高中生物理學習困難成因分析及應對策略研究

李文碩

【摘要】高中生在物理學習方面存在困難，似乎已經成為一個亙古不變的話題。很多同學在物理學習過程中存在著對教材理解不透徹、對解題思路掌握不充分、對學習物理提不起興趣等現象，從而給其全面發展帶來諸多阻礙。針對在學習物理的過程中遇到的困難，總結其成因和特點，進而提出相關的應對策略，旨在提升物理學習效率和質量。

【關鍵詞】高中生物理學習困難成因分析策略在高中階段，物理成績對于總成績的高低具有比較大的影響。事實上，高中生認知能力有限，對于物理的興趣很難保持熱情高漲，同時，意志力不夠頑強，因此有些知識點的學習會很困難。通過對同學們物理學習過程中的調查和分析，總結了一部分學習困難的原因及其應對策略。

一、關于“物理學習困難”的定義

物理學習困難，指學生不能適應物理學習要求。不同學生的學習困難原因不同，既有能動性、主觀意愿的問題，又有物理學本身的因素。此外，教學方式和學習環境等也影響著物理學習，可能會造成學習困難。從主觀和客觀等不同層面來綜合分析，可以較為全面地去分析學習困難的原因，讓問題浮出水面，進而可以提出策略有效地去解決困難。

二、困難成因分析

物理學習困難的同學在非智力、智力以及環境因素上同優秀的同學存在著一定的差異。通過對這一點的分析，找出了物理學習困難同學存在的問題，進而歸納出了學習困難的類型和特點。高中生物理學習困難形成的原因包括內外兩部分——即內因和外因。

1.內因分析

通常來講，智力取決于先天遺傳，智力開發也不能把一個智力低能的人提升為智力高超的人，但是在智力水平中等人，不同非智力因素可以調節甚至影響其智力水平，讓其發揮到最佳的狀態，從而發掘其智力潛能。

除卻智力因素，非智力因素與學習困難的確有著非常大的關聯。優秀的同學在學習態度，學習動機，學習方法，學習興趣，學習意志與學習困難的同學有著非常大的差異，并且以上所提因素的水平均高于學習困難生。從而我們可以得知，若沒有良好的端正的學習態度，對物理沒有興趣或者學習方法不得當、學習意志力不夠頑強、學習動機不夠單純也是導致學習困難至關重要的因素。

通過對困難同學和優秀同學的學習方法進行比較，我們可以得知，學習困難的同學在課上注意力不夠集中，課前沒有預習，課后又不及時復習，所以上課抓不住重點，沒有辦法系統地掌握所學知識。做作業時不求甚解，做錯的題目不能及時改正。復習時沒有計劃，沒有目的，不能將所學的知識分類歸納總結等等。這都是不正確的學習方式，會阻礙學習困難同學認知水平的發展。因此，他們即使自我感覺很努力地在學習，但是成績總是不夠理想，事倍功半，從而心灰意冷，失去學習物理的信心。

除此之外，面對物理學習困難，不同同學的原因也是不同的。學習困難同學對學習困難的各項原因總結如下：基礎差，能力不足，努力不足，不適應教學方法。其中，認為自己不夠努力的只占10%，這表明學習困難的同學在總結失敗原因時沒有把自己的努力程度充分重視起來，而是抱怨考試運氣不好，考試題目過難，等等。他們甚至不相信自己能夠成功。不再對實現好成績的目標抱有期望，一味地應付學習，消極學習。

2.外因分析

（1）教育體制因素。由于一些社會原因，學校可能會采用單純的應試教育的方式。雖然新時代下，教育界正向素質教育轉型，但是這是一個逐漸變化的過程，有些學校只追求升學率，而不重視我們素質的發展。在課堂上照本宣科，在課外采用題海戰術，這是違背教學規律的。讓我們拼命地死記硬背，破壞了我們的學習興趣和發展規律，讓我們對學習喪失了信心，情緒變得低落。個別學習困難的同學看到自己考大學無望，甚至會放棄學習。

