淺談初中化學(xué)教學(xué)改革與實(shí)踐探索

董艷艷

【摘要】初中化學(xué)作為中學(xué)生首次接觸化學(xué)世界、探究化學(xué)世界的課程，它的教學(xué)在啟發(fā)學(xué)生、鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)等方面發(fā)揮著重要的作用。如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生興趣、如何引導(dǎo)學(xué)生接觸新的知識(shí)點(diǎn)、如何鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力以及如何提高學(xué)生的課程成績(jī)是初中化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)工作。從初中化學(xué)教學(xué)的角度出發(fā)，提出了幾點(diǎn)改革，也取得了一些成效，以期為初中化學(xué)的教學(xué)提供參考。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)教學(xué)改革實(shí)踐探索在九年級(jí)化學(xué)教學(xué)中，理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)課程的交叉融合是提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)和能力的全面提升的有效方法。但是，在目前的初中化學(xué)教學(xué)中仍然存在為了追求高分，過分強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的重要性而忽視一些實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的實(shí)效性，導(dǎo)致理論知識(shí)與實(shí)踐驗(yàn)證相脫離，不能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，容易造成學(xué)生的動(dòng)手能力和理論化學(xué)知識(shí)思維弱化，無法全面地完成初中化學(xué)教學(xué)的任務(wù)和要求，與現(xiàn)階段強(qiáng)調(diào)的新形勢(shì)下的素質(zhì)教學(xué)相背離。因此，為了改善上述的不利教學(xué)現(xiàn)狀，促進(jìn)化學(xué)教學(xué)的全面性，在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)引入新的教學(xué)方法，改善現(xiàn)有的教學(xué)方式。對(duì)此，我們將淺談一些初中化學(xué)教學(xué)中的改革方法，以提高教學(xué)的有效性和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

一、初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

初中化學(xué)教學(xué)能力與學(xué)生學(xué)習(xí)能力是息息相關(guān)的，作為學(xué)生初次接觸的科目，學(xué)生會(huì)感到有點(diǎn)陌生，尤其是遇到抽象的概念時(shí)，會(huì)感到學(xué)習(xí)吃力，產(chǎn)生消極心理。而且現(xiàn)階段中學(xué)化學(xué)教學(xué)還是以強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)為主，將學(xué)生的分?jǐn)?shù)作為體現(xiàn)教師教學(xué)能力的指標(biāo)。目前初中化學(xué)教學(xué)的新課標(biāo)明確規(guī)定以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，通過實(shí)踐驗(yàn)證理論，激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)教學(xué)方式的改變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力。因此初中化學(xué)的教學(xué)需要做出改革，豐富教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和評(píng)價(jià)體系，從學(xué)生的角度出發(fā)，讓學(xué)生學(xué)得會(huì)，產(chǎn)生興趣，從而全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到新課標(biāo)要求下的教學(xué)目標(biāo)，既要保證理論的教學(xué)，又要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

二、提升初中化學(xué)教學(xué)有效性的措施

1.生活中的化學(xué)現(xiàn)象引入課程教學(xué)。生活中化學(xué)現(xiàn)象比比皆是，將生活中發(fā)現(xiàn)的化學(xué)現(xiàn)象引入課程教學(xué)，提煉出問題，引導(dǎo)學(xué)生去解釋這些現(xiàn)象，創(chuàng)造出學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)氛圍，這樣對(duì)于學(xué)生的積極性是一種較為可行的方法。每周課程安排學(xué)生積極主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)生活中化學(xué)現(xiàn)象，如冰的融化、水的結(jié)冰、濕衣服的曬干等，把這些簡(jiǎn)單的生活中的化學(xué)現(xiàn)象引入課堂，由老師和同學(xué)們積極參與討論，或者老師主動(dòng)引入與課程內(nèi)容相銜接的生活中的化學(xué)現(xiàn)象。這些現(xiàn)象提高學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的興趣，幫助學(xué)生加深對(duì)理論知識(shí)的理解。

2.實(shí)驗(yàn)課程的主動(dòng)引入。實(shí)驗(yàn)課程的主動(dòng)引入是初中化學(xué)教學(xué)中一直強(qiáng)調(diào)的重要任務(wù)，但其重要性往往會(huì)被忽略，因此主動(dòng)引入實(shí)驗(yàn)課程在教學(xué)中是非常有必要的。對(duì)于能夠用實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來驗(yàn)證理論的知識(shí)點(diǎn)，老師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)在課堂上進(jìn)行演示，讓學(xué)生體驗(yàn)到化學(xué)現(xiàn)象的奇妙，學(xué)校也要實(shí)時(shí)更新化學(xué)教學(xué)儀器，更好地為化學(xué)教學(xué)提供便利。比如氧氣的性質(zhì)，教師通過課堂上從制取氧氣開始，邊做邊解釋，每一步需要注意什么，時(shí)時(shí)吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)他們的想象力，當(dāng)驗(yàn)證氧氣的性質(zhì)的時(shí)候，先讓學(xué)生猜想，查閱相關(guān)資料，然后通過實(shí)驗(yàn)展現(xiàn)氧氣的性質(zhì)，這樣既提高了學(xué)生理論與實(shí)踐的結(jié)合能力，又激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的掌握也會(huì)更牢固。

