以優秀傳統文化為指導，推進小學生德育教育

張翠鳳

【摘要】優秀傳統文化經歷了千年的傳承和沉淀，蘊含著許多優秀的德育教育資源，具有重要德育教育價值。小學階段是教育的啟蒙階段，小學生的思想意識薄弱，是非觀念淡薄，教師應該抓住這一關鍵時期，充分挖掘傳統文化的德育教育價值，在學校教育中全面推行傳統文化教育，幫助小學生確立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

【關鍵詞】優秀傳統文化德育教育小學生

一、小學生德育教育現狀

近年來，學校教育受應試教育的影響，關注點都在如何提高學生的學習成績方面。為提升學生的學習成績，各級教育部門出臺許多獎勵措施，教師傾注了大量精力，通過抽考、競賽等形式取得了很大的成效。然而，小學生德育教育的整體情況卻呈現明顯的下降趨勢，小學生出現的德育問題也越來越多。

1.德育教育意識較低

目前我國的學生學業水平的評價體系仍然是十分注重對學生學習成績的考察。在當前的社會形勢下，考試分數的高低基本決定了一個孩子的前途和命運。在學習成績的指揮棒下，學校考評教師業績與教學成績掛鉤;家長考查教師的教學能力與教學成績關聯;導致老師主要關注小學生的學習成績的變化，成績好的孩子就是優生。而德育教育只是作為一種平衡各個學科之間關系的工具而開展，這就忽視了對小學生的基本道德意識和核心價值觀的培養。在實行道德教育的關鍵期，小學生失去了接受德育教育的機會，導致他們出現多種思想、道德問題。

2.德育教育環境較差

隨著社會的發展、多媒體的普及，大量良莠不齊的信息通過互聯網呈現在小學生面前。小學生思想還沒有成型，是非觀念較為模糊，其中的暴力、色情等不良信息對小學生來講非常危險。受這些因素影響，小學生形成許多不良的行為習慣。

3.德育教育方式單一

在目前的小學教育中，德育教育大多以思想品德課的形式獨立進行，重說教、缺乏基本的實踐教育，沒有融入到小學學習階段的各個環節。以單一的課堂教學模式開展小學生德育教育，增加了小學生對于德育教育的厭倦、逆反情緒，大大影響了小學生德育教育的效果。

二、優秀傳統文化的德育價值

1.培養小學生的思想意識

在思想教育方面，主要有：第一，樂觀面對一切。孔子教育我們要安貧樂道。也就是說：在生活中不管遇到什么，即使面臨最壞的情況，也要保持良好的心態。要相信困難只是暫時的，一定會過去，陽光必定會照耀著我們。把樂觀融入小學生德育教育中，讓學生笑著面對一切，不會因為一次的考試成績不理想、與同學之間發生一點矛盾、反對父母對自己的嚴格要求等問題就走向極端，讓孩子們相信困難是暫時的，要勇敢地面對學習和生活中的一切。第二，意志力。孟子曾教導我們：一個人要承擔重大責任的時，上天一定要勞累他的筋骨，磨煉他的意志，讓他飽受饑餓折磨，經受貧困的苦難。通過這樣地鍛煉，讓他的內心警覺、性格堅定，增加他不具備的才能，才能成就大業。也就是說做成功一件事情通常會經歷多種痛苦，必須要具備堅強的意志力，才能實現自己目標，到達勝利彼岸。把意志力的鍛煉融入小學生德育教育中，將堅強、勇敢的種子埋在孩子們心中，在未來的人生道路上孩子們才能一往無前。

2.幫助小學生形成基本道德觀念。

在道德觀念方面，主要是以“仁、義、禮、智、信”為核心的道德準則。他們有不同的維度，同時又具有內在聯系，對于形成小學生的道德觀念具有重要作用。

仁，即仁愛。孟子：“親親而仁民，仁民而愛物”。它不僅指人與人之間的關愛，也指所有生物之間的關愛。一個人首先要有愛心，懂得付出，懂得愛人。俗話說：愛人者，人恒愛之。培養小學生的仁愛之心，有愛心懂得感恩的孩子才能很好地養成合作、互助、和諧共處的良好行為習慣。

義，即適宜。在當今社會，也可以理解為公平、正義。借助傳統文化，樹立小學生的道德正義感，為小學生營造一個公平、公正的氛圍，讓小學生懂得明白，不管做什么事情都要付出艱苦的努力，才可能有一個理想的結果。

禮，即禮儀。“禮之用，和為貴。”也就是處理事情時應該遵守禮儀，這樣人與人之間的關系才能恰到好處。幫助小學生養成注重禮儀的習慣，使他們能夠更好地懂得孝敬父母、尊敬長者、互相謙讓，為建立和諧家庭、和諧社會打好堅實的基礎。

智，即知，也就是追求知識。這不僅體現觀念上對知識的尊重，也反映出行為上對真理的追求，更是一個重要的價值觀念。古代儒家留下了許多格言，既說明了追求知識的重要性。在小學階段，借助對傳統文化的學習和理解，培養小學生求知的志趣，充分提升他們的學習的主動性和能動性。

信，即誠信。孔子：“人而無言，不知其可也。”這其中的道德內涵十分豐富，包括：說話算數，言行如一;尊重事實，反映真相;信守承諾，忠于職守;勇于承擔責任，認真履行義務等。在小學生德育教育過程中融入誠信教育，將小學生培養成言行如一、有契約精神的人，是老師和學校義不容辭的責任。

三、在實踐探索中滲透德育教育

在學校中開展傳統文化教育應注重形式與手段的豐富性和多樣性，如可以通過經典誦讀、書寫、講解比賽等活動，引導小學生感受、領悟中華經典文化的博大精深，加深對優秀傳統文化的熱愛。此外，應認識到開展德育教育的場所不應僅僅局限于規范思想品德課堂，利用班會、小隊會、升旗儀式學科教育等也是實行德育教育的絕佳場所。還要把德育教育滲透到各科學習中。對于傳統文化教育，可以利用音頻、視頻、書畫多渠道進行傳統文化的實踐探索活動，開展豐富多彩的活動。

1.德育教育常規化

德育教育一定溶于各學科的日常教學，雖然這已經明確在各學科的課程標準中，要求各學科備課時都有德育教育目標。但是課堂教學中，各科教師還要依據學科特點，結合實際情況對小學生進行德育工作滲透。對于沉迷網絡文化的小學生，計算機老師在教學中應盡量引導他們發現網絡中的積極因素，提高他們的主動思考能力和明辨是非能力。

2.德育教育多樣化

小學生多以形象思維方式為主，教師可以通過志愿活動的形式，讓學生真正的理解傳統文化的內涵，達到德育教育的目的。

小學生活潑好動，教師可以通過豐富多彩的游戲方式，讓學生充分感受傳統文化的內涵，實現德育教育的價值目標。例如：成語接龍、卡片游戲、經典表演、古詩配畫等等。學生不僅可以加深傳統文化印象，而且可以在游戲過程中，感受同學之間的互幫互助，嘗試用他人的立場和觀點看待問題。

小學生處于熱愛交流的年齡段，教師可以通過讀書會的方式，讓學生在分享中體會傳統文化精神。教師要結合學校及當地的風俗習慣有目的選擇一些適合各階段小學生閱讀的、有教育意義的經典書籍，如《弟子規》《中國古代通話故事》等，這樣不僅豐富了小學生的業余生活，而且能夠促使小學生深入了解中國傳統文化。

參考文獻：

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