生平均的分成幾個綜合能力平衡的小組，讓學生以小組活動為基礎，開展問題活動的討論與參與。在教學過程中，讓學生以小組成員合作回答的學習方式，以促進學生的共同進步。

以“My Holiday”一課的教學為例，這一課時的教學內容，是讓學生對自己過去的經歷進行描述。在具體的教學過程中，教師就可以以小組討論的方式，先讓學生分享一下自己的假期經歷，有沒有遇到難以忘記的美食、風景等等。在學生分享完之后，讓學生分別總結，每一個人假期中都進行了怎樣的活動。然后教師就可以將這些信息收集，然后制作成卡片的方式，開展“你比劃我猜”的看游戲。教師可以以小組為單位，請一名學生上來抽取兩張卡片，并依次做相應的動作，四個組的學生根據表演者的動作猜： He ate good food或是climbed a mountain等等，哪一個小組先猜出正確答案就得一分。通過小組學習和活動的開展，積極促進學生之間的互動交流，使得學生能夠通過思維的碰撞，自身觀點的表達，來使每一個學生英語學習，都能獲得一個切實的提升。

第三，豐富課堂活動，培養學生綜合能力

單一的某種教學活動開展，可能會在一段時間，對于學生的學習活動，起著積極的促進作用，但是長此以往下去，學生總會感覺到枯燥乏味而為了讓學生長期的保持住英語的學習興趣，就需要教師要積極探索實踐，一是可以自己摸索，二是可以借鑒其他教師優秀的教學經驗，以此來豐富自身的教學活動設計。以多樣的課堂活動組織，來促進學生學習興趣的保持，并在豐富的實踐中，促進學生英語綜合能力的有效發展。

在教學的過程中，教師可以通過設計圖畫或表格的方式，設計一些調查活動。如在練習句型“Where are you going this afternoon？I am going to...”時，教師可以設計表格，引導學生相互調查假日計劃，并填寫表格。同時在英語教室中，設置英語角，在英語角中讓學生自由與教師交流;在課堂活動中，教師還可以舉行一些多樣的表演活動，引導學生將以往學到的歌曲、會話和故事等，化作表演的內容，進行特長的表演。通過趣味的活動開展，讓學生深切感受到英語的魅力，進而能夠更加積極的投入到英語學習中來。

總的來說，學生學好英語并不是一朝一夕的事情，對此就需要教師清醒認識到這一情況，做好“打持久戰”的準備。通過自身的不斷學習探索，不斷去尋求科學有效的教學方式，為學生架起用英語溝通的橋梁，使得學生能夠興致勃勃地、全身心的投入學習和探索，變“苦學”為“樂學”。

參考文獻

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