信息化時代中學教育管理的改革與創新

摘 要：信息時代到來，為各個領域都帶來了一定的改變，尤其是教育教學領域，更是經歷了一番巨大的變革。作為學校管理人員，在信息時代，應該與時俱進，不斷地探索教育教學的改革與創新，進一步促進教育管理水平的提升。

關鍵詞：信息化;教育管理;改革創新

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）03-0167-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.03.162

當前，教育教學改革不斷深入，無論是教學觀念，教學模式，還是教學手段，都發生了很大的變化。而在信息化的時代，教學管理也相應地有了一定的改革。作為學校管理人員，應該深入了解信息化時代中學教育信息化管理存在問題，并就信息化時代如何促進中學教育的改革與創新展開探索，以供參考。

一、信息化時代中學教育信息化管理存在的問題

（一）未能實現對教育信息化建設工作的全面認知

盡管現在多數學校已經在教育主管部門的要求下，開始了教育信息化建設工作，不過在這一過程當中，仍有一部分學校未能著手進行教學綜合平臺的建設，僅僅將工作的著眼點定格在對教室多媒體設備的采購與安裝方面，并將此視為教育信息化建設工作的全部。還有部分學校未能出臺明確的教育信息化建設工作發展綱要，使得自身在推進和開展此項工作的過程當中表現得混亂和沒有條理。前述現象的存在都在一定程度上影響到了學校教育信息化建設工作的整體發展進程。

（二）存在誤區和安全隱患

信息化是一把雙刃劍，網絡是開放的，無處不在的。但是當前很多學校的信息化管理過程中，并沒有充分、合理地利用網絡，網絡的作用僅僅在于適時傳遞，而對其系統內存儲的教師信息、成績信息、課程信息等基礎數據沒有充分利用，完全失去了資源共享的意義。尤其是在信息化時代，網絡安全成為了學校教育管理不可忽視的內容，教育信息化存在著一定的安全隱患。

（三）從事教育管理工作人員的整體素質參差不齊

從大多數學校的教育管理工作人員的情況來看，多數人員對于教育信息化建設工作的重要性沒有形成清醒而完整的認識，并且欠缺信息建設的敏銳性，這就使得其在日常工作中依然停留在傳統的人工工作模式之下，沒有依托各類信息技術手段以及信息化平臺實現對學校日常管理和運行過程當中所生成的各類信息資源進行及時整合，這樣一來，導致了學校在教育信息化建設方面存在效率低下的問題。

二、信息化時代如何促進中學教育的改革與創新

信息化時代，學校應該注重對教育信息化工作管理觀念的革新，注重安全維護，強化教師的信息技術培訓，提高教師認識。

（一）注重對教育信息化工作管理觀念的革新

作為學校的教育管理工作人員，其應當在日常工作當中重塑自身的工作理念，并深入地剖析自身的崗位特點，以便尋找到教育信息化工作同自身崗位工作范疇的完美結合點。同時，教育管理工作人員必須致力于對自身教育信息化能力的提升，如在日常的工作和學習當中有意識地加強對信息化建設工作內容的研究。從學校自身的教學管理角度來看，學校的管理者應當給予教育信息化建設工作以足夠的重視，并在經費方面給予必要的支持和傾斜。學校應當積極為廣大教師以及教育管理工作人員提供信息化培訓契機，通過這樣的方式，使全校廣大教職員工能夠形成對教育信息化建設工作的全面認識。

（二）注重安全維護

在學校進行教育信息化建設的過程當中，應當注重信息化安全維護工作，尤其是在網絡技術快速發展的當下，諸多黑客的存在使得學校的信息化網絡平臺極易因安全維護措施不到位而遭受攻擊，給學校的信息安全工作帶來不必要的干擾和麻煩。為此，學校應當在推進信息化建設工作的同時，安裝性能卓越的信息網絡安全防護軟件，以此來避免信息的不當外泄，同時，應將學校網絡平臺的使用者進行身份驗證，以此來降低網絡黑客以及木馬病毒的侵入危險。

（三）強化教師的信息技術培訓，提高教師信息化意識

信息時代，學校的教育教學工作都開始了信息化的進程，但是很多教師由于年齡較大，信息技術掌握不足。為此，應該強化教師的信息技術培訓，提高教師的信息化意識。首先，可以組織教師外出培訓。學校積極鼓勵教師參加各級各類信息化培訓，取得了較好的效果。其次，也可以根據學校教師要求，聘請專家來校進行專門指導。組織安排計算機教師對困難教師的輔導培訓，內容從簡單的上網操作技術到課堂教學中的多媒體設備的應用技術。最后，應該積極參加全員培訓。所有45周歲以下教師都認真參加人才中心計算機高級、中級培訓，并取得合格證書。

三、結語

時代在發展，社會在變革，作為學校的管理者，應該認識到時代的變革對學校管理帶來的契機與挑戰，應該不斷探索如何更好地抓住機遇，應對挑戰。

參考文獻：

[1]吳良根.網絡時代學校信息化建設的實踐與思考[J].中國教育技術裝備，2009（14）.

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[3]韋曉燕.信息化時代下的教育管理模式轉型分析[J].科學大眾（科學教育），2018（3）.

[責任編輯 薛曉靜]

作者簡介： 楊來祥（1967.9— ），男，漢族，甘肅通渭人，中小學高級，研究方向：中小學教育教學管理。