淺析如何有效開展高中英語的語法內容教學

摘 要：在高中英語的學習中，語法是非常基礎的，學習了語法，學生才能夠準確的運用，才能高效地完成一系列的學習任務，也才能在聽說讀寫各個方面表現出較快的進步。教學中，教師要重視并且加強語法教學，通過有效的方式讓學生熟練地掌握語法，尤其注意區分那些容易混淆的語法點。

關鍵詞：高中英語;語法教學;英語教學

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）01-0064-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.01.059

在高中英語教學中語法教學是非常基礎的部分，教師要提高教學的效果就要從抓好語法做起。語法的學習需要學生真正的參與并且體驗，主動加以辨析，結合教師的講解完成語法的學習。在較長的時間內，高中英語的語法學習使得學生疲于應付，因為語法的內容實在是太多了，然而如果能夠讓學生在頭腦中有一個清晰的思路和框架，學生學起來也會輕松很多。因此，高中英語語法教學要保持清晰的目標和框架，這樣才能使得語法教學事半功倍。

一、引入語境教學法提高學生語法學習的效果

高中英語是一門語言類的學科，語言最主要的功能就是用來溝通交流。在社會生活中人們互相交往的過程離不開語言，有了語言人們才能完成各種工作，完成各項事務。而高中英語的學習中，語法是非常重要和基礎的。沒有語法，學生可能只是知道單個的詞，沒辦法把詞連成句子。因此，教師可以創設語法學習的具體情境，讓學生在一定的情境中運用語法的規則去造句子，進行交流，這樣才能更有效、更快速地讓他們掌握語法內容，同時學生的聽力和口語能力也得以有效訓練。例如，在復習主題Travel Journal時，對于用現在進行時表示完全確定的將來計劃，教師可讓學生進行小組討論，討論結束后，四人小組輪流表演他們的小對話。接著教師請出一對學生在全班表演對話，并讓各個小組的學生記錄他們聽到的語法和句子內容，教師及時評價并針對學生完成的情況，給予一定的鼓勵。通過這樣的一些情境式的學習活動，學生更容易沉浸進去，學習的效果也會更好。

二、聯系生活實際學習語法知識

語法知識的學習不能與具體的語言環境相脫離，所以我們在學習語法知識的時候，需要在實際的現實生活情境中來完成語法的學習。例如，在課堂教學中教師可以引導學生在頭腦中創設這樣的一個情境：在一個公園里有一位老人坐在長凳上，當時正是秋天，老人看著一片片從樹上落下的葉子，陷入了沉思，表情也顯得比較凝重。在學生沉浸到畫面的情景中后，教師可以變換不同的時態向學生提出有關于情景中的細節問題。隨著時態的變化學生也能發現有些單詞的拼寫也有了細微的變化。學生關注到這些細節，會從語法的角度進行推導，認識到不同的寫法代表著不同的含義，一個是表示正在發生的情境，一個是用來陳述已經發生的情景，一個是動態的，一個是靜態的，兩者表述的情境是完全不同的。所以，這樣結合生活實際情境開展的語法知識教學，學生更能夠有直觀的感受，學習的效果也非常突出。在課堂教學中，教師也可以隨時與學生用英語進行互動交流，通過英語的對話，讓學生注意到教師提出問題的特點，尤其要引起學生關注其中的語法特點，引導學生觀察教室中的人物、桌椅板凳的布置環境等特點，根據這些內容就可以學到很多的語法知識。教師可以充分地利用生活化的環境布置，靈活地進行語法教學。

三、在課文的學習中，加強語法教學

英語的學習類似于語文的學習，在一篇篇的課文中，學生不僅僅掌握了更多的詞匯，也學會了更多的表達方式，而在這些表達方式中包含著大量的語法內容，所以，在課文的學習過程中，要重點讓學生去體會每一個句子為什么以這樣的形式來進行書寫，內在的語法結構是怎樣的，讓學生掌握其中的結構，從而有效地完成整個學習的過程。在高中英語的學習中，每一篇課文都是我們重點學習的對象，在每一篇課文中也都有語法教學的重點。教師可以從每個學期的教學目標里，把每一篇課文需要讓學生掌握的語法內容整理出來。從而有針對性地結合課文的學習，提高語法學習的效果。并且，這些語法知識點散落在每一篇課文之中，學生不斷地學習，不斷地積累，在一個學期之后會有更多的收獲之感。教師也可以在學期之末組織學生將一個學期所學習的語法內容整理出來，從而引導學生從整體上去認識這些語法知識，做到清晰的認識和理解。

總之，積極地開展語法教學工作有助于學生英語綜合素養的提升。語法是學生熟練運用英語進行交流的基礎，語法內容滲透在英語學習的方方面面。教師要從思想上讓學生重視語法的學習，從方法上減輕學生學習的困難，讓學生在一種輕松而愉快的狀態下掌握更多的語法知識，完成語法的學習，從而促進學生英語綜合素養的提升。

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[責任編輯 胡雅君]

作者簡介： 石瑜珍（1984.5— ），女，漢族，甘肅漳縣人，一級教師，研究方向：高中英語教學。