軍隊(duì)院校集體備課教研活動(dòng)初探

王學(xué)謙 王常龍

摘? 要：為了適黨的應(yīng)新時(shí)代強(qiáng)軍目標(biāo)的總體方針戰(zhàn)略，提高學(xué)員的質(zhì)量，軍隊(duì)院校的教員們應(yīng)迅速轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的授課模式和教學(xué)理念，努力打造“金課”，摒棄“水課”。這就要求全體教員們要有更高的集體備課質(zhì)量。文章針對(duì)軍隊(duì)院校目前存在的問(wèn)題，提出了行之有效的解決辦法。

關(guān)鍵詞：軍隊(duì)院校，集體備課，問(wèn)題，解決辦法

引言

十九大以來(lái)，我黨提出了新時(shí)代背景下打造一支聽(tīng)黨指揮，能打勝仗，作風(fēng)優(yōu)良的人民軍隊(duì)，把人民軍隊(duì)建設(shè)成世界一流軍隊(duì)的總目標(biāo)。軍隊(duì)院校作為人民軍隊(duì)的一部分，有責(zé)任也有義務(wù)為實(shí)現(xiàn)我軍的強(qiáng)軍目標(biāo)而努力奮斗。集體備課作為集體教研活動(dòng)的核心內(nèi)容，必須深化改革，提升我軍隊(duì)院校的教學(xué)實(shí)力，提升部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力。

一、集體備課存在的問(wèn)題

1.對(duì)集體備課的認(rèn)識(shí)不夠透徹且積極性不高

集體備課時(shí)教研活動(dòng)中最為普遍的方式方法，但是仍存在部分教員對(duì)集體備課的缺乏一個(gè)全面的、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。對(duì)集體的備課的內(nèi)涵、性質(zhì)及具體作用只停留在一知半解的程度上。集體備課效果不佳，長(zhǎng)此以往教員就會(huì)對(duì)集體備課產(chǎn)生消極的情緒，影響教員之間的交流與探討，影響教員的積極性[1]。軍隊(duì)院校更加注重理論的實(shí)際應(yīng)用，使日常教學(xué)與實(shí)戰(zhàn)接軌，所以通過(guò)集體備課來(lái)提升教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)員的質(zhì)量，為部隊(duì)輸送戰(zhàn)斗力。

2.集體備課過(guò)于形式化

長(zhǎng)期以來(lái)，軍隊(duì)院校一直以單一的集體備課的方式作為教研活動(dòng)的主要形式。時(shí)間長(zhǎng)了，集體備課就難免流于形式，成了應(yīng)付檢查的工具。主講人發(fā)言完畢后，參加教員由于缺乏充分的準(zhǔn)備難以發(fā)表一些實(shí)質(zhì)性的見(jiàn)解，沒(méi)有鮮明的主題，缺乏針對(duì)性，集體備課達(dá)不到預(yù)期效果，就逐漸被形式化。再者，集體備課的形式單一，套路老舊，易造成教員的心理疲勞，消磨教員的耐心和熱情，難以調(diào)動(dòng)教員在集體備課中的積極性，教員在集體備課常以沉默代替發(fā)言，使集體備課喪失了靈魂。

3.集體備課難以調(diào)控管理

集體備課缺乏一個(gè)健全的管理機(jī)制，不能對(duì)集體備課進(jìn)行一個(gè)整體的規(guī)劃，就很難達(dá)到預(yù)期的目的和效果。一般來(lái)說(shuō)，軍隊(duì)院校里會(huì)給教員安排專(zhuān)門(mén)的時(shí)間和集體備課場(chǎng)所，即使這樣，沒(méi)有一個(gè)健全的管理機(jī)制，可能就會(huì)出現(xiàn)集體備課過(guò)程中相互抱怨學(xué)員的學(xué)習(xí)和上課的紀(jì)律的情況。這樣就導(dǎo)致集體備課時(shí)間的浪費(fèi)，還難以起到應(yīng)有的效果，對(duì)實(shí)際的教學(xué)效果產(chǎn)生一定的影響。

4.忽視教員的個(gè)性差異，一味求同

學(xué)員之間的學(xué)業(yè)水平參差不齊，但是集體備課時(shí)還要盡量做到教案、進(jìn)度等多方面的統(tǒng)一，這就限制了集體備課的作用，還會(huì)造成學(xué)員成績(jī)出現(xiàn)兩極分化，優(yōu)秀的學(xué)員更加優(yōu)秀，表現(xiàn)不好的學(xué)員有可能自暴自棄，自感墮落。教案的統(tǒng)一是相對(duì)的，教學(xué)目標(biāo)是統(tǒng)一的，教案設(shè)計(jì)就要充分發(fā)揮教員們的個(gè)性，要求教員要有自己個(gè)性[2]的發(fā)揮空間。部分教員們也曾對(duì)此提出質(zhì)疑，難道集體備課就是循規(guī)蹈矩、照部就搬？就不能發(fā)揮自己的個(gè)性？由于學(xué)員的差異性，教員們?cè)趥湔n時(shí)要擺脫傳統(tǒng)模式的桎梏，充分發(fā)揮自己的教學(xué)風(fēng)格，調(diào)動(dòng)學(xué)員積極性。集體備課沒(méi)有統(tǒng)一式的答案，在借鑒別人優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上又能充分發(fā)揮教員個(gè)性，針對(duì)學(xué)員因材施教。

