構建小學語文高效課堂的有效策略

摘 要：課堂是教學的基本要素，是教師的教和學生的學的主要陣地。高效語文課堂就是一種讓學生自主參與課堂的語文教學模式。高效語文課堂的構建，需要充分調動學生的積極性和主觀能動性，從而讓學生養成自主學習的習慣。本文從師、生兩方面進行了探討，提出了構建小學語文高效課堂的策略。

關鍵詞：小學;語文;課堂;高效

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）03-0031-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.03.027

語文高效課堂的構建，教師的責任不僅僅是傳授學生知識技能，更重要的是培養學生的學習能力。教師可以營造輕松愉悅的課堂氛圍，在教學中設置懸念，提出復雜問題或者有趣的難題引導學生思考，讓學生之間展開小組討論，讓學生在積極的討論和互相合作中進行學習，激發學生的學習興趣，調動積極性，提升學生主動學習的能力，培養學生主動學習的習慣。

一、調動學生積極思考

要想實現語文課堂的高效性，教師就必須要抓住學生的注意力。讓學生積極思考就是一個很好的方法，要想實現課堂的高效性，學生就必須在教學過程中進行積極的思考，只有不斷思考，積極思考，才能充分消化課堂的內容。思考是學生進行學習的催化劑，教師要不斷激發學生的思考欲望，拓展學生的學習思維，讓學生在學習中養成獨立思考的習慣。

在當今素質教育的背景之下，培養學生的學習和思考能力是教學過程中的主要目標。教師要運用科學合理的教學設計和課堂教學資源，為學生創設濃厚的思考環境，良好的思考氛圍，比如在教學中為學生創設教學情境，設置多個問題，讓學生緊扣教學中心進行思考。或者進行課外知識的積極拓展，引導學生提出問題、思考問題，通過一系列具有挑戰性的問題，讓學生的思維能力得到不斷的鍛煉和加強，讓學生保持積極思考的習慣，并且讓他們在積極思考的基礎之上，主動發表自己的看法和意見，表達自己對問題的理解和感悟。教師還要做出科學合理的引導，要讓學生學會思考，不斷思考，在深入思考當中提升語文學習的效率。

二、教師發揮積極引導作用

俗話說“一個巴掌拍不響”。教師作為教學過程的引導者，而學生作為教學過程的主體，相互之間要形成一種配合關系，提高語文教學效率。

首先教師必須明確語文教學的目標，教師要充分了解語文教材的特點，弄清語文教學的重點和難點。在教學中，教師要準確、充分地把握教材的核心內容，并能夠站在一定的高度對教材內容進行充分的分析，然后再根據學生的不同特點和每個學生的個性差異，進行科學合理的語文教學內容設計。

教師要學會引導學生學習，精心設計課堂內容，在教學過程中扮演組織者和引導者的角色，將課堂和教學過程的主動權放手交還給學生，讓學生的個性得到自由而且全面的發展。教師要在學生的學習過程中給予積極的引導，進行教學過程的管理，培養學生自主學習的能力。教師在教學過程中的職責不僅僅是知識技能的培養，更重要的是對學生學習能力的提升，再多的語文知識傳授給學生，不如教會學生學習的方法，將學習的“魚竿”交到學生手中，讓學生學會自主學習，在交流和討論之中進行學習，發表自己的感悟和體會，培養學生思辨的能力。

比如在學習一篇課文時，教師要讓學生了解如何進行課文的學習，對于課文中優美的詩句和詞句，從什么角度去分析，對于作者的寫作意圖有什么想法，文中的選材有什么規律，對文中每個細節的構思和課文寫作風格有什么想法，課文中哪些寫作技巧可以在自己寫作時融入進去，這些都讓學生自己去體驗和感悟。教師要避免將自己的想法強加給學生，讓學生養成一種獨立思考的能力，鼓勵學生積極主動思考的行為，逐步提升學生的思考能力，讓學生在學習中養成自己的學習和思考模式，從而讓學生在每次思考后都有很大的收獲。然后在教師科學合理地引導下，使語文教學的效率得到顯著的提升。

三、優化教學方式

教師在進行教學的過程中，要善于運用教學技巧，善于把握課堂的節奏，要構建高效的教學過程。教師要在很多細節地方運用良好的教學技巧，將教學的藝術融入到教學過程當中，對教學方法不斷地進行完善和改良，形成自己的一套完整的教學理論體系。

對于教學過程，教師要運用科學合理的手段進行精心的設計，在教學過程中融入創新性的元素。對于學生要進行因材施教，開展情境教學，運用多媒體手段積極開展班級內的各項活動，游戲教學，趣味教學，讓整個教學的過程充滿趣味性。還可以開展小組之間的相互交流和學習，對于學習成績比較差的同學，還可以開展一對一的輔助學習，整個教學過程多緯度、多方式，不斷進行改善，讓整個教學過程更加具有趣味性和生動性。

教師還要提升自我的教學素養。教師作為學生的學習榜樣，要時刻注意自己的言行，在講課過程中要將枯燥的內容用生動形象的方式表現出來，課堂氣氛要活躍，融入詼諧幽默的語言，在課堂中設置動人心弦的環節，讓學生在積極主動的氛圍中不斷探索學習的奧妙。

參考文獻：

[1]李政霞.小學語文高效課堂構建策略[J].才智，2014（18）.

[2]李英.實現小學語文課堂教學高效的策略探究[J].學周刊，2012（23）.

[責任編輯 李 媛]

作者簡介： 葛劍（1979.6— ），男，漢族，甘肅張掖人，一級教師，研究方向：小學語文教學。