多媒體技術應用于現代小學數學教學

楊敏

【摘 要】以多媒體為核心的現代教育技術在學校教育教學中的應用日趨廣泛和深入，給教學改革注入了新的活力。隨著教育技術的不斷提高，多媒體技術在教學工作中發揮著越來越重要的作用。多媒體技術在數學教學中的優勢明顯，研究其優勢要從應用原則入手，總結優勢，深入探討。

【關鍵詞】多媒體技術;小學數學教學;應用;現代

隨著科學技術的不斷發展，多媒體在現代教育中得到了廣泛應用，發揮著不可估量的作用，把教學方法的“過去式”和教學方法的“現代式”融合在一起，使多媒體中的語言文字、影視圖片、語音曲譜有機、巧妙、合理地銜接，造就一個生動形象的課堂教學環境，能激發學生學習的積極性、理解的趣味性和想象的合理性，能提高教學效果以及學生的學習效率。

1.把多媒體技術當作一種工具來應用

在教學過程中，多媒體技術有一定的作用，但教師不能把多媒體當作主要教學方式，因為其本質上還是為教學服務的，是輔助性的教學工具。課堂教學還應以教案設計、課本文章和教師聲情并茂的講解為主。因此，唯有合理、巧妙、有機地把多媒體應用在教學中，才能起到有效的輔助作用。

將多媒體科學地應用于實際教學之中，需要教師對巧妙、合理的教學設計與教學任務的有機結合。

把多媒體有效應用于教學之中，發揮多媒體的優勢，是教學改革的途徑。多媒體能將單一的教學模式改變為多重教學模式，使課堂教學更加清晰化和簡單化，可有效提高教學的有效性和實效性。

不論是掛圖還是教具在課堂教學中的應用，還是現代多媒體教學儀器的課堂教學嘗試，其目的都是提高課堂教學效果，教師要按照課堂教學的規律、邏輯和相應的程序加以實施，只有這樣，學生才能清晰、明確、直觀地通過多媒體了解課堂教學內容，達到思維的改變和對課堂知識的掌握。

2.發揮多媒體在小學數學教學中的優勢

多媒體是新型的、現代的、高效的科學技術，把多媒體應用于課堂教學，一定能夠提高教學質量和教學效果。

2.1應用多媒體教學，可以優化課堂教學環境

現在很多學校都開設了“計算機技術”課程，要求學生對多媒體有初步的認識，使更多的學生對這門課程產生濃厚的興趣，借助這種濃厚的興趣，把多媒體教學應用于課堂教學，就能優化教學環境，能有效提高教學效率。

2.2應用多媒體教學，可以構建良好的師生關系

課堂應用多媒體技術除了能夠優化教學環境、還能促進“教學相長”教學模式的形成。

2.3應用多媒體教學，可以優化教育教學資源

“計算機技術”課程的開設，極大地激發了學生了解多媒體知識、應用多媒體技術的強烈愿望。因為小學生已經在多媒體技術的學習之中獲得了很多的知識資源，急切希望利用多媒體“工具”發現更加豐富多彩的文化知識。

3.利用多媒體的資源優勢，提高小學數學教學效果

在小學階段的數學教學中，把教育教學放置在一個教學氣氛活躍、教學環境熱烈、教學目的明確且具有現代高科技多媒體的情景中，就很容易激發學生學習數學的興趣、思維和創新意識。小學數學在小學生初步接觸數學知識，其中一些知識顯得有些抽象，明顯降低了小學生的學習興趣和積極性，甚至導致部分學生學習成績不理想，且學習成績越來越差。在數學課程抽象、學生理解能力受限的情況下，如果能借助多媒體技術的影視圖片、語言解說、環境提示，有效發揮多媒體的“科學程序”，就會使數學課程內容簡單明了、通俗易懂，進而激發學生的興趣，使其熱愛數學。

3.1利用多媒體資源優勢，激發學生學習興趣

魯迅先生說過“沒有興趣的學習，無異于一種苦役;沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。”根據魯迅先生的觀點，我們便能明白興趣對學習的巨大促進作用，即興趣是一種具有積極意義的情感，而人的情感又總是在一定的情境中產生的。多媒體在實際教學過程中毫無疑問是一種“天然”的教學“工具”，能夠幫助教師輕松教學和引導學生輕松理解，能讓學生看到書本上看不到的景色、意向和環境，能夠有效補充教材、教案和教學教的不足。對于小學低年級的學生來說，影視熒屏上的圖片對他們有很大的啟發作用，能夠把課程課本上的部分內容展示給學生，能使小學生在比較、區別、思考、判斷的過程中體驗到更優的學習過程。所有這些多媒體資源，都是能夠激發學生學習興趣的最好資源，因為這種資源能深深引發學生的好奇心，能使學生積極地思考和想象，提出很多具有價值的問題，進而達到輕松教學和輕松理解的效果，使學生熱愛數學并認真學習數學。

3.2應用多媒體資源優勢教學，講解重難點

小學數學教師一定要了解教學中的難點、重點和疑問，并且一定要在教學中解決這些難點、重點和疑問，僅依靠教材、教案和教師的理解給學生講解是有難度的，如果教師能借助多媒體教學中的各種影視資源、圖片語音的幫助，就能輕松解決上述問題。因為多媒體能夠顯示科學的、直觀的、興趣的、合理的教學提示和啟發，能使學生在理解的基礎上不斷得到提升，在思考的過程中不斷提升。我們通過對多媒體教學儀器的使用和認識，能更方便找到各知識點之間的關系（邏輯關系、知識關系和銜接關系），幫助學生構建數學知識體系。

3.3應用多媒體資源優勢教學，使抽象和復雜變得清晰簡單

部分小學數學知識抽象、復雜，學生不易理解，多媒體則能將繁瑣變簡單、把復雜變明了、把深奧變淺顯，能降低學生的學習難度，促進學生對知識的理解和吸收。

（甘肅省會寧縣中川鎮中心小學，甘肅? 白銀? 730700）