高中物理的例題選取與解題策略

張俊

摘? 要：大量實踐教學證明，做題的多少和學習效率并不一定能成正比，反而會容易漫無目的的例題選擇讓學生做題更加迷失方向。因此例題選擇的范圍貴“精”，不貴“多”，貴“方法”，不貴“范圍”。

關鍵詞：高中物理;例題選取;解題策略

在例題選擇的過程中，教師針對例題的選擇要難度適宜。例子要有代表性，要讓學生在解題的過程中達到舉一反三的效果，并提高學生利用理論提高解決實際問題的能力。并且，例題的選擇要注重于知識點全面的基礎上避免重復。教師要注意引導學生對題目的認真研讀，明確問題思路，使其在解題的過程中逐步掌握解題的規律以及解題技巧。

一、慣性知識的解答

對于慣性的說法，下列選擇中正確的是（）

A 在同一輛公共汽車上，車行進的速度越快，剎車時就越難。這表明，物體的速度越大，慣性也越大

B 物體只有在靜止不動或者在呈現均勻線性運動的狀態中，這個物體才會有慣性現象的產生

C 網球可以在對手互相擊打的過程中完成快速的擊殺，這是由于網球的體積小，慣性小的原因

D 月球的重力加速度是地球的1/6。當物體從地球到月球上時，它的慣性也降低到1/6

此舉例主要針對慣性知識點的學習。首先，學生需要清楚的知道什么是慣性，也就是物理學中不斷改變其運動的屬性。教師可以趁此機會進行對慣性定義的進一步鞏固，然后再開始對此例題的各個選項進行分析。

選項A說：慣性是由汽車的速度決定的。但是在慣性的定義中，慣性僅與物體的質量有關，而與其他因素或條件無關[1]。所以選項A錯誤;

選項B說：慣性是由物體的當時狀態決定的。根據慣性定義，無論對象的狀態如何，慣性都是對象的固有屬性。所以，選項B錯誤。

選項C說：網球的體積小、慣性低。它保持原始運動狀態的能力很弱，可以快速完成擊殺。所以選項C是正確的。

選項D說，月球與地球的重力加速度不同，所以物體慣性會發生改變。但是慣性只與質量有關，而與重力加速度無關。因此，選項D錯誤。

這道例題的選擇主要基于考慮慣性的基本定義和相關概念的鞏固。教師應該將重點放在檢查學生對慣性相關基礎知識的熟練掌握，并對其課堂疑惑做到及時的解決。

二、摩擦力的知識解題

當我們用手在豎直方向握住一個礦泉水瓶子，當這只手握力加倍時，手對瓶子的摩擦力（）

A 手的握力越大，摩擦力就越大

B 在瓶子靜止狀態中，手對瓶子沒有摩擦力

C 方向從下到上變化

D 握著瓶子的手越干燥粗糙，摩擦力就越高

這道例題是檢驗學生對摩擦力的掌握情況。

已知條件是手握住瓶子時，瓶子是在豎直方向上呈現靜止狀態的。即瓶子的豎直力為0。接下來應該考慮，瓶子在豎直方向上所受的力都有什么。第一種力是瓶子本身的重力。求重力的算式是其質量乘重力加速度，而這個瓶子的重力和手的摩擦力是一對平衡力;其次，要考慮力的方向。在已知條件選項中，重力豎直向下，摩擦力向上[1]。由于瓶子的質量是恒定的，瓶子在靜止時的摩擦力也是固定的，并且不隨手施加的力量而變化[2]。因此選項B是正確的。最后，檢查每個選項以找出錯誤的原因和依據。

三、力的變量知識解題

如圖?? 所示。當斜面體A靜態地放置水平面中，質量為m的滑塊在F1和F2的共同作用下沿倒角的表面向下。當F1方向水平向右，F2向下時，斜面體A在地面的摩擦力偏向左側[3]。則（）

A當同時撤去 F 1和F 2時，滑塊B滑行方向一定朝下

B當撤去 F 1 時，則滑塊B向下移動時，A地面摩擦方向可能變為右側。

C當撤去 F2 時，則滑塊B向下移動時，A地面摩擦方向可能變為右側。

D當撤去 F2 時，則在滑塊B向下移動期間地面的摩擦力不會發生改變。

此例題由于涉及的變量太多，因此需要注意的知識點范圍較廣。

在這個問題的選項中，同時去除了兩個力，但沿著梯度的F 1和F 2的分量大小是未知的，因此需要考慮到多種情況。因為滑塊B在任何一種情況下都是靜態的，所以首先選項A的答案是錯誤的可以排除;

僅去除F 1，將導致斜坡上的豎直斜面壓力和沿斜坡的分力，因此在移除F 1后，滑塊在斜坡體上的摩擦力將減小，斜坡體將發生變化，但是這兩個力的合力方向依舊保持在不變的狀態。所以 A滑塊壓力和摩擦力也不會發生變化。因此，B選項也是錯誤的。

當F 2力被移除時，滑塊B相對于斜面的力在滑塊B向下移動期間不會改變，因此斜面A的主體不會改變。所以選項D是正確的，選項C不正確。

教師需要恰當地對此知識點進行詳細的解釋，以適應不同的學生需求和認知習慣。并且在具體分析中注意圖像的組合方法，以便學生熟練掌握知識分析的方法。

結語：

高中物理的例題選擇是為了快速識別和掌握重要的知識點。教師只有選擇正確的示例，才能以更少的時間實現更多教學效果，提高學生在物理解題中的針對性和實效性。

參考文獻

[1]? 張隨宏.淺議高中物理習題的層進式教學[J].高中數理化，2017，（10）：40-41.

[2]? 覃華化.對高中物理例題編輯的思考[J].中學課程輔導（教學研究），2016，10（14）：270-270.

[3]? 趙志軒.如何有針對性地選擇物理例題[J].現代教學，2013，（012）：64.