小組合作，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)

江蘇省徐州市銅山區(qū)棠張鎮(zhèn)夏湖小學(xué) 胡孝敏

小學(xué)數(shù)學(xué)作為素質(zhì)教育階段的基礎(chǔ)學(xué)科，將為學(xué)生的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。小組合作學(xué)習(xí)作為一種有效的教學(xué)方法，能促進(jìn)學(xué)生間開展溝通與交流，并在合作中提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)效率的目的。

一、科學(xué)合理分配小組，保證探究活動(dòng)開展

新課改實(shí)施以來，小組合作學(xué)習(xí)模式得到了廣泛的應(yīng)用。只有通過科學(xué)合理的分組，才能保障各個(gè)小組的學(xué)習(xí)水平、探究能力大致相當(dāng)，使得每個(gè)小組都能夠高效地開展探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而確保數(shù)學(xué)教學(xué)有序開展。首先，老師要規(guī)定小組的人數(shù)為三人或四人，以免因?yàn)槿藬?shù)太多而難以管理的局面出現(xiàn)；其次，老師還要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)等進(jìn)行分組，保證每個(gè)學(xué)習(xí)小組中都能有一個(gè)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生可以幫助其他學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如，在學(xué)習(xí)四則運(yùn)算的時(shí)候，老師就可以引導(dǎo)學(xué)生以小組的模式進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相幫助，實(shí)現(xiàn)對乘法口訣表的深化記憶。老師可以引導(dǎo)學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行背誦和檢查的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如讓已經(jīng)掌握乘法口訣表的學(xué)生來提問還沒有記住的學(xué)生，讓其他同學(xué)作答。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生很快就能完全掌握乘法口訣表，整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量也自然得到了提升。

二、明確小組組內(nèi)分工，保障小組學(xué)習(xí)質(zhì)量

數(shù)學(xué)教師要明確學(xué)習(xí)小組組內(nèi)各個(gè)人員的分工，讓每個(gè)學(xué)生都能在小組內(nèi)充分履行自己的職能，從而保障小組學(xué)習(xí)能夠更加高效地開展。比如，老師可以安排一個(gè)小組長帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，安排一個(gè)學(xué)生專門負(fù)責(zé)記錄小組的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)效果等等，安排一個(gè)學(xué)生專門負(fù)責(zé)上臺匯報(bào)小組學(xué)習(xí)成果，安排一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)總結(jié)反思整理的學(xué)習(xí)，讓小組學(xué)習(xí)的每個(gè)環(huán)節(jié)都能夠有專門的人負(fù)責(zé)，從而提升小組合作學(xué)習(xí)的效率，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效增強(qiáng)。在學(xué)習(xí)應(yīng)用題解題技巧的時(shí)候，老師可以讓學(xué)生運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)法，各司其職，實(shí)現(xiàn)對問題的有效探討和解決。比如，“已知小明有30 元錢，而他需要買20 元一本的筆記本5 本，請問他還需要多少錢？”小組長可以組織學(xué)生對問題進(jìn)行分析，幫助其他學(xué)生搞懂題目意思；記錄員要記錄下大家的思考思路和過程以及最后討論得出的結(jié)果；在得出結(jié)論后，再由相關(guān)的同學(xué)上臺匯報(bào)小組的學(xué)習(xí)成果；最后再由相關(guān)同學(xué)記錄下小組成員對于這部分學(xué)習(xí)的感想和反思。

三、科學(xué)設(shè)置問題探究，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

四、加強(qiáng)師生之間互動(dòng)，活躍課堂教學(xué)氣氛

小組合作學(xué)習(xí)模式的開展，離不開數(shù)學(xué)老師的指導(dǎo)，只有老師充分發(fā)揮了自己的教學(xué)指導(dǎo)作用，認(rèn)真傾聽學(xué)生的疑問和想法，對學(xué)生的學(xué)習(xí)思路進(jìn)行有效引導(dǎo)，幫助學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)的思路，才能真正實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的顯著提升。比如，在學(xué)習(xí)“時(shí)、分、秒”這部分知識的時(shí)候，老師可以先拿出一個(gè)時(shí)鐘，讓學(xué)生觀察時(shí)鐘，然后在小組內(nèi)進(jìn)行討論，并讓學(xué)生思考：“一分鐘有多少秒？而一個(gè)小時(shí)又有多少分鐘？”討論結(jié)束后，老師再讓各個(gè)小組發(fā)表自己的學(xué)習(xí)結(jié)論，老師再對這部分知識點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，向?qū)W生詳細(xì)講解“1 分鐘=60 秒，1 小時(shí)=60 分鐘”的概念，并針對學(xué)生剛才提出的問題進(jìn)行解答，讓學(xué)生能夠在和老師的交流互動(dòng)當(dāng)中，不斷加深對這部分知識的理解。

綜合上述，小組合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠有效地緩解沉悶的課堂教學(xué)氛圍，為學(xué)生提供更多參與課堂的機(jī)會(huì)，對于激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升有著不可替代的作用。數(shù)學(xué)老師一定要積極運(yùn)用這一教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)造更加自由開放的學(xué)習(xí)空間，促進(jìn)學(xué)生的自主探究意識，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量能夠顯著提升。