高職院校輔導員師德師風建設路徑探究

王潔瑩

摘要：高校輔導員作為開展思政教育的一線教師，對指導和引領學生成長成才發揮著重要作用。對高職院校輔導員師德師風建設的現狀加以分析，強調加強師德師風建設的重要意義，從健全培訓和考核機制、強化監督機制和校園文化三個方面提出高職院校輔導員師德師風建設路徑，對于新時代下高職院校加強輔導員師德師風建設、推動培養高素質人才和建設示范性高職院校有著重要意義。

關鍵詞：高職院校 輔導員 師德師風 措施

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出“高校立身之本在于立德樹人。”新時代，落實好立德樹人根本任務，就是要堅定不移地培養中國特色社會主義合格建設者和接班人。作為高校從事德育工作的一線教師，輔導員擔負著大學生思想政治教育工作，輔導員的思想道德水平、政治素養高度會對大學生教育和培養產生直接影響。加強輔導員師德師風建設，對于學校培養人才、保障學校高素質發展有著重要意義。新時代下高職院校加強輔導員師德師風建設，是學校發展的必然要求。

一、高職院校輔導員師德師風現狀分析

師德，即作為教師應該具備的職業道德。師風，即教師的行為作風。比如教書育人、愛崗敬業、為人師表、嚴謹治學、熱愛學生等等。當下，高職院校輔導員隊伍面臨著入職年齡年輕化、“雙師型”教師要求等情況，都對輔導員師德師風提出了更高的要求。

（一）對加強自我建設的忽略

2019年兩會政府工作報告中提出，要對高職院校實施擴招，加快發展現代職業教育，改革高職院校辦學體制，提高辦學質量。隨著高職院校的擴招和高質量發展要求，高校對于青年教師、尤其是擔負著大學生思想政治教育工作的輔導員老師的師德師風要求愈高。但由于高職院校擴招等壓力，大多數高職院校存在輔導員教師人員配備不足等問題，而輔導員教師肩負著大學生思想政治教育和日常事務管理等諸多工作的壓力，任務繁重。大多數年輕教師更多的將時間用在處理繁雜的工作任務中去，往往會忽略對自身職業道德、行為風尚的提高和建設。

（二）對師德師風的認知存在缺失

對師德師風的認知存在缺失也是目前高職院校輔導員教師師德師風建設中存在較為普遍的現象。高職院校在選聘專職輔導員教師的標準上，多數沒有工作經驗等方面的限制，許多院校招聘輔導員教師以應屆畢業生為主，這部分青年教師要實現從學生角色到教師角色的轉換、將學生思維轉換成教師思維，則需要經過一段時間的培訓、學習和工作經驗積累才能實現。這種對師德師風的認知不足和缺失也需要在工作開展過程中積累經驗和接收相關培訓才能彌補。

（三）對師德師風建設的重視不足

作為“雙師型”教師，高校在選聘專職輔導員的標準上，除了常規對學歷、思想政治素養等有一定要求外，有些也會對專業有所要求。許多輔導員教師不僅僅承擔相應的思想政治教育及學生日常管理工作，還承擔了相當一部分的教學任務。而有些年輕教師將過多的精力投入到教學任務中去，反而忽略了自身的本職工作，違背了教育部對高校輔導員“人生導師”角色的定位，體現了當前部分輔導員教師對師德師風建設重視上的根本不足。

二、加強高職院校輔導員師德師風建設的重要意義

（一）是建設示范性高職院校的有力支撐

《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中提出“加強和改進大學生思想政治教育，提高他們的思想政治素質，把他們培養成中國特色社會主義事業的建設者和接班人，對于全面實施科教興國和人才強國戰略，確保中國特色社會主義事業興旺發達、后繼有人，具有重大而深遠的戰略意義”。新時代下，高職院校面臨更多的發展機遇和挑戰，輔導員作為青年大學生的“人生導師”、“知心朋友”，站在大學生思想政治教育和日常管理的前沿位置，對于學生思想價值觀念的形成和塑造有著深遠影響，是高校開展各項工作的重要基礎。加強高職院校輔導員師德師風建設，為學校構建和諧校園、創建文明校園提供有力保障，是建設示范性高職院校的有力支撐。

