農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)語(yǔ)文之書(shū)法高效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)研究

摘 要：農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)語(yǔ)文高效課堂評(píng)價(jià)不僅僅是對(duì)前一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的總結(jié)，更重要的是能調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性，激起更強(qiáng)烈的參與欲望，讓學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程，激活學(xué)生的思維，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。隨著統(tǒng)統(tǒng)文化對(duì)學(xué)生的影響，在小學(xué)語(yǔ)文之書(shū)法教學(xué)中進(jìn)行有效評(píng)價(jià)意義非常重大，它可以最大程度激勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持前行。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;小班化;教學(xué)評(píng)價(jià)

中圖分類(lèi)號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2020）03-0053-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.03.049

一、構(gòu)建“語(yǔ)文之書(shū)法微信交流共同體”有效評(píng)價(jià)

在教學(xué)過(guò)程中，我們可以構(gòu)建由學(xué)生、教師和家長(zhǎng)三方組成的語(yǔ)文之書(shū)法微信交流共同體，并通過(guò)微信共同體的交流，充分發(fā)揮教師的積極引導(dǎo)作用、學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文之書(shū)法的自主性和家長(zhǎng)督導(dǎo)的有效性，期待通過(guò)三方的共同努力，為學(xué)生搭建一個(gè)評(píng)價(jià)的有效平臺(tái)，以達(dá)到切實(shí)促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)得到提高的目標(biāo)。

1.語(yǔ)文之書(shū)法微信共同體的組建過(guò)程是“共同體”的評(píng)價(jià)交流的熱身賽。興趣是最好的老師，如何讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，并愿意進(jìn)行交流評(píng)價(jià)才是關(guān)鍵。這讓我聯(lián)想到體育比賽前的熱身賽，于是，我在準(zhǔn)備建設(shè)“班級(jí)語(yǔ)文之書(shū)法微信交流共同體”時(shí)，抓住班級(jí)語(yǔ)文之書(shū)法微信建設(shè)這個(gè)契機(jī)，開(kāi)展征集語(yǔ)文之書(shū)法微信名稱(chēng)的活動(dòng)。我大膽放手，僅作為學(xué)生自主管理的組織者和參與者，給學(xué)生充分自主發(fā)展的空間，讓他們參與到微信的建設(shè)過(guò)程中，讓他們自己上網(wǎng)去搜集各類(lèi)有關(guān)語(yǔ)文之書(shū)法的知識(shí)，在微信的建設(shè)過(guò)程中，鍛煉他們的評(píng)價(jià)交流等各項(xiàng)素養(yǎng)，體會(huì)成功喜悅與其中的艱辛，以達(dá)到培養(yǎng)他們樂(lè)于在學(xué)習(xí)中進(jìn)行交流評(píng)價(jià)的目標(biāo)。

2.家長(zhǎng)與班主任形成合力，聯(lián)手打造“共同體”優(yōu)質(zhì)的教育評(píng)價(jià)環(huán)境。一項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展離不開(kāi)指導(dǎo)教師的辛勤耕耘，但要開(kāi)展得好，更離不開(kāi)家長(zhǎng)和社會(huì)的支持，因此教師就應(yīng)該通過(guò)微信這個(gè)平臺(tái)與家長(zhǎng)多溝通，多交流。如今，隨著城市化腳步的加快，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)也飛速發(fā)展，家長(zhǎng)的素質(zhì)也在不斷提高，我們可以請(qǐng)他們走進(jìn)微信，請(qǐng)他們利用業(yè)余時(shí)間帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)。

二、用學(xué)生“語(yǔ)文之書(shū)法電子成長(zhǎng)記錄袋”助力學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，為有效評(píng)價(jià)提供強(qiáng)力的保障