（2）教師的因素。在教師進行物理教學的過程中，有些不恰當的教學方式，也可能使物理困難的同學數增加。一方面，輕視實驗的作用，可能讓我們的觀察和實驗能力不足。沒有實驗的物理課堂，只能讓本來生動鮮活的物理知識變成枯燥無味的教學材料。另一方面，推理分析過程不足，分析問題是我們必須具備的技能，而在一些公式和結論的教學過程中缺乏對物理過程的嚴謹分析。例如，在學習牛頓引力定律：時，我們會應用公式卻不知道公式的推導過程，甚至不知道G的來源，沒能貼近牛頓的思維，卻自以為掌握了他的成果。因此，在形式上我們仿佛在走捷徑，卻沒有在根源上學會物理思維，只要題目變形后就會產生錯誤。

（3）家庭的因素。家庭因素在學生學習物理的過程中也起著十分重要的作用。有些父母對孩子抱有較高的期望，使其無法實現或達到，從而導致生活節奏緊張，情緒不穩定，注意力不夠集中，妨礙了學習。若父母的期望過低，遷就我們，則可能會放任自由，不求進取，學習基礎能力不足，興趣不足等。

三、物理學習困難的應對策略

1.培養良好的心理素質

首先，對于我們高中生來說，自信心是十分重要的。雖然有自信并不代表取得成功，但是沒有自信就不可能成功。高中的物理同初中階段存在較大的差異，難度有明顯的提升，如果我們找不到合適的方法或者學習狀態不理想也是正常的。

其次，興趣是最好的老師。在學習的過程中學習動機一定要單純，我們要為了學好物理知識而學習，而不是為了考試成績而學習。當我們真正對物理產生了興趣，自發的去學習物理知識，這樣學習困難將會不復存在。我們真正的潛能也會被激發。

最后，要有堅強的意志力。學習過程中，腦力活動占據大部分工作量，這對高中生來說是十分艱苦的。因為腦力勞動比體力勞動更需要頑強的意志力來支撐著我們進行下去，而堅持進行腦力勞動可能會帶來一些頭昏腦脹，視線模糊等亞健康后果。因此，在學習的過程中，心中秉持一份頑強的信念，可以讓我們由內而外產生不竭的學習動力，讓意志力轉化為清醒的頭腦，從而繼續奮斗下去。

2.掌握高效的學習策略

我們在學習物理知識過程中，應該努力地建立起自己的知識體系，不管是否存在學習困難的問題，我們都會有自己的知識框架。只要基于當前所會的內容進行不斷的補充學習，就一定會有所提高。除此之外，類比推理也是一種不錯的方法。這種方法是指將兩個同類的或者相同屬性的對象建立出新的聯系。例如，對牛頓第一定律和第二定律進行比較、總結等。

3.發散性思維訓練，學著舉一反三

（1）一題多解。一題多解的思維訓練可以幫助我們對所學知識全面地復習和運用，從多個角度找出解決問題的方法，進而掌握學習的主動權，養成較好的學習方法。

（2）一題多變。在實際做題時不能單單滿足這一題的思維方法，要自己去改變題目的條件，再進行解題，確定自身是否充分掌握了該類題目的所有解題方法。用不斷變化的思維方式去分析問題，解決問題，從而使思維變得靈活。

（3）一題多問。面對一道題目可以試著從出題人的角度思考問題，將相關知識點進行串聯。對題目條件或問題進行多角度、多情景改編、延伸、拓展，深入分析思考，學會將經典模型的知識變通或遷移，實現自身分析綜合能力和學科素養的提升。

四、結束語

高中生學習物理的過程是一個觀察、思考、應用的過程，在找出高中生物理學習困難的成因后，要正確對待困難，采取針對性的策略，及時調節心態和學習方法，以更加健康、飽滿的姿態迎接今后的學習和挑戰。

參考文獻：

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