整合興趣教學法，構建生動小學體育足球課堂

盧佰禮

【摘要】教育改革不斷深入，除文化課外，教育局也高度重視學生身體素質的培養，讓我國的體育教學事業有了快速發展，小學體育足球的出現讓教學過程充滿了挑戰，教師應當提高自身綜合能力，制定多種教學策略，將足球教學發揚光大。傳統教學方法較為單一，如今將興趣教學法引入小學體育足球教學，提高學生的足球興趣，有效地提高足球教學的效率。學生在興趣教學法的引導下，不但能夠增強體魄，而且加強了學生全方位發展，實現個性化教學。

【關鍵詞】興趣教學法小學體育足球教學新形勢下，校園足球為了滿足學生的學習需求，教學模式在不斷的轉變、創新，教學方式也越來越多樣化。在足球教學過程中，需要對傳統教學模式進行改革，應該注重學生對足球興趣的培養。然而，許多校園領導和體育教師在傳統教學思想的影響下，沒有落實學生素質的培養工作，學生對足球學習毫無興趣，導致教學沒有成效，因此，需要改變校園內的傳統足球教學模式，以滿足時代發展需求。

一、小學足球教學現狀分析

1.教學方式簡單，學生缺乏興趣。在當前我國大多數的小學足球教學中，體育教師的教學方式非常簡單，往往是先帶領小學生們進行一些最基本的伸拉訓練或者跑跳運動，然后開始統一教授運球、控球的訓練，而教學方式也大多是以教師的演示為主，讓所有的學生一起進行模仿。這種教學方式在初期還比較受學生喜愛，學生能夠主動學習，但時間長了，學生們就會感到枯燥無味，注意力不集中。而且這種訓練也只是培養學生的個人能力，無法培養他們的團隊意識以及配合意識。

2.缺乏差異化教學的意識。足球其實是一項比較依賴運動員身體天賦與運動天賦的活動，然而我國長期實行應試教育體制，很多學生往往不重視體育鍛煉，因而他們的身體素質往往偏弱，在足球教學中往往付出了很多汗水也難以達到教師的要求。而在實際的教學中，很多小學的體育教師往往對所有學生都采用一刀切的教學方式以及評價方式，這也給許多沒有運動天賦的學生帶來了較多的困擾。

二、小學體育教學融入足球運動的重要作用

1.增強學生體能。實踐證明，足球運動有助于減少高血壓等疾病幾率，增強身體素質。學生參與足球運動促進新陳代謝、神經系統反應速度，增強心血管系統，提高身體機能，增強身體素質。此外，小學階段學生情感豐富、自我管理能力差使得學生在學習過程中難以集中注意力。足球運動中讓學生親身接觸足球，因為空間較少使得足球競賽攻防更加激烈，學生在接觸足球時獲得成就感。并且在足球訓練時學生不斷地跑步變化位置，提高身體素質，養成良好的體育習慣。

2.培養后備人才。小學足球教學在一定程度上也推動了足球事業發展，吸引更多學生喜歡上足球，經過足球訓練增強學生競技意識與經濟體育價值理念，為足球技能提高奠定基礎。學生通過足球訓練也可以為足球事業培養后備人才，促進足球事業發展。另一方面，學生在足球學習的同時能夠了解更多足球文化，營造和諧的文化環境，調動人們足球運動參與積極性。

