戶外素質拓展訓練對大學生心理發展的影響：30篇中英文獻綜述

張茜　李孔鑄　汪依桃

摘 要：文章審查文獻的范圍是自2016年以來大學生與素質拓展訓練主題相關的最新和權威的中英文各15篇。文獻來源國有中國、英國、美國、澳大利亞和加拿大。此文為今后從事相關研究主題的學者提供詳細的前驗理論框架、研究方法、數據分析方法等信息，并提出將來素質拓展學術研究的新趨勢。

關鍵詞：素質拓展;外展活動;心理發展

大學的戶外素質拓展訓練的歷史可以追溯到1880年代后期的哈佛大學。現代素質拓展訓練旨在增強學生與學生、學生與學校之間的信心和各項能力，并通過課程安排和活動幫助學生順利過渡到大學生活的環境。

一、文獻來源的權威性和可信性

文章共審查的中英文獻按“哲學和人文社科”分類進行學科檢索。收集文獻來源的類型包括相關的書籍、期刊文章、報告、學位論文、會議記錄和學術研究成果。文章中的中英文文獻檢索分別來自中國知網、萬方數據、維普網、谷歌學術檢測系統文獻資料庫。

二、15篇中文關于素質拓展訓練相關文獻

中文關于素質拓展訓練的相關文獻探討的主題有：大學生的首創精神培育探析、素質拓展模式構建的分析、素質拓展訓練引入公共體育課程的可行性分析、素質拓展訓練在高校體育教學中的運用、開展野外生存訓練可行性研究、素質拓展與勞動就業能力提升研究、與高校思想政治教育相結合的研究、拓展訓練與心理素質的探討、心理資本的影響、大學生學習動機的影響的實驗、學生班集體建設影響的研究。

三、15篇英文關于戶外運動和野外生存相關文獻

英文關于戶外運動和野外生存相關文獻探討的主題有：探索戶外定向課程對大學適應的影響、從心理，觀察和生物物理多角度檢驗冒險經歷、野外探險醫療事故和疏散的拓展訓練、臨床前學生的荒野醫學比賽、高海拔實地冒險對大學生發展的影響、通過冒險教育建立外向型學生的毅力和適應性水平的研究、發展學生韌性的大學戶外教育計劃、美國北卡羅萊納州大學外展活動學校課程印象調查W. Brad Bobilya，Andrew J. Ewert，Alan W.Research in Outdoor EducationResearch in Outdoor Education1-20142016https：//www.jstor.org/stable/10.1353/roe.2016.0006？seq=1、曠野體驗提高大四學生的自我效能感、美國蒙大拿大學本科生研究會議：野外定向課程的作用、回顧30年研究戶外教育對青少年參與者的影響和重要教訓、校園戶外娛樂項目的有益之處、通過新生戶外定向計劃建立的關系的案例研究。

四、理論和方法論的使用

情景學習理論和體驗式學習理論在拓展訓練的文獻中是被使用最多的支持理論。曾春燕[17]采用了費斯汀格法則，即：團隊的凝聚力是為使得團隊成員留在團隊內而施加影響的全部力量的綜合。廖新新和張松林[15]使用學習動機理論對素質拓展是否對大學生學習動機有影響進行心理干預實驗。Ewert采用Ursin和Eriksen開發的壓力激活理論作為研究的基礎理論框架。Suzanne[27]的研究使用了班杜拉的自我效能感理論，調查經過拓展訓練之后大學生在學習上的自我效能感的變化。Shellma[25]的研究使用積極心理學的理論，調查參加戶外教育計劃是否會影響參與者對心理適應能力和心理健康的感知水平，并使用健康心理學的心理健康連續體簡表來衡量大學生三個方面的幸福感。兩篇英文醫學生戶外救援實踐的文獻使用了戶外體驗學習理論。實證類論文的主題涵蓋了班級和團隊建設、學習動機、心理資本、毅力和適應能力、緩解壓力、自我效能感、救援應急能力等。研究方法有：實驗法，實驗組和對照組調查問卷和開放式訪談、定量的調查問卷法。數據分析方法有：數理統計、定性數據分析和統計數據比較等。

五、討論

首先，歐美國家對素質拓展活動的發展時間悠久并因此積累了很多的實踐經驗。中國在這個領域的研究大部分歸屬于高校的思政教育范圍，少量的研究與探討大學生心理相關，大部分還維持在展開活動的探討階段，遠沒有形成與其他學科相關聯和互補的交叉學科體系。其次，大部分英文的研究文獻在理論框架、方法論以及數據收集和分析上都遵循嚴謹的科學實證研究的規范，而中文的研究文獻大部分以述評的形式來論述，大多缺乏論點論據和具體數據的支撐。最后，歐美國家在這個領域的發展不僅體現在訓練活動的多樣性上，與之相關的科研期刊也得到蓬勃發展而且體系健全，他們把素質拓展訓練和教育學習緊密的結合。中文大部分的文獻都是發表在原作者本校的校刊或者體育性質的期刊，素質拓展訓練的研究在整個科學領域的研究中被邊緣化。

六、結語

正因為發現中國與歐美國家在大學素質拓展研究領域存在顯著的差距，將來的中國的研究有更多的發展空間，研究趨勢可向這些方向發展：借鑒西方研究的經驗來彌補我國大學生的素質拓展研究的空白;在已經研究成果的基礎上加以證實或者經檢驗推翻原先的研究結果;拓展出新的素質拓展活動空間的研究;反思已有素質拓展訓練項目實踐的利弊;素質拓展訓練對學生是否具有持久的積極影響等。

參考文獻

[1] Hill A， Clark C， Erbe D. Student Success through Outdoor Orientation Programs. Council for the Advancement of Standards in Higher Education Washington， DC： Author，2009.

