新媒體環境下高校英語教學的改革與創新

楊娜

摘?要：隨著信息技術的發展，新媒體環境給人們的生活帶來了越來越多的影響，而高校英語教學也在新媒體環境中迎來了不少機遇和挑戰。基于此，本文以新媒體環境下高校英語教學改革與創新為研究對象進行了探究。

關鍵詞：新媒體;高校英語教學;改革與創新

隨著經濟全球化的發展，英語作為最為重要的國際通用語言，在各個領域中的作用越來越明顯，社會對英語人才的需求也越來越大。基于這種情況，英語專業人才的培養和英語教學的改革就成了當前比較重要的教育任務。

一、新媒體環境對高校英語教學的影響

新媒體環境會給高校英語教學帶來正反兩方面影響，一方面會給它帶來一定的沖擊挑戰，另一方面又會給其改革創新帶來一些機遇。總結而言，相應的影響有以下幾個方面：①給英語教學模式帶來沖擊。傳統的英語教學，不論是中小學還是高校教學模式，都是學生學習依靠課本，老師講解教材，并通過磁帶、光盤或者其他的一些教學工具進行授課，雖然在信息技術的應用給教學形式帶來了一些變化，但是本質上教學模式還是沒有發生變化。在這種模式下培養出來的專業人才是欠缺綜合能力的，她們可能在英語讀寫上面具有一定的優勢，但是口語表達和信息處理方面卻普遍存在著缺陷，很難符合真正的英語專業人才要求。[1]但是新媒體環境給高校學生帶來了更加自由的學習平臺，為他們提供更為豐富詳盡的學習資源，對于學生的全面發展是具有促進作用的。②拓展學生的信息獲取渠道。過去的英語學習，學生多依靠課本和少量的英語課外書或者一些磁帶進行學習，學習資源比較少，成效不高，但是周期新媒體環境下，學生可以借助各種新媒體渠道，搜索更多的學習資源。新媒體環境中，信息獲取渠道是多元的，學生所獲取的資源也是豐富的，這對學生的英語學習無疑是大有裨益的。

二、高校英語教學存在的問題

目前我國還有很多高校英語專業教學沒有適應新媒體環境下的教學模式，在各方面存在一些問題。

（一）教學理念未能及時轉變

長期以來，我國高校英語的教學理念和人才培養模式都處于低速發展階段，整個發展狀態比較陳舊。而隨著時間的推移，陳舊的教學模式已經越來越不適應社會的發展，英語專業人才的需求標準一直在改變，但是教師的教學理念卻幾乎沒有太多的變化，課堂教學方式依舊單一，灌輸教學的授課方式依舊盛行。這種陳舊的教學理念如果得不到及時地轉變，就會導致高校英語專業人才培養與社會實際需求嚴重脫節，給社會的發展帶來不利影響。[2]

（二）教學忽視交際能力的培養

當前，我國高校英語教學對于學生的書面成績太過看重，卻不注重學生的實際交流能力和語言運用能力，不論是課堂教學還是測驗考試都過于追求書面化。曾經一所高校為了測試英語考試機制的弊端，專門請來外教參與書面考試，結果卻令人驚詫，這位外教的試卷得分竟然低于學生的平均得分，尤其是在一些語法題目中，外教的失分更加嚴重。但實際上，外教的英語水平絕對高于學生的水平，這就說明學生實際所學的知識其實和英語的交流所需存在很大的差異，成績高的學生未必可以流暢地使用英語與外國人交流。分析其中的結果，足以說明高校英語教學將重點放在書面知識學習上是不符合真正的英語學習的，學校應該對學生的交際能力培養重視起來。

（三）未能尊重學生的主體地位

隨著素質教育的推廣，越來越多的教育學者開始強調學生主體的重要性，但是在這些教育專家的三令五申之下，還有不少教師依舊不予糾正，繼續延續“一言堂”的做法，學生始終處于被動學習的狀態中。這種課堂模式對于學生學習積極性的提升是沒有好處的，會嚴重影響教學效果。

三、新媒體環境下高校英語教學改進與創新對策

新的教育形式需要新的英語教學模式，在新媒體環境下，高校英語專業人才培養的方式一定要加以改進，做到教學模式的改革創新。

（一）延伸教學內容

隨著社會的發展，信息更新的速度越來越快，在英語學習中，學生也需要不斷優化和延伸自己的學習內容，才能緊跟時代發展步伐。而在新媒體環境中，恰巧可以利用新媒體技術進行學習資源的廣泛搜集，并據此延伸學習內容。對于高校英語教學來說，教師可以利用信息網絡搜集與教材相關的內容，形式不限，可以是電影和電視劇片段，也可以是各種圖文和音頻，將這些資源融入到英語課堂中，不僅可以增加課堂內容，還能有效活躍課堂氛圍，激發學生的學習興趣。而不少高校已經建立了專門的語料庫，學生可以登入系統，翻閱各種優秀的英語文章，不斷擴充自己的閱讀范圍，拓展視野。[2]

（二）創造交際平臺

新媒體技術使得信息的傳遞交流更加便捷快速，高校也可借此搭建文化交際平臺，為學生的交流鍛煉提供良好的平臺。在這種背景下，教師應該抓住機遇，改變完全書面化的教學形式，積極培養學生的交際能力。比如說，建立交流互動平臺，設置一些學習群組，鼓勵學生利用英語進行溝通交流，并且不限所學的知識和交流內容;另外，不少高校都有其他國家的交流生，高校可以為中外學生的交流提供便捷平臺，鼓勵學生與外國交流生創建溝通群組，互相交流學習心得，不斷提升學生的跨文化交際能力。

（三）開展交互教學

新式的英語課堂應該是尊重學生學習主體的課堂，是依據學生學習需求與特點制定教學方案的課堂。而新媒體環境中的英語教學改革，也要充分體現這一點，教師要充分尊重學生的課堂主體地位，利用新媒體技術，采取交互教學的方式，為師生的交流創設條件。

四、結語

綜上所述，新媒體環境下的高校英語教學面臨更多的機遇與挑戰，為此，高校應該僅僅把握新環境下的資源和技術優勢，積極改進英語教學模式，集中解決各種“沉疴舊病”，對英語教學的改革創新進行努力探究。

參考文獻：

[1]戴敏.新媒體環境下高校英語教學的改革與創新[J].中國校外教育，2017（12）：95-96.

[2]陽林.新媒體環境下的高校英語教學改革與創新研究[J].海外英語（上），2016（9）.

[3]王菁.新媒體環境下高校英語教學改革與創新研究[J].蘭州教育學院學報，2017（4）.