校園足球教育與足球人才培養的實驗研究報告

陳衛衛

【摘要】校園足球運動是實現學校體育教育有效手段，通過對農村小學校園足球教育與足球人才培養情況進行研究的報告，指出從校園足球抓起，開展教學與訓練，實現中國足球的偉大復興。

【關鍵詞】農村小學校園足球研究報告

一、問題的提出

校園足球首先是教育，其次才是競技足球，這是校園足球的定位。《中國足球改革發展總體方案》《教育部等6部門關于加快發展青少年校園足球的實施意見》，都將校園足球的目標確定為“育人”功能，即通過校園足球，達到育人的目的。具體來說，就是通過校園足球，增強學生體質、培養學生健全人格。

二、研究的目的及意義

校園足球運動是實現學校體育教育有效手段，是對青少年的足球后備人才的培養，是實現中國足球的偉大復興的有效途徑。從校園足球抓起，開展教學與訓練。對校園足球從娃娃抓起和推動校園足球改革發展，具有重大的理論意義和實際應用的價值。

三、究的時間、對象及方法

（一）研究時間

1.課題研究準備階段。2016年9月至2016年12月完成立項、開題工作。

2.課題研究實施階段。2017年3月至2019年3月期間舉行教學、比賽成果展示、研究成果及研究經驗，發現研究中出現的問題及時校正，提出研究對策。

3.收集整理結題階段。2019年7月撰寫結題報告、結題。

（二）研究對象

本課題研究是以寧城縣小城子鎮總校寧中蒙漢聯合小學學生為研究對象，其他兄弟學校為對比。

（三）研究方法

本課題采用數理統計法、行動研究法、對比法、問卷調查法等進行研究。

四、課題研究的主要內容

1.小學校園足球課教學方法的研究。

2.小學校園足球訓練與實戰的研究。

3.小學校園足球后備人才的培養與輸送體系的研究。

4.小學校園足球俱樂部訓練管理及人才培養目標的研究。

五、課題研究的措施

（一）優化課題研究力量

1.成立組織。學校成立了由校長、主管副校長任正副組長，教導處、體育組、德育處負責人和實驗教師為成員的課題研究小組，將開展校園足球工作納入學校教育教學教育之中，列入學校整體辦學管理目標之中。

2.加強培訓。組織教師學習了《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》《體育總局、教育部關于加強全國青少年校園足球工作的意見》《教育部等6部門關于加快發展青少年校園足球的實施意見》等文件精神和劉延東在全國青少年校園足球工作電視電話會議上講話，課題組成員對國內外有關足球教育的資料進行收集、整理，認真研讀，提高理化修養。學校邀請縣教育局足球辦高偉光主任定期來校作課題操作上的指導，為課題研究解疑釋惑，指明方向。

（二）開展調查分析

對學生足球知識知曉情況、行為學習習慣養成情況和心理素質發展情況等方面進行問卷調查。向學校班主任、普通教師、家長、學生調查問卷的發放和回收數分別為：20和24份、898和898份。所有問卷的回收率均達到90%以上。并對問卷的效度和信度檢驗，表明問卷有效、可信。收集全校學生近三年來的體質健康測試和學業成績數據，并進行縱向對比分析。選取未開展足球兄弟學校的學生作為對照對象，采用下發調查表、訪談、個案分析等方法，對調查的內容進行分析、整理、歸納和總結，保證調查材料符合課題研究的要求。

六、實驗結果與分析

（一）校園足球的開展促進學生全面發展

1.以球促德。足球項目所蘊含的奮斗、創新、團隊、協作、互助、分享、尊重、競爭等方面的特點，不論是對參與者個人還是集體，均具有深刻的教育意義。校園足球的開展，使我校學生在參與比賽享受運動樂趣的同時也學會遵守規則、尊重對手，逐漸形成團結、寬容、自信的性格，會對青少年產生相應的影響。

近3年，我校有13人被評為寧城縣四好少年、美德少年，近50人被評為寧城縣三好學生優秀少年隊員。班級足球隊員有90%以上在學校被評為文明學生，30%以上被評為校、校級三好學生、優秀少年隊員。

2.以球健體。校園足球的運動特點是決定其作為青少年強身健體有效手段的根本因素。《足球與健康》雜志提到：“足球項目是最好的健康‘守護者，每周3次，持續時間為1小時的足球活動能夠有效促進身心健康”。參與足球鍛煉，可以有效提高機體抵抗各類疾病的能力。

（二）促進了教師的專業化發展

課題研究提高教師的教科研的能力，教師加深了對課程的理解、豐富了專業知識、提高了研究能力、一大批教師的專業得到了成長。

七、結論與建議

3年來，我校校園足球促進青少年的身心全面發展。在培養學生良好的行為習慣和意志品質上都有了很大的提高，促進了學校的特色教育。

參考文獻：

[1]教育部等6部門關于加快發展青少年校園足球的實施意見.