小學高年級數學教學中的計算教學策略研究

馬松

【摘要】傳統的小學數學教學過程中，由于教學觀念的影響，導致課堂教學效率比較低，教學方法也比較刻板、單一，學生缺乏學習數學的興趣，從而不能有效的培養學生的良好思維習慣，所以，為了能夠改變這種現狀，應該根據素質教學改革要求，轉變教學觀念，創建更加高效的課堂教學，重點提高學生的計算能力，使學生的數學能力能夠得到有效的提升。

【關鍵詞】小學數學計算教學高年級在小學高年級數學教學階段，重點培養學生的計算能力能夠為學生日后的發展與學習奠定良好的基礎，使學生能夠得到終身的收益。所以，在教學過程中，教師應該運用自身的教學經驗與教學能力，為學生創建更加高效的教學課堂，使學生能夠產生學習動力，讓學生能夠在快樂的氛圍中進行學習，從而進一步提高學生的思維邏輯能力以及解決問題的能力，讓學生能夠更加準確的進行計算，充分的實現小學高年級數學的教學目標。

一、小學高年級數學教學存在的不足

1.教學方法比較單一，學生缺乏學習興趣

現階段，隨著社會的快速發展與進步，社會信息化境也在逐步的開放，學生所接觸到的知識層面越來越廣泛，這也就使學生在課堂教學中產生很多個性化的想法，所以，教師應該在數學教學過程中，緊緊的抓住學生的興趣與愛好進行教學，從而制定更加具有針對性的教學方法。但是，在實際的高年級數學教學過程中，教師往往忽略了教學方法的改變，學生的學習興趣也不到有效提升，并且，由于教學觀念的影響，教師經常采用題海戰術進行教學，從而導致學生產生厭煩的心理，降低了學生的學習效率，學生的數學能力也不得到有效的提升。

2.教學目標不夠明確

數學這門學科不僅專業性非常強，而且數學知識還具有一定的抽象性，由于小學生的思維邏輯能力的限制，很難有效的進行數學知識的學習，一旦遇到比較復雜的數學知識，就會顯得興趣懨懨。同時，教師在教學過程中，也不能明確的為學生制定教學目標，只是單純的完成知識的傳輸，在一定程度上忽略了對學生計算能力以及數學綜合能力的培養，限制了學生的全面的發展。

3.不具備良好的學習習慣，缺乏獨立的思考能力

良好的學習方法能夠使學生產生學習的主動性，有效提高學生的數學計算能力，但是，在現階段的數學課堂教學中，往往處于被動地位，從而導致學生不能充分的發揮學習的主管性能，限制了學生思維能力的有效培養。同時，在一定程度上，教師也缺乏對學生良好學習習慣的培養，久而久之就會使學生失去了獨立思考的能力，影響了學生的學習效率與學習效果，十分不利于學生的全面提升與發展。

二、提升小學高年級學生數學計算能力的有效策略

1.鞏固學生的基礎計算知識，培養學生的計算習慣

對于小學階段的學生來說，應該重點培養學生良好的計算習慣，使學生能夠將計算過程寫在紙上，并且鼓勵學生采用列豎式的方式計算，從而不僅能夠對學生的基礎知識進行鞏固，同時也能夠有效的培養學生良好的計算習慣。這樣也充分的體現了列豎式計算對學生提高計算能力的積極作用。

在學生列豎式計算的過程中，教師應該對計算中的進位、借位等相關知識對學生進行重點的教學，從而進一步提高學生計算的準確率，有效的培養學生的計算能力，同時，對于學生計算過程中所出現的問題，教師也應該給予及時的幫助，讓學生的困惑及時得到解答，這就能夠使學生產生一定的學習動力，有效的提高了學生的數學能力。

2.對錯題進行分析，提高學生的計算能力

教師在批改學生數學計算題時，應該將學生出現的錯題進行分類記錄，并且找出典型的錯題例子，在課堂中為學生進行重點的講述，比如錯誤的計算方法、計算法則記憶不夠清晰等，同時也要發現學生計算過程中的共同錯誤，幫助學生分析錯誤的原因，制定有針對性的教學方案，使學生能夠進行有針對性的練習，從而準確的幫助學生糾正計算錯誤，提高學生的計算能力。

