對幼兒美術趣味教學的探索

陳燕華

【摘? 要】提升幼兒美術教學的趣味程度，對有效完成教學目標任務意義重大。廣大美術教師應認識到，趣味美術課堂符合幼兒的認知特點，能夠發幼兒的學習興趣、提高教學成效，可實現教學資源的充分融合。因此，教師在教學中要采取有效措施，運用趣味學具幫助幼兒形象認識圖形，運用生活感知幫助幼兒直觀認識顏色，運用廢棄材料幫助幼兒學會動手操作，運用鄉土藝術幫助幼兒了解鄉土文化，運用手中畫筆幫助幼兒開啟想象翅膀，促進幼兒的全面發展。

【關鍵詞】幼兒美術;趣味教學;分析研究

在學前教育工作中，美術學科承擔著培養幼兒審美情趣、提高幼兒美的鑒賞和創造能力的重要職責，廣大教師應強化教學研究，針對幼兒身心特點，選取他們感興趣的教學方式及教學內容，打造趣味性的美術教學課堂，充分激發幼兒的美術學習興趣，為教學效率的提升以及幼兒美術綜合素養的提高創造良好條件，本文主要針對這一方面進行簡要分析。

一、打造美術趣味課堂的意義

興趣是幼兒學習最好的老師，當孩子們對美術學習充滿興趣，必定會全身心投入到學習活動之中，與教師的互動以及同學之間的合作會更加充分，思維能力與創新水平將會上升到新的層次。因此，廣大教師在幼兒美術教學中，應強化趣味教學，推動趣味課堂的建設，其積極意義主要表現在以下幾個方面：

（一）趣味美術課堂建設符合幼兒認知特點

研究顯示，3-5周歲階段的幼兒對直觀形象的事物比較感興趣，也有利于他們認識事物和開展思維活動。這一年齡段正好處于學前教育階段，開展美術教學應立足于幼兒的思維與認知習慣、能力，打造趣味美術課堂順應了幼兒身心發展的特點，與培養幼兒能力等方面要求相吻合，實現了教學目標任務、方式方法與幼兒身心特點、成長階段的一致性。

（二）趣味美術課堂建設能夠激發學習興趣

許多家長深有體會，孩子們在生活中遇到了自己感興趣的內容，必定要前往探究一番。能夠吸引幼兒注意力的一定是趣味性的內容，教師可以在美術教學中增加趣味元素，讓孩子們產生耳目一新的感覺，要么以他們感興趣的動畫等形式出現，要么給予他們充分的參與空間，要么和生活聯系比較緊密，讓孩子們在美術學習活動中充滿興趣，這樣有助于教學工作的深入開展。

（三）趣味美術課堂建設可以提升教學成效

影響幼兒美術教學成效的因素有很多，課堂氛圍、幼兒參與程度、教學內容等，打造美術趣味課堂可以營造濃厚的教學氛圍，激發幼兒學習興趣，并使其積極投入到師生互動之中，趣味課堂也能會匯聚更多的教學資源，能讓幼兒在美術學習活動中充滿探究欲望，對傳授美術基礎常識、培養藝術創造能力和動手能力等方面，有積極的促進作用。

（四）趣味美術課堂建設強化教學資源整合

為了打造趣味課堂，美術教師在教學方案設計及教學流程安排中，除了美術教材中的內容，還要積極搜集有關鄉土美術、生活中的美術等元素，補充到美術課堂教學活動之中，給幼兒更多的直觀感知和形象體驗，實現教材內容與生活素材的完美融合，實現資源整合的最大化效果。

二、創新理念，有效提升美術課堂趣味程度

幼兒美術趣味課堂的打造，一定要站在促進幼兒全面發展，以及教育教學改革的角度，針對幼兒身心特點及美術教學任務，優化教學內容，活化教學模式，有效推動美術教學的深入開展。

（一）運用趣味學具幫助幼兒形象認識圖形

引導幼兒認識各種形狀的圖形，是美術教學的一項任務。如果直接對幼兒進行講解：這是圓形，這是長方形，顯然無法達到形象理解的效果。為了提高教學的形象、趣味程度，筆者選取了孩子們比較喜歡的玩具型學具作為教學輔助工具。首先在投影上向孩子們介紹了各種圖形，什么樣的形狀是圓形，什么樣的形狀是長方形等。接下來，要求孩子們以方桌為單位，每個桌子安排一組學具，大家根據老師的要求，快速找出學具中的各種圖形。這樣的教學方式能有效激發孩子的學習興趣，他們在聽了老師的講解之后，腦海中對不同的圖形有了初步的印象，接下來在自己動手找相應圖形的時候，就非常容易了。他們能很快找出圓形、長方形、三角形等不同的圖形，對各種圖形的形狀加深了印象，并且在和同學合作的過程中，強化了協作意識。