3.提高教師的教學(xué)能力?，F(xiàn)階段許多老師還是固守原有的教學(xué)方式，讓學(xué)生死記硬背，大量的板書讓學(xué)生感到枯燥泛味，知識(shí)掌握不牢固，讓學(xué)生產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)態(tài)度，因此教師實(shí)時(shí)更新自己的教學(xué)模式，提升自己的教學(xué)能力是非常有必要的。教師通過開展教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)提出一種教學(xué)方案，相互學(xué)習(xí)，相互改善，比如引入PPT動(dòng)畫、視頻演示、增加傳授知識(shí)方式的多樣性等。教師上課的態(tài)度決定學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師不管遇上何事，進(jìn)入課堂就要以學(xué)生為中心，積極與學(xué)生溝通，拉近與學(xué)生的距離，在潛移默化中感染學(xué)生，促進(jìn)他們的全面發(fā)展，真正地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。

4.增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力。目前，學(xué)校的重點(diǎn)工作還是在提高學(xué)生的成績(jī)上，但是從學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來說，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力更能體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)的理念，而且還會(huì)從一定程度上加深對(duì)理論知識(shí)的理解，鞏固學(xué)習(xí)效果，因此如何增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力是至關(guān)重要的。初中化學(xué)中的許多實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單易操作，危險(xiǎn)性小，接近日常生活，教師應(yīng)該積極與學(xué)生溝通，可以多次開展，而且還可以開展一些探究性的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生們大膽地提出猜想，通過動(dòng)手驗(yàn)證自己的想法。比如，課程中講到的二氧化碳實(shí)驗(yàn)室制備的方法，教師可以給學(xué)生提供一些實(shí)驗(yàn)藥品，比如大理石、碳酸鈉、碳酸鈣、稀硫酸和稀鹽酸，讓學(xué)生們自由搭配，選擇同一搭配的同學(xué)一組，開展實(shí)驗(yàn)探究，教師進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，保證實(shí)驗(yàn)的安全，最終通過相互交流，得出實(shí)驗(yàn)室制備二氧化碳的主要藥品是哪一種搭配，再結(jié)合課本的理論知識(shí)，得到最佳搭配應(yīng)該是大理石和稀鹽酸。這樣通過自己動(dòng)手操作，交流討論，加深對(duì)理論知識(shí)的理解，鞏固學(xué)習(xí)成果。

5.課后作業(yè)的合理化和有效化。課程講授的知識(shí)畢竟時(shí)間有限，學(xué)生理解接受程度有限，課后的作業(yè)是必備的，是理解課堂內(nèi)容、鞏固課堂內(nèi)容的行之有效的方式。但是課后作業(yè)的合理化和有效化是必須考慮的，不能一貫地布置重復(fù)性的記憶作業(yè)，反反復(fù)復(fù)抄寫是不可取的，學(xué)習(xí)效率極其低下。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)課堂效果安排學(xué)生課后主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)與課堂上講解內(nèi)容相似的化學(xué)現(xiàn)象，結(jié)合課本上的知識(shí)，寫出自己的見解。比如，在講完《自然界中的氧循環(huán)》之后，布置的家庭作業(yè)是：①自然界中的氧循環(huán)和水循環(huán)這兩種變化在本質(zhì)上相同嗎？為什么？②從微觀的角度看，水循環(huán)中的水指的是哪種微粒的運(yùn)動(dòng)？氧循環(huán)中的“氧”指的是什么？③自擬題目，寫一篇小短文，將自然界中水循環(huán)和氧循環(huán)聯(lián)系起來。學(xué)生通過對(duì)比，得出這兩大循環(huán)的本質(zhì)不同，加深了對(duì)課堂知識(shí)的鞏固，又進(jìn)一步將宏觀現(xiàn)象與微觀本質(zhì)結(jié)合起來。同時(shí)又進(jìn)一步檢閱了學(xué)生對(duì)這兩個(gè)循環(huán)的理解情況，提高了語言表達(dá)能力，鍛煉了知識(shí)的整合和潛力能力。

三、初中化學(xué)教學(xué)改革的初見成效

目前，針對(duì)初中化學(xué)的教學(xué)，引進(jìn)上述的改革措施，包括生活化學(xué)現(xiàn)象的引入，教師教學(xué)方式的改變，增加教師之間相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的重要性，增加學(xué)生動(dòng)手參與的機(jī)會(huì)，合理安排課后作業(yè)等，學(xué)生們的積極性大大提高，課堂氣氛更加積極融洽，學(xué)習(xí)效果有了較大提高。教師在教學(xué)技能比賽中也獲得了較好的成績(jī)，學(xué)生理論知識(shí)的成績(jī)也有了顯著提高，通過這一些系列措施，實(shí)現(xiàn)了改革的初期目標(biāo)。

四、結(jié)語

借助初中化學(xué)教學(xué)的研究與實(shí)踐，通過生活現(xiàn)象的引入、教學(xué)方式的改變、實(shí)驗(yàn)的主導(dǎo)，學(xué)生動(dòng)手能力以及課后作業(yè)等方面的改革和完善，初步完成了我們對(duì)于初中化學(xué)教學(xué)的改革研究。在改革之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大提高，動(dòng)手能力得到增強(qiáng)，學(xué)校效果得到提升，各個(gè)方面都達(dá)到了我們改革起初的建設(shè)目標(biāo)。隨著改革的深入，這些措施對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展會(huì)起到潛移默化的作用，學(xué)生的主動(dòng)性和積極性在化學(xué)學(xué)習(xí)中會(huì)逐漸顯露，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生活也漸漸產(chǎn)生積極的效果。

參考文獻(xiàn)：

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