實(shí)踐已證明學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的一種很好的方式，它可以營(yíng)造學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的心理環(huán)境，當(dāng)學(xué)生看到同學(xué)、教師、家長(zhǎng)一句句殷切的話(huà)語(yǔ)，能更加激勵(lì)他們奮發(fā)向上的信心。但隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，紙質(zhì)的成長(zhǎng)記錄袋畢竟有交流的局限性，而電子成長(zhǎng)記錄袋就可以很好彌補(bǔ)這一局限，它不受時(shí)間空間的限制，教師、家長(zhǎng)、學(xué)生可以隨時(shí)欣賞學(xué)生的作品，并可以進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而為有效評(píng)價(jià)提供了強(qiáng)力的保障。這點(diǎn)在小學(xué)語(yǔ)文之書(shū)法高校課堂教學(xué)評(píng)價(jià)上就尤為重要。我在教學(xué)中，嘗試著依托“墨香小屋”微信交流共同體這個(gè)平臺(tái)，通過(guò)運(yùn)用PPT制作成“電子語(yǔ)文之書(shū)法成長(zhǎng)記錄袋”來(lái)記錄學(xué)生語(yǔ)文之書(shū)法學(xué)習(xí)的歷程，讓學(xué)生在“共同體”評(píng)價(jià)的搖籃里健康成長(zhǎng)，以達(dá)到助力學(xué)生核心素養(yǎng)提升的目標(biāo)。

（一）目標(biāo)明確，事半功倍

“電子語(yǔ)文之書(shū)法成長(zhǎng)記錄袋”不但記錄學(xué)生語(yǔ)文之書(shū)法成長(zhǎng)的歷程，同時(shí)它既是學(xué)生一展風(fēng)采的舞臺(tái)，還是共同體實(shí)行評(píng)價(jià)，以激勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)的舞臺(tái)。當(dāng)學(xué)生知道了自己的“電子語(yǔ)文之書(shū)法成長(zhǎng)記錄袋”將在“墨香小屋”微信交流共同體共享時(shí)，學(xué)生紛紛利用信息技術(shù)課或課余時(shí)間精神百倍地打理自己的“電子語(yǔ)文之書(shū)法成長(zhǎng)記錄袋”。

（二）精心設(shè)計(jì)，評(píng)價(jià)中成長(zhǎng)

第一張PPT“自我介紹”中個(gè)性飛揚(yáng)如同建設(shè)“班級(jí)語(yǔ)文之書(shū)法微信交流共同體”一樣，我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，把彰顯學(xué)生個(gè)性的第一張PPT“個(gè)性飛揚(yáng)”的設(shè)計(jì)權(quán)交給學(xué)生，告訴學(xué)生，可以上網(wǎng)查閱資料，也可以在共同體里隨時(shí)請(qǐng)教老師、家長(zhǎng)、同學(xué)。學(xué)生果然出手不凡，紛紛將自我介紹、座右銘、關(guān)于語(yǔ)文之書(shū)法的格言、自畫(huà)像或照片等信息上傳。

第二張PPT“每周一炫”里“共同體”如花綻放，為了充分發(fā)揮“班級(jí)語(yǔ)文之書(shū)法微信交流共同體”與“電子語(yǔ)文之書(shū)法成長(zhǎng)記錄袋”的作用，我設(shè)計(jì)第二張PPT“每周一炫”。要求學(xué)生每周五挑選出自己最得意的一幅作品，不但要放入紙質(zhì)的語(yǔ)文之書(shū)法成長(zhǎng)記錄袋里，還要將最得意習(xí)作照片傳給教師，教師再將所有學(xué)生的第二張PPT“每周一炫”制作成一個(gè)PPT，上傳“墨香小屋”里。這樣學(xué)生、教師和家長(zhǎng)就可以對(duì)學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行全面、動(dòng)態(tài)、客觀的評(píng)價(jià)。為了確保共同體評(píng)價(jià)的高效性，教師要求共同體其他成員在評(píng)價(jià)時(shí)都必須事先微信里說(shuō)明，并及時(shí)將評(píng)價(jià)后的PPT重新上傳，教師評(píng)價(jià)好上傳后，要求學(xué)生將自己的這周“每周一炫”上傳自己的“電子語(yǔ)文之書(shū)法成長(zhǎng)記錄袋”。“

從小學(xué)語(yǔ)文之書(shū)法教學(xué)實(shí)踐中，我真切地感受到現(xiàn)代信息技術(shù)的有效運(yùn)用在小學(xué)語(yǔ)文之書(shū)法高校課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中的重要作用，它可以讓學(xué)生每一次語(yǔ)文之書(shū)法練習(xí)、每一次競(jìng)賽或展演等活動(dòng)，在“電子語(yǔ)文之書(shū)法成長(zhǎng)記錄袋”都有后續(xù)故事，在“墨香小屋”這個(gè)“共同體”里都能如花綻放。

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[責(zé)任編輯 薛曉靜]

作者簡(jiǎn)介： 包鎖平（1987.6— ），男，漢族，甘肅岷縣人，一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。