數學文化在高中數學教學中的滲透

摘 要：數學文化的內容在高中數學教學中是否需要滲透，以什么樣的方式進行滲透，教師要在教學理念方面首先要予以明確，同時在教學中要從學生綜合素質發展的角度以及學生綜合數學能力提高的角度，科學有序地將數學文化的內容融入進去。

關鍵詞：高中數學;數學文化;數學思想

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）01-0075-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.01.070

高中數學是一門內容豐富的學科，學習數學可以讓學生掌握基本的數學知識原理，提高學生數學的基本技能，同時數學更是一種載體，蘊含著豐富的人文內容。因此，教師在教學中要重視數學文化的滲透教育，要結合著數學文化的內容，開展高中數學的教學工作，讓學生通過數學文化的學習和了解，增強對于數學學科的認識，并且努力克服在學習中所遇到的困難，帶著一種為社會做出積極貢獻的目標進行學習。

一、教師要明確高中數學教學中融入數學文化的必要性

要想將數學文化的內容融入到學科教學之中，教師首先要在思想上予以明確，將數學文化滲透教育的指導思想貫徹到具體的教學設計和教學行為中。數學文化的內容不同于教科書上很多抽象的理論知識。數學文化雖然也是抽象的思想結晶，然而教學的手段可以是直觀的、模仿式的。隨著教育改革的不斷推進，我們提倡的自主學習、合作學習以及探究學習等學習方式，實際上也包含著數學文化的內容。文化強調人文精神的內涵，強調與人為善，強調合作共贏。在數學發展史上，很多重大的發現也都是源于為了解決人們生活中的某些問題。所以，數學的發展伴隨著對世界的理解和改造，也伴隨著對生物世界的深切關懷。所以，數學文化的引入非常必要，有助于學生綜合品質的發展，尤其可以增強學生積極人格品質的塑造，提高學生在數學學習體驗中的方向感，能夠讓學生從數學應用的角度更好地理解自己為什么會學習數學這門學科，增強他們內在的學習動力。同時，對于數學文化內涵的融入，教師可潛移默化地將其滲透在課堂教學中，使學生在耳濡目染中逐漸受到更多積極的影響。這對于培養學生積極的學習品格，提高學生創造力、想象力、邏輯思維力等都有著很好的促進作用。

二、按照一定的科學性和計劃性進行數學文化內容的滲透

數學文化的滲透非常必要，那么教師在平時的高中數學教學中就要將這部分內容納入到自己的教學計劃之中。數學除了具有重要的科學價值，還具有重要的人文教育功能。因此，數學教育除了要弘揚數學的科學本質，還應該倡導凸現數學的人文精神，應該把數學知識、人文知識的教學和人文精神的培養融為一體，通過在教學中積極滲透人文精神，讓學生了解數學的文明史同時也增強對于數學人文學科的積極情感。在學習一些重要的概念和理論的時候，為了讓學生從思想上重視，并且了解這些概念理論產生的由來與過程，教師可以將一些著名數學家的故事講解給學生。數學家們在探索數學的過程中滿懷熱情和渴望，不斷尋找更多的解決途徑，從而給我們數學世界增添了更多的瑰寶。教師也要在高中數學教學中有機地進行數學文化內涵的教育。數學是一種人們認識世界的方式，所以如何看待這個世界，數學有他自己的答案。那么，對于學生來說，讓他們從辯證唯物主義的角度去理解這個世界，去理解身邊的更多事物，這些都可以通過自然的滲透，將文化的內涵融入進去，讓學生初步接觸并且做到深刻理解。所以，辯證唯物主義的思想也有助于培養學生科學的世界觀、價值觀，能夠讓他們在分析很多問題的時候，保持清晰的思路。其實在數學問題的分析和解決中，這些文化的內涵同樣可以非常鮮明地呈現出來，要讓學生抓住這些思想上的核心精髓，從而讓他們在數學的世界里有更加高效的表現。

三、從數學思想方法的教育教學中滲透數學文化的內容

正如前文所述，數學思想方法是學生在高中數學教學中重點學習并且理解掌握的內容。學生掌握了數學的思想方法，就可以做到活學活用。數學思想方法是數學的精神所在，是數學文化的重要組成部分。在數學教學中，很多題目體現了數學文化，所以除了必要的形式化訓練外，要指導學生提煉或感受其中所蘊含的數學思想方法，感受到其解答過程都是某種數學思想方法的產物。數學的思想方法在高中數學的整個知識體系中占有非常重要的位置，要讓學生能夠扎實地掌握這些數學的模型。教師不僅需要讓學生有大量的問題分析解決的經驗，同時也要結合一些文化的內容，從思想人文方面更好地理解思想方法與現實生活的關系。這樣的做法也有助于明確學生在整個數學學習中的目標，也有助于學生積極態度和較強動力的建立。所以，結合數學思想方法進行數學文化的滲透，有著邏輯上的合理性，以及實踐中的可行性。

參考文獻：

[1]柏銀花，程光宇.在高中數學課堂教學中滲透數學文化教育探析[J].科學大眾（科學教育），2019（3）.

[2]闞久義.分析“數學文化”在高中數學概念教學中的作用[J].數學教學通訊，2019（6）.

[責任編輯 杜建立]

作者簡介： 馮麗（1984.5— ），女，漢族，河北趙縣人，中教一級，研究方向：高中數學教學。

課題項目： 本文系河北省教育科學“十三五”規劃課題《高中數學教學中數學文化的滲透策略研究》，課題立項號：1804323。