芻議初中英語課堂教學存在的問題及優化對策

舒曉燕　方曉麗

摘 要：隨著新課改的推進，農村初中英語教學有了較大的變革。但是在課堂教學中，仍然存在英語教師教學思想陳舊、教學模式單一、用母語講授英語等問題。我們要正視問題，積極應對，才能促使英語課堂教學效率的提高。對此，教師可對初中英語課堂教學存在的問題及優化對策進行探討。

關鍵詞：農村初中;英語課堂教學;存在問題;優化策略

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）01-0042-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.01.037

隨著新課程改革的推進，不可否認，農村初中英語教學有了較大的變革。但是，在課堂教學中仍然存在許多問題。如何優化這些問題，有效提高英語課堂教學效率，成了一線教師反思的課題。

一、存在的主要問題

（一）教學思想陳舊

在新課改推行的今天，部分英語教師在授課時，仍然采用傳統的教學方法，以滿堂灌、填鴨式教學方法主導課堂。一些教師登上講臺，就開始了長篇大論的講解，一節課，教師唾沫星飛揚，只關注這節課講授了多少新的知識，沒有考慮學生是否能夠消化、吸收。教師成了課堂教學的主宰，一節課四十五分鐘，教師講得津津有味，學生聽得昏昏欲睡，課堂氣氛異常沉悶。久而久之，學生喪失了學習英語的興趣，課堂效果可想而知了。

（二）教學模式單一

部分英語教師，教學模式一成不變，很難激發學生的學習興趣。眾所周知，英語單詞好比我們的漢字，單詞是否掌握牢固，能否靈活運用，是學好英語的基礎。但是不少英語教師在考查學生是否掌握了英語單詞時，模式單一，通常都是給出漢語，讓學生口頭拼出這個單詞或者書面寫出單詞，但是教師檢查的覆蓋面過小，大多數學生書面寫的單詞錯誤百出。再者，這樣檢查，雖然部分學生能將單詞拼寫出來，但是具體運用到句型轉換、完形填空時，大多數學生卻不會，不能融會貫通。長此以往，學生會對英語學習失去信心，甚至產生厭煩心理。

（三）用母語講授英語

在農村初中，學生的英語整體水平不高，英語教師自身教學能力也存在問題。因此，大多數英語教師在授課時，利用漢語來講授和解釋，整堂課變成了“漢語式”的英語課，用英語表達的課堂氣氛難以形成。學生在這種教學的影響下，英語成了“啞巴”英語，學生不敢用英語讀，不敢用英語回答問題，當然更不敢用英語與他人溝通了。口語訓練形同虛設，得不到很好的練習，導致學生口語水平低下，英語聽力更是一團糟。

（四）合作學習流于形式

英語新課標大力提倡自主、合作、探究的學習方式。在課堂中，英語教師也在大膽嘗試運用合作學習。但是，不少教師未能將合作學習的實質弄清楚，有的教師過分依賴合作學習：整堂課，大多內容的學習都以合作學習為依托，貌似課堂氣氛活躍，但是卻忽視了學生自主思考的空間，好多情況成了優秀生展示自我的舞臺，學困生失去了學習英語的興趣。再者，在合作學習時，教師不能進行合理分工，合作學習成了優秀生之間的探討交流，學困生在合作學習時常常開小差，成了看客，合作學習的目的沒有真正達到，合作學習流于形式。

二、優化策略

（一）加強自身業務學習，轉變教師的教育理念

教師是課堂教學的引領者，教師業務素質的高低直接影響課堂教學的效果。一線英語教師要加大業務學習力度，提高自身英語語言水平，轉變傳統課堂教學理念。在課堂教學中，教師要大膽運用自主、合作、探究的學習方式，積極創新，充分發揮學生的主體作用，以學生的發展為中心，培養學生的英語聽說讀寫能力。同時，教師要與學生建立良好的師生關系，做學生的良師益友，鼓勵學生敢于用英語與他人溝通交流。融洽的師生關系，會使學生在課堂中輕松上陣，愉悅地接受學習內容，有利于提高英語學習成績。

（二）選用靈活的教法，激發學習興趣

興趣是最好的老師。英語教師要想方設法采用多種教學方法，使自己的英語課堂變得豐富多彩，能夠吸引學生的注意力，讓學生在課堂中始終保持較為濃厚的學習興趣，讓他們在課堂中樂于學習，積極探究，提高學生的創造能力和發散思維能力。課堂中教師可以充分利用網絡資源，制作集動畫、圖片、音響為一體的多媒體課件，調動學生的感官，讓學生能積極投身到英語學習當中。學生有了學習英語的興趣，何愁英語學不好？何愁英語成績提不高？

（三）開展活動，培養學生運用英語的能力

在農村初中，學生的英語口頭表達能力較弱。英語教師可利用課堂這塊主陣地，開展豐富多彩的活動，讓學生敢于用英語表達，敢于展示自我風采，來提高學生的英語口頭表達能力。比如，開展課前英語小故事演講，每節課指定1-2名同學，課前準備好演講故事的內容，每人限時3分鐘，進行小故事演講。不論是演講者，還是聽眾，通過這個活動，對英語口語的訓練都有所幫助與提高。

綜上所述，目前初中英語教學還存在許多問題，一線英語教師要加大業務學習力度，改進教學方法，充分調動學生學習英語的興趣，讓學生在英語課堂中積極探究，從而全面提升學生的英語水平，為他們終身學習英語奠定基礎。

參考文獻：

[1]樂曉松.淺談初中英語課堂教學存在的問題及對策[J].基礎教育研究（7）.

[2]閆麗娜.初中英語課堂教學中存在的問題及對策研究[J].學周刊，2012（8）.? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[責任編輯 胡雅君]

作者簡介： 舒曉燕（1977.10— ），女，漢族，甘肅古浪人，一級教師，研究方向：英語課堂教學。

通訊作用： 方曉麗（1984.10— ），女，漢族，甘肅古浪人，一級教師，研究方向：英語課堂教學。