此外，在課堂教學中，教師應該從四個方面提高對學生的計算能力進行培養。第一，教師應該培養學生的審題能力，因為正確的審題能夠讓學生準確的找到題中關鍵的已知條件，并且準確的運用符號以及題中的數字，避免出現馬虎計算這種錯誤，提高學生計算的準確性。第二，教師應該對學生計算題的書寫進行規范，這也是學生正確計算的必要條件。第三，應該重點培養學生認真計算的良好習慣，使學生能夠掌握更加牢固的計算法則，從而準確的完成計算。第四，教師應該重點培養學生的檢驗習慣，讓學生能夠在完成計算后，進行檢驗，這樣不僅能夠提高學生計算的準確性，也能過夠使學生養成嚴謹、認真計算的良好習慣。

3.重視計算過程，增加趣味訓練

在課堂教學中，教師應該轉變教學的觀念，不在關注學生的計算結果，重點關注學生計算的過程中，并且讓學生體會計算過程，感受數學知識的魅力，從而培養學生根據計算過程一舉反三的能力。同時，教師也要充分的重視課堂教學的趣味性，有效的激發學生的學習興趣，通過趣味知識競賽的方式，以學生的計算過程作為主要的評分標準，并且設置一定的獎勵，從而激發學生的學習興趣，使學習興趣能夠成為提高學生計算能力的催化劑，有效的提高學生的計算能力。

4.強化學生的思想教育

對于小學高年級數學教學階段來說，因為馬虎而出現計算錯誤使學生經常出現的現象，所以教師應該引導學生端正學習態度，使學生能夠養成細心計算的良好習慣，從而有效提高學生計算的準確性。一方面，教師可以在模擬考試后，讓學生自己計算出因為馬虎、粗心大意而丟失的計算分數。另一方面，教師可以通過讓學生自己分析的方式，召開自我批評大會，使學生能夠準確的認識到自身的錯誤。在實際計算的過程中，往往因為學生自身不了習慣的影響，如書寫不夠規范、審題馬虎、不檢查等而造成計算出現錯誤，所以，教師應該不斷加強學生的思想教育，也可以為學生展示計算正確率較高的學生的數學作業本或試卷等，使其能夠正確的認識到自身的不足，而后進行有針對性的提高，進一步提高學生的計算能力。

5.創新教學方法，激發學生計算興趣

良好的學習興趣能夠有效的促進學生計算能力的提升。所以在小學高年級數學教學過程中，教師應該充分、合理的使用現代教學手段，豐富自身的教學方法，為學生創造更加高效的教學課堂，從而激發學生的學習興趣，發散學生的思維，使學生能夠產生計算的動力，進一步提高學生的計算能力與計算的準確性。在實際教學過程中，教師應該轉變教學重點，不再單一的關注學生的數學成績，而是對學生的計算過程中進行重點關注，并且教師也要注意教學方法的多樣性，積極鼓勵學生進行自主學習與自主探究，從而推動勸學生的全面發展與進步。同時，教師也可以通過小組合作的教學方法，讓學生對某一題型進行深入的分析，并且讓小組與小組之間進行良性的競爭，這樣不僅能夠提高學生的計算能力，也能夠充分的培養學生的合作觀念與合作意識，使學生終身受益。

總之，在小學高年級數學教學中，應該重點培養學生的計算能力，使學生能夠掌握更加準確的計算方法，進一步提高學生的數學能力，從而為學生的日后發展與學習奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]劉文娟.談小學數學教學中如何培養學生的數學興趣[J].中國校外教育，2019，（06）：135.

[2]莊華榮.小學數學課堂環境現狀及改善對策[J].中國校外教育，2019，（06）：145.

[3]潘廣芹.淺議小學數學教學中學生邏輯思維能力的培養[J].中國校外教育，2019，（06）：83.

[4]林桂洪.信息技術在小學數學教學中的有效應用[J].西部素質教育，2019，（02）：136.