（二）運用生活感知幫助幼兒直觀認識顏色

學前階段幼兒對幼兒辨別顏色的能力的培養，是美術教學的一項重要任務。教師在引導幼兒辨別各種顏色的過程中，可以借助生活元素，特別是通過幼兒生活中見到過的各種物品，幫助幼兒快速、準確地辨別顏色，能讓幼兒樂在其中，并且能提高其顏色辨別能力。例如，教師可以在投影上出示生活中常見的一些物品，如紅色的大門、白色的墻壁、金色的琉璃瓦等，這些在孩子們的腦海中都有一定的印象，教師結合這樣的生活感知，幫助幼兒快速記住了各種顏色。在出示了一組生活常見物品引導幼兒記住顏色之后，筆者還引導幼兒說一說自己生活中還有哪些顏色的物品。這樣的開放式教學模式打開了孩子們的話匣子，他們根據生活中的印象，說出了很多顏色，如白色的棉花、紅色的桃花、藍色的云朵等，增強了其顏色認知和辨別能力。

（三）運用廢棄材料幫助幼兒學會動手操作

在學前階段，對幼兒動手能力的培養非常重要，不僅可以幫助幼兒提高動手能力，對他們思維能力的訓練也有積極的幫助。教師在抓好教材中各種手工訓練的同時，可以拓展開來，引導幼兒使用生活中的各種廢棄材料，進行手工制作，培養幼兒的動手能力和創造能力。例如，教師可以和孩子們一起動手試一試，將廢棄的塑料瓶制作成小掛籃、小筆筒、小花盆等。孩子們對這樣的操作非常感興趣，幾個幼兒一組開始研究，使用小刀、剪子等工具進行制作。孩子們的聰明才智得到了很好的發揮，有的小組制作成了掛籃，有的小組制作成了花盆，并在里面種上了豆子等。在這樣的操作小游戲活動中，孩子們變廢為寶，全員參與構思設計與制作，較好地完成了作品，動手操作能力得到了有效提升。

（四）運用鄉土藝術幫助幼兒了解鄉土文化

每一個地區在長期的發展積淀中，都會形成獨特的藝術財富，如剪紙、農民畫等，都是具有濃郁鄉土風味的藝術表現形式，在一定范圍和程度上得到了大家的認可，有的還在全國有一定的影響。對于這樣的鄉土藝術，每一位教育工作者和藝術工作者，都有義務進行發掘、保護及發揚光大。幼兒園美術教師完全可以將鄉土藝術融入到美術教學之中，在豐富教學內容的同時，幫助孩子們更多地了解鄉土藝術的內容及其表現形式、特點等。筆者在教學中投影了各種農民畫，有年畫，有慶祝節日的畫，還有卡通畫，孩子們非常感興趣。筆者還對每一幅農民畫進行了講解，幫助孩子了解其中的內容及主題，同步提高了他們的藝術鑒賞能力。

（五）運用畫筆幫助幼兒開啟想象翅膀

引導幼兒獨立創作，是美術教學的較高要求。學前階段幼兒已經具有了一定的思維能力，教師一定要注重啟發引導，讓孩子們根據自己的想象開展繪畫。例如，要求孩子們畫出自己喜歡的汽車，可以加上各種功能。孩子們根據自己平時看到的汽車樣子，畫出了有輪子的汽車，這是通常情況下的作品。筆者加以啟發引導：可以根據自己的需要，給汽車加上各種各樣的設備。于是，孩子們腦洞大開，創作出了各種極具創意的汽車。經過這樣的想象，孩子們的思維創新能力得到了有效培養，讓孩子們從小接受思維的訓練，有利于他們的綜合發展。

綜上所述，打造趣味性的美術課堂對提升教學成效，培養幼兒綜合素養等均有積極意義，廣大教師應深刻認識這一點，并在教學中加以落實，充分整合教學資源，改進教學模式，促進幼兒全面發展。

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（江蘇省啟東市慕卿幼兒園，江蘇 南通 226200）