三、整合興趣教學法，構建生動小學體育足球課堂

1.提高小學生對足球運動的了解程度，為興趣培養鋪墊基礎。足球運動是一種大型的集體運動，在運動的過程中培養學生團結合作的能力和各種綜合性素質，因此足球教學在小學非常重要。但是，目前仍有很多院校對足球教學不夠重視，并且延用傳統的教學方式，在上課期間對足球的規則、玩法等進行直白的講解，之后讓學生自行練習，久而久之，小學生不斷出現厭學的情況，對培養學生足球興趣有很嚴重的影響。因此，在培養小學生足球興趣的過程中，先要對足球這項運動有一個詳細的了解，包括足球的發展歷史、基礎的訓練方式以及比賽的規則等，同時也可以適時引進足球明星，結合著名足球明星的特點對足球運動進行進一步的講解，并對這些常用的動作進行簡單的聯系，讓學生感知足球與腳之間的聯系。比如，在進行顛球訓練的時候，往往學生得不到要領，一顛足球就會往前跑，針對這種現象，教師需要對學生進行詳細的指導，包括顛球的力度、角度和腳的回勾方式等，并通過耐心的講解提高學生對顛球方式的掌握程度，當學生通過教師的不斷指導和對顛球知識的了解，從而獲得一定成就感的時候，就會自然而然產生一種表演欲望，以及想要主動學習其他技巧的積極性，以此為足球興趣的培養埋下鋪墊。

2.創新教學方法，激發學生對足球學習的興趣。小學足球教學以學生興趣為根本，為學生提供自由、輕松、和諧的教學環境，從而更好地提高足球技能，避免學生產生厭煩情緒。并且，教師應意識到該階段的學生處于不平衡發展時期，還需要結合學生身心特征與教學目標展開教學。低年級足球教學時，教學重點在于學生對足球基本知識的了解、興趣培養。教師可以利用足球電影等方法講解足球知識，調動學生課堂參與性。加之，學生的思想意識較為形象，將抽象的知識變得更加具象化，更能夠吸引學生注意力，提高教學效果。在高年級足球教學中，主要對學生足球技能與動作指導，教師應注意教學方法的創新，避免傳輸式、填鴨式教學方法，保護學生對足球學習的興趣。例如，教師在踢球技能示范時，注意吸引學生注意力。足球技能掌握不只是足球學習的必要內容，也是提升學生學習積極性、增強學習信心的可行性方法。教師在動作示范過程中，注意距離與方位的協調，讓班級學生都能夠清楚地看見。結合教學目標，教師可以進行側面、背面、正面等多面動作指導。在動作示范前，為了使學生能夠集中注意力，教師可以布置學習任務，示范結束后由學生回答。調動學生思維活躍性，主動參與到教學中。

3.通過游戲方式進行足球運動，提高學生對足球的興趣。頻繁的練習同一件事情是非常枯燥的，甚至很多學生在練習一段時間而不成功的時候，就會出現煩躁的心情，甚至哪怕之前培養出來的興趣也會不斷地被消磨殆盡，因此為了使學生對足球運動的興趣不斷提升，教師需要根據小學生好動、愛玩以及爭強好勝的性格，開展游戲式的足球教學，在穩定學生興趣的基礎上進行提升。比如，在對學生進行顛球訓練的時候，教師可以制定相關的游戲，例如比誰顛得多，在規定的時間之內看哪個學生顛球最多，亦或者將學生分成兩組進行顛球比賽，在比賽的過程中不僅鍛煉了學生顛球的技術，而且還能提高學生對足球的興趣。再如，教師也可以舉辦一場傳足球的比賽游戲，將學生分成四個小組，每個小組的人數在10人左右，然后講解學生用腳側傳球的技巧和規范，同一時間開始比賽，看哪一個小組的學生傳遞得又穩又快，然后教師根據學生傳球的時間和傳球過程落地的次數，評比出傳球最快和最穩的兩個隊伍，并給予一定的肯定和表揚。這樣一來，教師通過這種比賽形式的游戲教學，不僅提升了學生足球技術的掌握，而且也在愉快的游戲氛圍中提升了學生的足球興趣。

教育改革不斷深入，教育局也高度重視學生身體素質的培養。小學體育足球的出現，體現出綜合素質的目的，教師應當提高自身綜合能力，制定多種教學策略，提高教學質量。傳統教學方法較為枯燥，興趣教學法引入小學體育足球教學，提高學生的足球興趣，有效地提高了足球教學的效率和質量。學生在興趣教學法的引導下，不但能夠增強體魄，而且加強了學生全方位發展，實現個性化教學。

參考文獻：

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