高職院校從“三全育人”到“課程思政”的內涵解析

摘 要：為了落實、響應相關政策，寧夏財經職業技術學院黨委始終如一地堅持把思政工作擺在重要位置，時刻不忘“立德樹人，著力培養擔當民族復興大任的時代新人”，依照教育的規律、育人的規律、成長的規律、思政工作的規律，體現職業教育發展的顯著特色，以問題為導向，以師生為工作基點，逐步貫徹落實學院相關政策，最終逐步形成良性循環。

關鍵詞：三全育人;課程思政;思想政治教育

中圖分類號：G64? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）01-0005-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.01.001

為推動高職院校教學工作質量的提升，形成全員全過程全方位的育人格局，依據國家教育部相關文件精神，各院校都積極開展了“三全育人”的相關工作。“三全育人”體系架構為學院的各個院、系、部，也是構成教育體系的基礎和關鍵。在新時代中國特色社會主義思想的指導下，新時代的高職教育更應該在育人為本、德育為先的理念下提高教學質量，而加強學生思想政治教育，著力提高內涵建設也正是符合“三全育人”的內涵要求。

一、三全育人

高職院校的思想政治理論教育工作，是每一位參與其中的工作人員的光榮使命。在教育部下發的相關文件當中，對高職院校“三全育人”體系化的工作加以布置。為了持續推進、落實國家教育部，地方教育部門，學院黨委的相關政策，寧夏財經職業技術學院黨委始終堅持把思想政治工作擺在重中之重，以師生為工作導向，通過頂層規劃來實現以師生為本的工作模式，逐步形成全院上下認可遵循的“三全育人”體系，通過提升學院育人能力，提高育人環節的全過程跟進效率來提升學院師生的好評度和知名度。

二、課程思政

習近平總書記一再強調，各個高校要始終堅持把立德樹人這一重要原則作為思政工作的中心環節，把思想政治理論的工作貫穿于教育教學的全過程，實現全程過程育人，努力開創我國高等教育事業發展的新態勢。

“課程思政”特別強調包括思想政治理論課在內的所有課程都具有相應的育人功能，所有教師在自己的專業課、公共課授課過程中都有育人職責，這就是“三全育人”的重要體現和重要方法，同時也是推進思想政治理論體系縱深發展的過程，也是教育理念上的全過程梳理。通過不同學科、不用專業、不同角度的激發和引導，使學生的職業素養、技能水準、道德理念都得到更大程度的提升。

三、思政課程

高職院校思想政治理論課程具體是指設立的三門課程，包括《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》《思想道德修養和法律基礎》《形勢與政策》這三門主干課程。所以思政課程具體是指高職院校內部設置的學生的公共課程，課程核心內容偏向于精神和素質體系，屬于上層建筑的范疇，是高職院校思想政治教育的核心體系。高職院校通過以上課程對大學生進行思想政治教育。

四、實現途徑

1.方法上：利用現代信息化手段，重視新媒體、新技術在思政課課堂上的運用。目前現狀是，各高職院校的信息化教學水平參差不齊，個別高職院校的思想政治理論課教師正在一步一步地突破傳統課件教學、視頻播放等單調的重復的多媒體教學模式，開始努力、積極地擴大思想政治理論課的授課范圍和渠道，充分利用好新時代下的各種優質微課、優質慕課或者通過翻轉課堂的方式來進行有效的知識體系的疏解，利用現有當下大學生所喜聞樂見的手機軟件、碎片化的時間利用、課外的實踐教學等方式充分調動興趣，提升學生關注度。

2.情感體驗上：通過我們思想政治理論課教師來誦讀一些經典著作，用心用情地講好中國故事、中國精神。同時以馬克思主義中國化的發展進程為主線，介紹并強調馬克思主義中國化的兩大理論成果在中國現代化進程中的發展成就，以深入淺出的講解來解釋學生心中的疑惑、對當代問題的困惑、對課本理論的迷惑，真正提高教師的理論功底，做到對學生情感、價值的有效引導。

相信在思想政治理論課程的安排與各系部的專業課程的積極配合下和聯合培養下，在學院思政課教師、專業課教師、學院和社會的多方面合力的作用下，達到課程與思政教學的有效對接，筑牢高職院校大學生成長成才的思想根基。總之，在當下的新時代，高職院校的全體教師要準確把握當下國家發展大勢中遇到的各種問題，通過解釋問題來創造良好的教育契機。從而使我們的教育從多方面體現出它的規律性、創造性，如此才能提高“課程思政”的教學效果、實施效果，使我們培養出德才兼備的高技能人才，同時也開創了我們思政教育的新局面。

參考文獻：

[1]劉瑞，周海亮.以立德樹人為根基的高校“三全育人”工作機制建構研究[J].學校黨建與思想教育，2019（3）.

[2]范小鳳.論新時期高校“三全育人”德育模式及其運作機制[D].華東師范大學，2011.

[3]劉勝男.新時期高職院校思想政治教育“三全育人”模式的研究與實踐[J].改革與開放，2014（12）.

[4]朱平.高校“三全育人”體系協同與長效機制的建構——以全員育人為中心的考察[J].思想理論教育，2019（2）.

[責任編輯 李 媛]

作者簡介： 曾辰（1981.9— ），女，滿族，河南洛陽人，副教授，研究方向：思想政治教育教學。