[2] Robinson DA. Orientation programs： A foundation for student learning and success. New Directions for Student Services ，1996：75 55-68.

[3] 王雅君.素質拓展視角下大學生首創精神培育探析.太原城市職業技術學院學報，2019;04 97-98.

[4] 林清陽.基于教育新常態下大學生素質拓展模式構建的路徑分析.教育現代化2019：6（80） 234-236. doi： 10.16541/j.cnki.2095-8420.2019.80.092.

[5] 駱興楠，趙引弟.素質拓展訓練引入云南大學公共體育課程的可行性分析.體育世界（學術版）2019;（01）15-17.

[6] 楊貴彭.素質拓展訓練在高校體育教學中的運用.才智，2019;（14）24.

[7] 莫玉昌，康少春，傅新宇.質拓展融入高校公共體育課堂的可行性探討.體育科技2019;40（03）115-116.

[8] 李永奇.高校體育教學中開展野外生存訓練可行性研究.體育世界（學術版）2019;（5）92-93.

[9] 劉銳.學生素質拓展與勞動就業能力提升研究：山西師范大學;2016.

[10] 王雄.大學生素質拓展計劃與高校思想政治教育研究.知識經濟2019;（25）130-132.

Advances in Economics， Business and Management Research 2017; 29 1638-1642.

[11] Ewert A， Chang Y， Davidson C， Hines R. Examining the Adventure Experience from Multiple Perspectives： Psychological， Observational， and Biophysical.? Coalition for Education in the Outdoors 13th Biennial Research Symposium2016. p. 9-11.

[12] FC W， CR W. Medical Incidents and Evacuations on Wilderness Expeditions for the Northwest Outward Bound School. Wilderness Medical Society 2018; 29（4） 479-487.

[13] Feazel L， Block J， Jayawardena A， Wehr P， House H， Buresh C. Wilderness medicine race for preclinical students. The Clinical Teacher 2016; 13（4） 271-276.

[14] Harper NJ， Webster AL. Higher learning： impacts of a high-altitude adventure-based field school on college student development. Journal of Adventure Education and Outdoor Learning 2017; 17 （1）： 67-81.

[15] Davidson C. Building character through adventure education： A study of levels of grit and resilience in outward bound students： Indiana University; 2016.

[16] Shellman A， Hill E. Flourishing through Resilience： The Impact of a College Outdoor Education Program. Journal of Park and Recreation Administration 2017; 35 （4）： 59-68. doi： 10.18666/jpra-2017-v35-i4-7779.

[17] Faircloth WB， Bobilya AJ， Ewert AW. The North Carolina Outward Bound School Course Impression Survey： A Psychometric Investigation. Research in Outdoor Education 2016; 14 1-20.

[18] Dittus-Blitz S. A wilderness experience to increase self-efficacy in college-bound seniors. ProQuest Dissertations Publishing： Saint Marys College of California; 2016.

[19] Hensen RM， Metcalf LC， eds. The Role of Wilderness Orientation Programs： What purpose do they serve？ University of Montana Conference on Undergraduate Research （UMCUR）; 2017： Psychology Department，UM.

[20] Gray T. A 30-year retrospective study of the impact of outdoor education upon adolescent participants： Salient lessons from the field. Pathways： The Ontario Journal of Outdoor Education 2017; 4-15.

[21] Meilleur A， Ritchie SD， Oddson B， McGarry J， Pickard P， Brunette MK. A retrospective study of the importance of a mandatory outdoor experience program at university. Journal of Outdoor and Environmental Education 2020; 23 （1）： 1-20.

[22] Andre EK， Williams N， Schwartz F， Bullard C. Benefits of Campus Outdoor Recreation Programs： A Review of the Literature. Journal of Outdoor Recreation， Education， and Leadership 2017; 9 （1）： 15-25. doi： 10.18666/jorel-2017-v9-i1-7491.

[23] Nelson MM. A Case Study of Relationships Forged Through a Freshman Outdoor Orientation Program. 2019.

[24] 陳文華.心理學視角下大學生素質拓展訓練探究.寧波教育學院學報，2018：20（6）53-56.

基金項目：廣西中醫藥大學2019年學生工作研究項目（學生資助管理專項）（ZD2019002）。

作者簡介：張茜（1977- ），女，壯族，廣西南寧人，加拿大蒙特利爾大學教育心理學博士，講師，研究方向：大學生心理健康教育、心理學和心理咨詢;李孔鑄（1976- ），男，湖北隨州人，清華大學中文系，講師，研究方向：互聯網資訊、圖書館文獻研究;汪依桃（1981- ），女，湖北咸寧人，副教授，研究方向：心理健康教育與咨詢。