高中政治教學中案例教學法的應用研究

何曉雪

【摘要】首先，分析了高中政治教學中案例教學法應用的積極影響，包括有利于學生加深對知識點內容的理解、有利于對學生學習興趣的培養、有利于學生更好地將理論與現實相結合幾點內容。隨后，分析了高中政治教學中案例教學法的應用，主要包括教學案例選用最近發生事件、確保教學案例的真實性和典型性、有效選取學生感興趣案例展開教學、案例選擇需要更貼近生活，引起學生共鳴幾點內容，旨在為高中政治教學質量提升起到促進作用。

【關鍵詞】高中政治教學案例教學法?應用在高中文化課程教學中，政治學科是一門十分重要的教學內容，政治教學對于學生個人的思想道德認知水平提升起到幫助的同時，也能夠更好地促進學生在學習過程中形成良好的道德修養，從而為學生今后的人生道路奠定基礎。但是，在現有的高中政治教學過程中，多數高中學校管理者對于該門課程的重視程度并不高，甚至部分任課教師認為，此課程僅是一門簡單的理論內容教學，在教學過程中也采用理論灌輸法進行課堂教學，尤其是在日常教學中，往往只講重點內容。用劃線的方式，要求學生進行背誦，導致學生的學習興趣降低。鑒于此，針對高中政治教學中案例教學法的應用這一課題進行深入研究，具有重要現實意義。

一、案例教學法在高中政治教學中應用的影響

（一）有利于學生加深對知識點內容的理解

將案例教學法應用在政治課堂教學過程中，能夠在短時間內對于學生的相關內容進行整合和總結，使得學生能夠提升對于知識的消化速度和掌握能力。在以往的高中政治教學中，多數教師會采用理論灌輸式教學法開展相應的教學工作。教師在課堂中成為主體身份，而學生成為被動身份，在這這種境況下學生對于書本內容的理解以及知識面掌握十分狹窄，導致其在學習過程中產生枯燥乏味的想法。而案例教學法的應用，充分杜絕該種現象出現，借助于身邊生活實施內容，熱點新聞的解讀，將理論知識與事件發生進行綜合分析，使得學生能夠在案例分析時，進一步掌握理論知識的重點，同時也加深學生對于相關知識的理解深度。

（二）對學生學習興趣的培養有極大幫助

在高中教學中，政治學科與其他學科相比，所涉及到的教學內容在理論性程度上更為深入，而一旦課堂講解氛圍過于枯燥，則很容易引起學生對于該門學科的學習興趣下降，最終造成教學成果不理想。此時，應用案例教學法展開相應的教學工作，不僅能夠對學生的個人學習興趣激發起到促進作用，同時還讓學生在案例講解中能夠身臨其境，在愉悅的課堂氛圍下，輕松掌握理論知識關鍵點。另外，案例教學法在高中政治課中的應用，還有利于培養學生的創新意識，借助于對案例內容的直接參與方式，提升個人對于某一類事件或問題的分析、總結和處理能力。

（三）有利于學生更好地將理論與生活相結合

通常情況下，案例教學中所涉及到的案例內容均是社會和身邊真實發生的事件作為重點展開，使課堂教學與社會生活時時聯系在一起，從而進一步將現實與理論講解之間的距離縮短。另外，案例教學的應用，也能進一步讓學生針對社會中發生的事件和身邊案例問題進行深入思考，使學生在身臨其境的情況下提高自身的思維能力和問題解決能力。

二、案例教學法在高中政治教學中的應用研究

（一）教學案例要選用最近發生的事件

在進行新聞類相關內容教學時，由于新聞本身具有一定的時效性特征，所以在教師應用案例教學法進行教學時，應該充分與近段時間發生的熱點事件和社會新聞相聯系，提升案例教學的實效性。換言之，當教師選用的案例與學生的工作生活時間相距過遠，也會降低學生的學習興趣，導致教學質量不高。例如，在進行堅持中國特色社會主義理論這一內容的教學時，可以充分將十九大召開的內容應用到教學過程中去，突出習近平總書記提出的新時代中國特色社會主義思想內容，促使學生能夠進一步針對我國特色社會主義理論體系加以掌握和了解，最終提升學生的學習效率。

（二）確保教學案例的真實性和典型性

在進行政治課程案例教學時，就是在進行案例的選擇時，應該注重案例的真實性及典型性特征，充分認知到案例是為教學而展開，所以對于教學內容與案例之間的關聯性保持十分重要，如此才能真正帶給學生心靈上的體會以及政治學習中的領悟。例如，在進行“國際關系的決定性因素是國家利益”這一課程教學時，教師可以充分利用多媒體將視頻和圖片等教學素材展示給學生，使學生能夠更加詳細地對我國一帶一路建設以及與周邊國家經濟合作交流所采用的外交措施進行了解，進一步引導學生，更加針對性地了解到國際關系與國家利益之間的關聯性。

（三）有效選取學生感興趣的案例展開教學

在高中政治學科課堂教學中，教學質量的提升，那很大程度上受到案例選取內容質量的影響。此時，教師在進行案例選取時，就必須針對學生對于案例的有趣性以及接受性進行掌握，是的，案例內容與學生知識水平之間更適應，通過此種形式激發學生對于政治課程的學習趣味性，同時也能夠為學生營造愉快的課堂教學氛圍。例如，在進行“認識運動，把握規律”這一課程的教學時，如果僅是圍繞課本內容進行理論性闡述，很容易引起學生對于該項課程的厭惡性以及枯燥性，從而失去學習興趣。而教師應用案例教學法展開教學，把案例應用到理論內容講解中，能夠充分提升起學生的學習興趣，從而加深對知識的掌握。

（四）案例選擇需要更貼近生活以引起學生共鳴

在進行案例教學時，政治教師進行案例選取時，可以將選取的關鍵點傾向于和學生密切相關的身邊事物上。從政治這一課程本身而言，其所涉及的理論內容相對比較多，如果單純地通過背誦或是理論闡述，很難引起學生的學習興趣，而在其中通過案例運用的方式，則能夠使學生對于理論內容掌握更加靈活，當然，也能夠進一步滿足課堂教學需求。例如，在進行“商品的基本屬性”這一課堂內容教學時，可以在課堂舉例如文具購買、衣服選購等進行闡述，并針對案例中所消費商品的使用價值以及價值本身的定義進行思考和解讀，借此激發學生的課堂活躍性，同時也提升了課堂教學效率。

三、結論

綜上，在高中政治課堂教學過程中，案例教學法的應用是情景教學法的另一種表現形式。但是，無論是應用案例教學法還是情景教學法展開政治教學，都要求教師在課堂上積極將真實的案例與書本理論內容相結合，為學生創設一個真實的問題情境，加深其對于知識點的了解和掌握。同時，將案例教學法應用到教學中時，還要求教師具備多種教學資源的整合能力，有效將生活中的實時熱點內容挖掘出來，通過與課本知識點的有效結合，為學生展開案例分析，最終提升學生對于政治課程的學習興趣以及知識掌握能力，優化教學質量。

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