習近平健康思想對課程思政的引領作用

王寧馨

摘要：習近平健康思想具有強大的世界觀、人生觀、價值觀引導功能，為課程思政提供了教學新資源，也為學生提供了“悟道”的“新平臺”；習近平健康思想可以成為貫穿各類課程思政教育的一條紅線，并能夠使專業基礎課彰顯出思政.維度。

關鍵詞：習近平健康思想 引領 課程思政

最近，教育部推出《高等學校課程思政建設指導綱要》，《綱要》把“堅持不懈用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人”列為課程思政建設的首要內容。習近平新時代中國特色社會主義思想博大精深，筆者認為，在當前抗擊疫情和全民重視健康的形勢下，深入學習習近平健康思想，加強其對課程思政建設的引領作用，可以成為提升課程思政質量的一個有效路徑。

一、新理論、新資源、新平臺

從理論上看，習近平健康思想能夠從多維度對大學生進行價值觀引領。習近平倡導“大健康”觀念，包含著人與自然、人與社會、人與人以及人與自我的和諧統一，這是世界觀層面的科學理念；習近平所倡導的“共建共享”“聯防聯控”“群防群控”，體現了人民群眾創造歷史、群眾觀點和群眾路線，是引導學生掌握唯物史觀的新時代鮮活教材。習近平強調“健康是促進人的全面發展的必然要求”，為我們樹立正確的人生價值觀開辟了新的視角。習近平“把人民群眾生命安全和身體健康放在第一位”，強調生命價值高于、重于一切，是生命倫理學最高原則的生動體現，對于青年大學生道德啟迪塑造作用不言而喻。“以人民為中心”“以健康為根本”，為我們展現了一條符合時代發展潮流，對民族振興具有重大意義的經濟社會發展之路，更是學生認識社會基本矛盾、把握社會發展規律的重要途徑。

習近平健康思想為課程思政提供了新資源。例如，課程思政的目的之一，在于引導學生樹立“四個自信”，其中“文化自信”更具有深刻的意義。習近平倡導傳承和創新中醫藥文化，推動其為人類健康做出更好的貢獻。他在不同場合多次指出，中醫藥是中華文明5000年的瑰寶，是中國古代科技的精華。為了增益人類健康，必須“充分發揮中醫藥的獨特優勢”。中醫藥強調“上醫治未病”，同“預防為中心”的“大健康”觀念意義相通。中醫學主張的“天人合一”“形神兼備”“陰陽協調”等理念，對于我們樹立健康文明的生活方式，具有重要啟迪作用。習近平健康思想認為，中醫藥學不僅是古代科學，而且也是哲學智慧，中醫藥學體現出的天地人和、和而不同、以人為本以及仁者愛人等中華文化精髓，啟示我們不僅要善待自己，同時也要善待他人、善待世界。從治病救人之理，到經世致用之道。堅定地相信中華優秀文化的巨大價值，在新時代將其發揚光大，熱情無私地將其推廣分享到世界，從而造福人類，這就是文化自信。習近平總書記展現文化自信的另一個閃光命題，是攜手打造“人類衛生健康命運共同體”。中國古代全球視野集中表現為“天下”概念，所謂“大道之行也，天下為公”“立天下之正位，行天下之大道”。習近平總書記指出，“人類是一個休戚與共的命運共同體。國際社會應該守望相助、同舟共濟。”

習近平健康思想可以成為大學生“悟道”的新平臺。從認識規律來看，世界觀、理想信念、價值觀等都是“形而上”的范疇，而這種形上范疇的內化，又是課程思政的基本要求，我們稱之為“道”。在課程思政領域，越來越多的學者認識到，“傳道、授業、解惑”三者之中，“傳道”最重要，而“悟道”的方式主要有兩種：思辨和啟迪。思辨要通過嚴密的概念推演，由思辨而“悟道”是一條艱辛的路，不是人人都能走通的；啟迪是通過生活經驗而領悟隱喻和格言的意義，這種“悟道”方式是包括青年大學生在內的大部分人容易掌握的。習近平總書記用人民大眾耳熟能詳的生活語言，在醫學醫療、衛生健康體制及制度保障、食品藥品安全、健康生活方式、環境保護、扶貧脫貧等語境中，表現出對人民福祉的深切價值關照、每個人自由而全面發展的人生境界，實現全面小康與社會全面進步的崇高理想，鞠躬盡瘁為人民服務的執政理念、全面公平的社會主義核心價值觀、濃郁深厚的愛國情懷、改革創新的時代精神等。這種敘事風格，為我們提供了課程思政的新平臺。通過習近平總書記健康觀這個“新平臺”，讓大學生在故事聆聽中領略崇高，在精神成長中感悟智慧，在文化傳承中學會擔當，在櫛風沐雨中勇敢創造，能使課程思政達到事半功倍的效果。

