對小組合作構建高效課堂的研究

朱世明

【摘 要】物理是一門在實際生活中有一定應用的學科。對于學生來說，學好物理這門學科，有一定的現實意義。在實際的教學過程中，教師應正視學生在學習中出現的問題，采取合適的教學策略，如小組合作的教學方式，幫助學生解決實際困難。

【關鍵詞】小組合作;高效課堂;構建

在新課改背景下，教師應完善自己的教學方式，引入先進的教學手段，幫助學生更好地學習物理這門學科，解決學生物理學習效率不高的問題，幫助學困生更好地提高自己的物理學習成績。這要求教師正視當前學生的實際困難，采取更為符合學生實際情況的教學方式，如小組合作的教學模式，讓學生積極地參與到教學活動中，為學生構建一個高效的物理課堂。

一、在高中物理教學中采取小組合作教學方法的必要性

在實際教學過程中，利用小組合作教學方法開展課堂教學活動，有一定的實際意義，有助于讓學生積極地參與到其中，和教師、其他同學更好地交流。在溝通中，明確自己的課堂學習重點、自身短板，從而更好地在課堂下查缺補漏。小組合作模式有一定的教學意義，教師將之應用在課堂上，應注意發揮小組合作教學模式的優勢，幫助學生更好地學習物理知識。

二、在高中物理教學中開展小組合作教學的方法

（一）組內合理分工，明確任務

在小組合作學習模式中，要想發揮出小組合作學習模式的效果，就需要教師認真對學生分組。因種種原因，學生自由組合有時做不到合理分組，這就需要教師給予一定的輔助，幫助學生分組，讓各個小組人數均衡、實力相當，并幫助學生明確組內分工，保證課堂教學的順利開展。

例如，在學習“電場磁場”時，教師應讓學生進行合理分工，明確各自的學習任務。教師可以在每組安排一個小組長，讓組長對組內成員進行調查，對學生進行摸底，了解學生的實際情況。在學習本節課時，教師應制定相應的教學問題，讓學生在組內討論，進行合作學習。

（二）訓練學生進行合作，促進小組活動正常開展

小組合作教學模式最突出的一點就是學生之間進行合作。在教學過程中，教師應掌握正確的教學理念，讓學生明確開展小組合作學習的優勢。學生如果在學習中不理解小組合作的優勢，小組合作教學模式的效果就發揮不出來，也會降低課堂效率。因此，在實際的教學過程中，教師應讓學生明確小組合作教學的意義，促使其積極地主動開展小組合作。

例如，在學習“帶電粒子在電場中的運動”時，對于學生來說，這一部分的教學內容過于難，學生的思想有時會走向一定的誤區，學生之間有時會出現爭吵，出現一些不良局面。因此，在實際教學過程中，教師要教導學生明確自己的學習目的，注意溝通方式，引導學生換一種角度看待問題，多尊重他人，認真傾聽他人的想法。

（三）完善課堂教學評價，讓學生認清自我學習

課堂教學評價是課堂教學中的一個重要環節。教師可以在課堂上專門預留出部分時間，對學生進行評價，讓學生可以認清自我，明確自己學習時存在的問題，更好地利用課下時間進行彌補，趕上教學進度。評價時，教師應秉承公平、公正的原則，對學生存在的問題予以正確的指導，告訴學生在課下需要學習的部分。對于那些表現好的學生，教師要給予一定的表揚，表揚可以是口頭上的，也可以是物質上的，教師可以給學生準備一些小禮品，如文具、書本之類的，利用這種方式，更好地激勵學生，讓學生不斷地進步。此外，教師還可以鼓勵學生之間進行互相評價，讓全體學生都參與進來，這樣有利于學生之間加深了解，能更好地提高小組合作學習的效率。

例如，在教學過程中，教師可以采取計分制度，學生正確回答問題，或第一個解決問題，就可以為自己的小組積累一分，然后在期末進行匯總，這種方式，能增強學生的學習動力和學習興趣，也能激發學生的集體榮譽感，對學生的成長大有裨益。

三、結束語

綜上所述，在實際教學過程中，要想利用小組合作教學法開展教學，需要教師明確物理學科的特點，根據本班學生的實際情況，進行合理分組，在分組中，要讓學生明確自己的職責，有一定的時間觀念，把握整節課的學習。小組合作教學法有一定的優勢，可以幫助學生構建良好的課堂氛圍，有利于學生之間團結互助、一同進步，可保障課堂教學的正常開展。

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（甘肅省永昌縣第一高級中學，甘肅 金昌 737200）