二、軍隊(duì)院校在集體備課存在問(wèn)題的有效策略

1.提高對(duì)集體備課的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)教員積極性

要提高軍隊(duì)院校集體備課的有效性，就要及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，提高教員對(duì)集體備課的認(rèn)識(shí)。通過(guò)對(duì)比個(gè)人備課和集體備課的區(qū)別，體現(xiàn)集體備課的優(yōu)勢(shì)。教員的積極性要從兩個(gè)方面入手解決，一方面是提高教員思想上的認(rèn)識(shí)，從根源上解決對(duì)集體備課的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，從而提高對(duì)集體備課的積極性。另一方面，使集體備課真正發(fā)揮其應(yīng)有的功能，提高教學(xué)質(zhì)量，明確集體備課的作用，使教員自覺(jué)的并且樂(lè)意去參與集體備課。

2.明確解決集體備課的作用性質(zhì)，切實(shí)解決實(shí)際教學(xué)問(wèn)題

要解決集體備課的形式化問(wèn)題，就要切實(shí)的解決好集體備課的內(nèi)容。（1）備教學(xué)理念。教的目的在于學(xué)，即要以學(xué)員為中心，堅(jiān)持一切為了學(xué)員的全方位的發(fā)展為原則，也可讓部分學(xué)員參與其中。（2）備教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)以學(xué)員的情感態(tài)度、價(jià)值觀、學(xué)習(xí)方式與過(guò)程、知識(shí)能力為中心，在集體備課時(shí)，應(yīng)設(shè)計(jì)面向全體學(xué)員因材施教，目的是提高全體學(xué)員的整體素質(zhì)。（3）備教學(xué)方法。要注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，側(cè)重學(xué)員的動(dòng)手能力，培養(yǎng)獨(dú)立思考、自主創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)合作的能力。（4）備教學(xué)內(nèi)容。組織集體備課之前，教員應(yīng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)深入地解讀，準(zhǔn)確剖析內(nèi)容重難點(diǎn)，確保教學(xué)內(nèi)容的精準(zhǔn)性與有效性。（5）備教學(xué)過(guò)程。教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)盡可能來(lái)源于學(xué)員的生活，又高于學(xué)員的生活，在講解一些實(shí)操作業(yè)時(shí)，盡可能的考慮到學(xué)員的認(rèn)知水平。（6）備作業(yè)設(shè)計(jì)。作業(yè)是鞏固所知識(shí)的一種有效方式，要難易程度適宜，備作業(yè)時(shí)，教員要有針對(duì)性、典型性、高效性。

3.建立多樣化評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，增加集體備課的可調(diào)控性

集體備課會(huì)產(chǎn)生一些新的教學(xué)方法，新奇有效的教學(xué)觀點(diǎn)，這都來(lái)自于所有參加集體備課教員的共同努力和辛勤付出。因此，建立多樣化的激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制，通過(guò)適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)激勵(lì)對(duì)所有參加集體備課的教員給予肯定，還可以對(duì)特別優(yōu)秀的教員進(jìn)行全院表?yè)P(yáng)，也可在物質(zhì)上給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。總之，所建立的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制的目的是促進(jìn)教員積極性和激發(fā)教員主動(dòng)參與集體備課的熱情，使教員們真正的體會(huì)到集體智慧帶來(lái)的無(wú)窮魅力，通過(guò)集體智慧實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。

4.鼓勵(lì)教員書(shū)寫(xiě)個(gè)性化教案，拓寬教學(xué)思路

講臺(tái)是教員的舞臺(tái)，集體備課就是教員臺(tái)下努力準(zhǔn)備的過(guò)程，是集體智慧的體現(xiàn)。教案的編寫(xiě)要始終堅(jiān)持“求同存異”原則，要堅(jiān)決避免雷同教案情況的發(fā)生。本著所有教員都能充分發(fā)揮自己風(fēng)格特點(diǎn)的原則，每個(gè)教員的教案應(yīng)該有屬于自己的特色，不拘泥于現(xiàn)有的模式框架，積極擴(kuò)展教學(xué)新思路，保證高質(zhì)量的備課，使每一堂課都成為一堂真正的“金課”。教員在備課的同時(shí)，還要考慮學(xué)員現(xiàn)有的水平和一些客觀因素的影響，制定行之有效的教案，取長(zhǎng)補(bǔ)短，整合提煉，優(yōu)化設(shè)計(jì)。這樣備課，教員的備課既能高效完成，教員之間還可相互促進(jìn)。教員們同時(shí)也要注重基礎(chǔ)學(xué)習(xí)研究，更深層次的學(xué)習(xí)和理解集體備課，做到理論創(chuàng)新，革故鼎新，更新現(xiàn)有的集體備課模式和框架，真正做到寓教于樂(lè)。

三、總結(jié)

軍隊(duì)院校在集體備課上存在著的諸多問(wèn)題，通過(guò)提高教員對(duì)集體備課的認(rèn)識(shí)、明確集體備課的功能定位、建立合理的評(píng)價(jià)機(jī)制、鼓勵(lì)教員充分發(fā)揮自己的個(gè)性等方式，對(duì)目前軍隊(duì)院校的集體備課存在的問(wèn)題提供了較為妥善的解決思路。使軍隊(duì)院校能更好的向部隊(duì)輸送戰(zhàn)斗力，提升我國(guó)國(guó)防的總體實(shí)力。

參考文獻(xiàn)

[1]? 周余峰.高中數(shù)學(xué)集體備課現(xiàn)狀及改進(jìn)策略[G].教學(xué)與管理（中學(xué)版），2016（3）.

[2]? 周萬(wàn)喜.高中語(yǔ)文集體備課策略再探[G].教學(xué)與管理（中學(xué)版），2016（11）.