二、貫穿各類課程思想道德教育的一條紅線

筆者認為，高校的課程設置（我們以醫學院校為例），根據思政教育方式的直接還是間接，是顯性還是隱性，可以分為若干圈層：（1）思政課，這是對學生直接進行思想政治教育；（2）思政拓展課，如時事與政策、大學生心理健康、大學生創新創業教育；（3）醫學人文課，如醫學倫理學、護理倫理學、醫療或藥事法規等；（4）公共基礎課，如高等數學、大學英語、計算機應用等，（5）專業教育課，如生物化學、人體解剖學、病理學、遺傳學等，以及各門臨床課程，或稱為實踐課。

對于思政課來說，健康思想是習近平新時代中國特色社會主義思想的重要組成部分，涉及民生與社會建設、國家發展戰略以及民族振興“三步走”宏偉目標實現，將這部分納入教學，不僅可以豐滿和完善課程內容，而且由于“全民健康”與醫學醫療的密切聯系，及其接地氣的敘事方式，學生更容易對其入心入腦。對于思政拓展課來說，“全民健康”理念的貫徹能夠提高其視野和境界，例如把大學生心理健康納入“人的自由而全面發展”論域，將“大健康產業”興起帶來的“財富第五波”看作創新創業機遇，都會對學生展現出強大的魅力。對于醫學人文課來說，“全民健康”理念帶來教學內容的與時俱進和創新，“亞健康”與保健等問題納入倫理學視野，健康價值觀、健康文明觀、大健康教育觀、大健康社會觀、大健康法制觀的樹立，都為傳統的醫學人文學科開辟了新的領域。對于通用基礎課來說，“全民健康”高度弘揚出其工具性，對大規模流行病預防、慢性病防治、人口流動、老齡化等問題的關注，使數學和統計學的作用引人注目，大數據、云計算、人工智能、互聯網+將為大健康產業插上騰飛的翅膀，計算機知識技能的作用自不待言。對于醫學專業基礎課和臨床課來說，雖然貌似同思想政治教育遠一點，但同樣能體現“全民健康”的要求，對此筆者將在下文論述。總之，習近平健康思想可以貫穿在不同層次的課程中，從不同角度彰顯出“立德樹人”思政元素，從而成為一條紅線，比較自由地穿梭在各種課程之間，打破課程壁壘和隔閡，把各種課程有機連接起來，形成聯動機制，把握和運用這個機制，是實現“三全育人”的重要條件。

三、彰顯出專業基礎課的思政維度

課程思政作為一項教學改革的系統工程，其中最難實施、最難做出成效的，是如何在專業基礎課中融入思政元素的問題。有學生說，面對這一大摞專業教科書，知識內容我都理解，但就是沒從中讀出有政治。這種現象說明，部分師生對于課程思政的理解還比較狹隘。

就醫學而論，“醫學是最科學的人文，也是最人文的科學”，這句意味雋永的格言表明，在醫學科學技術領域，即使“純客觀”的學科概念，也有人文的維度。“人文”，就屬于“大思政”范疇。思想政治教育的內容非常廣泛，不僅包括遠大理想與正確的價值觀，而且涵蓋歷史使命、家國情懷、法治意識、社會責任、人文精神、職業道德等。習近平健康思想的一個重要功能，是它將現代醫學人文精神大大彰顯出來。“大健康”所蘊含、所倡導的生命價值觀、大生態觀、生態倫理學、健康美學觀，以及健康生活方式，使冷峻的顯微鏡、人體模型、數字公式、手術刀、防護服等，綻放出脈脈的人性光輝。

例如，生物化學，研究生物體分子結構與功能，物質代謝與調節，與遺傳信息傳遞的分子基礎及調控規律，實際的情況是，課堂上蛋白質、核酸、多糖、維生素、氨基酸、核苷酸、DNA、酶等概念如雪片飛舞，各種化學公式層巒疊嶂，沒有一雙慧眼哪能看得出其中還有思政！實際上生物化學和“全民健康”息息相關。從醫學的視野看，人體細胞新陳代謝出現異常就會引起疾病，對人類疾病進行生化研究，有助于預防、診斷和治療，磺胺、青霉素等生化藥物的開發，消滅了許多嚴重危害人類健康的傳染病，目前人們對戰勝新冠肺炎寄最后希望于疫苗開發，多少人都在翹首以待。工業和農林牧副漁發展、食品安全都離不開生化研究；從國防事業或國家安全的視角看，應對核戰爭、生化戰爭威脅，更離不開生物化學。將功能分析滲透于生物化學這門課程的講授，能夠提升學生守護人民健康的使命感和責任感。總之，不是基礎醫學或臨床醫學缺失思政元素，而是在這些課程中要獨具慧眼地找到切入路徑，獨具匠心打造知識灌輸與思想引導相統一的方式手段。

參考文獻：

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