（二）是高校培養高質量人才的基礎保障

輔導員教師作為大學生思想政治教育的指引者，其自身的思想政治素養、品德素質、言行舉止皆對學生有著潛移默化的影響作用。孔子曾說；“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，體現出身為一名輔導員教師言行舉止的示范作用。在與學生交流溝通、思想教育的過程中，如果自身都沒有正確的職業道德理想、思想道德素養，更談不上對學生進行正確的思想道德指引。輔導員教師，理應注重自我約束、以身作則，率先垂范，發揮模范帶頭作用，只有以德立身、以德施教的輔導員教師，才能夠當好學生錘煉品格、學習知識、奉獻祖國的引路人，才能夠為高校培養高素質人才提供基礎保障。

（三）是落實立德樹人根本任務的關鍵

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，高校立身之本在于立德樹人，并強調，要加強師德師風建設。高職院校以培養德智體美勞全面發展的復合型、應用型人才為目標，德育是其中的重要內容。輔導員教師作為學生成長的指引者和引路人，對學生的德育培養起到榜樣作用。加強輔導員教師師德師風建設，堅持言傳身教、教書育人相統一，能夠更好的開展思想政治教育工作，落實立德樹人根本任務。

三、加強輔導員師德師風建設的有效路徑

（一）強化意識，健全師德師風培訓機制

教育是國之大計，教育大計，教師為本。習近平總書記在全國教育大會上對教師隊伍建設提出新的更高要求，明確要求將師德師風作為評價教師隊伍素質的第一標準。加強師德師風建設，從根本上要強化輔導員教師的意識觀念，強化師德師風的重要性。除了入職后的崗前培訓，高職院校應當健全完善師德師風培訓機制，將專業技能培訓和師德師風培訓并重，增加師德師風培訓比重。通過名師講堂、開設線上課程、開設研討會和交流會等多種形式強化學習意識，切實幫助輔導員教師圍繞立德樹人根本任務，向“四有好老師”、“四個引路人”目標邁進。

（二）強化責任，健全輔導員考核機制

為推動輔導員專業化、職業化進程，各高校都具有相應的輔導員考核實施辦法，考核內容上主要包括職業素質、思想政治教育、學生日常管理、工作創新等方面的內容，其中思想政治教育和學生日常管理兩方面所占比重最大。高職院校應該從本校實際情況出發，完善師德師風評價標準，適時健全輔導員考核機制，如提高政治素養、品德修養、職業責任與道德方面的考核比重，考核方式上可以增加學生評議、同事互評、分管單位評議等多種方式，以此來強化輔導員教師的責任感，引導輔導員教師加強對師德師風建設的重視。

（三）強化監督，有效防止失德行為

在2014年9月29日，教育部印發了《關于建立健全高校師德建設長效機制的意見》，文件中強調建立健全高校師德建設長效機制的一個主要舉措就是強化師德監督，有效防止師德失范行為。高職院校要根據本校實際，探索實施有效的監督機制、建立多方聯系渠道，構建社會、學校、老師、學生多方參與的師德監督體系。通過有效方式做到對于輔導員隊伍中存在的、出現的失德行為早發現早處理，對于監督平臺上接到的舉報信息要第一時間處理回復。切實將監督機制貫徹落實到位，才能夠有效防止失德行為的出現。

（四）充分發揮校園文化的育人功能

校園文化建設在以文育人方面發揮著不可替代的作用，不僅能夠以潛移默化的方式對師生進行思想教育，也能夠通過形式豐富的文化活動增強師生的綜合素質。校園文化蘊含著豐富的育人價值，是輔導員塑造品格、滋養正氣、砥礪意志的文化環境，是師德師風建設的環境依托。新時代下，高職院校應當根據學校發展特點探索本校校園文化育人模式，營造品德高尚、校風正氣的文化環境和文化氛圍，為輔導員教師提升師德師風水平搭建平臺，將師德師風建設內容融入到校園文化建設中去，以春風化雨、潤物語聲的方式發揮校園文化的育人功能，以此加強輔導員教師師德師風建設。

四、結語

加里寧曾說：“教師的世界觀，他的品行，他的生活，他對每一現象的態度都是這樣或那樣地影響著全體學生”。輔導員教師應當在日常工作中做到言傳身教，通過自己的言行舉止積極影響學生。當然，良好師德師風的形成都是循序漸進的，是一個長期的建設過程。新時代下，高職院校積極探討本校師德師風現狀，深入了解加強輔導員教師師風師德建設的積極意義，通過有效路徑加強輔導員教師隊伍師德師風建設，是當前高職院校落實立德樹人根本任務的必然要求。

參考文獻：

[1]中共中央國務院.關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見[R].2004.

[2]程清.新時代加強高校輔導員師德師風建設路徑探析[J].沈陽干部學刊，2018，20（3）：48-49.