找準(zhǔn)計算價值取向，提升小學(xué)生計算能力

江蘇省徐州市金龍湖小學(xué) 周 琪

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，價值取向直接影響課堂教學(xué)的效果。計算作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容，價值取向影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，計算教學(xué)應(yīng)該隨價值取向的變化而變化，充分分析和研究計算對促進(jìn)學(xué)生思維成長的意義，促進(jìn)思維方式的優(yōu)化，從而達(dá)到提高學(xué)生計算能力的目的。

一、熟用運(yùn)算法則，扎實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)

二、結(jié)合興趣計算，創(chuàng)新教學(xué)模式

數(shù)學(xué)教學(xué)的價值不僅僅在于知識以及能力的培養(yǎng)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹剿鲾?shù)學(xué)計算的方法以及技巧，以此來達(dá)到綜合教學(xué)的目的。教師應(yīng)該創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加主動和積極，保證課堂教學(xué)以及課后作業(yè)完成的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

比如，在上課之前兩分鐘，給出一些簡單的計算題，如9.9×1.5，13.7×5.06，15×859+15×141 等，讓學(xué)生來搶答，既活躍了課堂的學(xué)習(xí)氣氛，又鍛煉了學(xué)生的口算、心算等計算能力，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性，為學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。老師還應(yīng)該有效結(jié)合多媒體信息技術(shù)，將枯燥無味的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為生動的動畫形象，或者是在教學(xué)中巧妙設(shè)置懸疑問題，引起學(xué)生的好奇心，從而促進(jìn)學(xué)生探究神秘的數(shù)學(xué)世界。

三、定時強(qiáng)化訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生能力

提高學(xué)生的計算能力，讓學(xué)生的解題以及計算更有效率，是數(shù)學(xué)價值取向的重要內(nèi)容。要提高學(xué)生的計算能力，就得從有規(guī)律、有質(zhì)量的數(shù)學(xué)訓(xùn)練開始。老師根據(jù)課堂教學(xué)的內(nèi)容整理一些典型的計算題，引導(dǎo)學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成，以此提高學(xué)生的計算速度。同時，讓學(xué)生學(xué)會歸納總結(jié)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并學(xué)會檢查，保證計算的準(zhǔn)確性，讓學(xué)生在計算中取得更大的進(jìn)步和發(fā)展。老師應(yīng)該加大對學(xué)生的計算題訓(xùn)練，讓學(xué)生熟悉計算法則，并合理運(yùn)用法則去解決實(shí)際運(yùn)算問題，讓學(xué)生在運(yùn)算中多思考，找到運(yùn)算的特點(diǎn)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。老師還應(yīng)該結(jié)合實(shí)際生活引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，既能豐富數(shù)學(xué)知識的內(nèi)容以及形式，又能促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解以及記憶。

四、重視計算規(guī)范，提高教學(xué)質(zhì)量

很多老師在進(jìn)行教學(xué)時往往只注重結(jié)果，不注重過程，導(dǎo)致很多學(xué)生在計算過程中出錯。例如，解方程不寫“解”字，或者是省略步驟，導(dǎo)致學(xué)生的計算出現(xiàn)問題。很多時候，學(xué)生在計算中出現(xiàn)錯誤，并不是由于學(xué)生對基本的運(yùn)算法則不夠了解，只是學(xué)生在計算過程中沒有按照規(guī)范的步驟，導(dǎo)致計算出現(xiàn)問題，例如“0.23+（86-9.8×2.4）×2-50”，應(yīng)該先算括號里的乘法，再算括號里的減法，然后算括號外面的乘法，最后再按照順序來計算。因此，老師在教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)書寫的規(guī)范，讓學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)運(yùn)算法則一步步地計算，方便學(xué)生檢查，同時還能提高計算效率和質(zhì)量。

在數(shù)學(xué)計算正確的價值取向的引導(dǎo)下，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力，減少學(xué)生的運(yùn)算錯誤，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)計算的規(guī)律，徹底掌握運(yùn)算的方法，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)取得更大的進(jìn)步。因此，老師一定要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)算習(xí)慣，多探究運(yùn)算的方法，加大訓(xùn)練的力度，活躍學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生計算的效率。