促進學前兒童親職教育發展的策略

舒坦

【摘要】親職教育是指對父母實施的教育，旨在使父母的教育觀念改變或加強，并獲得撫養、教育子女的知識和技能。如何促進我國親職教育的發展，使親職教育行業發展更上一層樓，已成為學前教育領域的熱點話題。從立法、財政、辦學渠道、宣傳方式、教師專業素養、家長的理論水平等方面，結合國外優秀親職教育經驗，討論促進我國親職教育發展的策略。

【關鍵詞】學前兒童親職教育家長學校目前我國學前兒童親職教育存在許多問題，如家長學校的管理失當、學校親職教育不完善、親職教育形式單一、師資力量薄弱、家長對親職教育的知識儲備不足以及對親職教育的態度不重視。針對以上問題，筆者提出以下策略。

一、國家應積極推進家庭教育立法，并加大親職教育的財政投入

（一）親職教育立法的必要性

十二屆全國人大第五次會議于2017年3月5日在北京召開，全國政協委員曹德旺同志就家庭教育提出議案，他呼吁國家要制定《家長教育法》，讓家長接受系統的有效的教育，進而成長為稱職乃至卓越的家長。《家長教育法》有別于《家庭教育法》，《家長教育法》直接對象指向家長，讓親職教育成為一種義務。古時候是法不入門，現在要把法請進門。親職教育的性質需要法律來明確，還有親職教育機構的財政投入和管理，親職教育的主管部門，都需要法律來詳細說明。社會各界聯合推進親職教育，教育部、財政部、宣傳部、人事局、社區、幼兒園和其他相關組織需要在親職教育的建設中各司其職。親職教育立法的意義就在于從根本上解決學前教育發展落后的病根。

（二）完善地方法規

教育部于2015年印發《關于加強家庭教育工作的指導意見》文件后，不同層級的家庭教育試驗區在全國10個省市建立，其中就包括西部地區的四川省成都市。2017年2月，教育部基礎一司在成都召開“全國家庭教育實驗區經驗交流會”，這是家庭教育地方規范化的良好開端，也促進了親職教育的發展。重慶市人大在2016年8月，通過了我國第一部家庭教育地方法規《重慶市家庭教育促進條例》。此外，新疆阿克蘇市制定了關于親職教育的地方評價方案——《阿克蘇地區示范家長學校評估指標》，四川成都市和內蒙古通遼市也有不同程度的舉措，但還沒有走到規范化的那一步。只有出臺切實可行的法規條例或辦法，各地才能迎來親職教育的春天。

（三）加大親職教育的經費投入

資金可以說是一項活動能夠持續運行的基礎保障，無論是社區親職教育，還是學校親職教育，都應當設立獨立的親職教育經費，專款專用，足額保障。親職教育活動的開展、教師的工資以及機構的配套設施，都需要投入大量的經費。查閱文獻資料可以知道，教育部頒發過多種文件以表示對親職教育的支持。如《關于全國家長學校工作的指導意見》，其中就指出各地政府應該對家長學校提供經費上支持;在《關于指導推進家庭教育的五年規劃（2011-2015）》這一文件中，也提出了國家和各地政府應對家長學校進行資金補助。

二、豐富親職教育的辦學渠道和形式，并加大宣傳力度

（一）多渠道辦親職教育

親職教育不僅只有家長學校一種方式，為了提高家長的參與積極性，應當多渠道地開展形式多樣化的親職教育活動。廣東地區是大陸親職教育的先驅，現在已形成多層級多樣式的完整的親職教育體系，值得落后地區學習。由婦聯牽頭，成立社區家長學校，開通“家庭教育關愛熱線”，成立“家庭關愛促進會”，增加義工上門指導，利用互聯網開辦網絡家長學校，各級政府也將家庭教育納入學校親職教育的“公需課”的范圍。學校親職教育應當以學校為核心，充分發揮學校的優勢。幼兒園作為學校教育的開端，起到極其重要的作用。學校有得天獨厚的活動設施保障優勢，還有專業教師人員的優勢。

（二）開展多樣化的親職教育活動

親職教育活動的載體，不應只是講座和游戲，還應該有家長會、幼兒圖書館、教玩具指導中心、強制父母親再教育的場所等。家長會時，教師與家長一同討論教育難題，分析原因找到解決辦法;幼兒圖書館提供場所供親子閱讀，也利于家長們的再教育;教玩具指導中心，可以有專門的教師指導家長如何陪孩子玩耍。目前的親職教育活動太單調，難以引起家長的參與積極性。筆者建議社區和學校在開展親職教育活動時應注重活動的多樣性和內涵型，讓家長感覺這是科學的，實用的，如“家庭教育的理論知識”“孩子的健康檢查與防治”“孩子的身心發展水平評估”和“興趣班課程推薦”等。學校親職教育就可以利用得天獨厚的生源優勢，對學前兒童及其家長進行跟蹤調查，為每個家庭制定個性化的育兒方案。

（三）加大宣傳力度

社區和學校在宣傳自己的親職教育課程或活動時，也存在不足，覆蓋面窄，消息傳播不出去。其實在信息時代下，大眾傳媒技術已經深入家家戶戶，可以通過地方電視臺、廣播、報紙、雜志、微信公眾號、告示欄等多種方式傳播出去。社區可以利用小區告示和廣播進行有效宣傳，學校可以利用家長群、家長聯絡簿等，尤其是我們的幼兒園，在每周或其他固定的家長開放日，親子互動活動時，就可以將活動信息傳達給廣大家長。

三、培養專業的親職教育工作者

（一）培訓具有專業素養的教師

要提高親職教育機構的辦學質量，關鍵在于師資。親職教育機構的教師也應當是科班出身，通過專業的學習和培訓，持證上崗的一種教師。這類教師適宜親職教育機構的具體情況，而不是教育局的行政人員，或者其他部門的中層干部，亦或是幼兒園的骨干教師就可以取代的。負責親職教師的教師應當根據每個家庭不同的情況，分別給予指導，制定個性化的教養方案，定期的與孩子的家長會談，監督家長的執行情況，并根據孩子的成長變化及時調整方案中的不妥之處。

（二）保障親職教育教師的基本權益

親職教育教師的身份地位需要從多方面體現，比如經濟地位可以從工資薪酬考量，政治地位可以從親職教育教師能夠行使多少話語權考量，社會地位可以從受人尊重的程度考量。同時，也要對親職教育教師行業建立一個健全的考核體系，考核親職教育教師的師資是一個重點，親職教育教師也需要像其他種類教師一樣持與其專業相符合的“親職教育教師資格證”，為家長學校和其他親職教育機構提供科學且嚴格的親職教育教師招聘制度。為了親職教育教師的專業發展，還需要為其制定專門的職稱評定標準。