網絡課堂在小學數學教學中的運用探微

王新

（河北省黃驊市學院路小學，河北 黃驊 061100）

隨著我國現代信息技術的不斷發展，網絡課堂的教學模式已經體現出了良好的發展價值，在教學的所有階段中都已經得到了廣泛的普及和應用。針對小學數學的教學來說，網絡課堂的教學已經十分廣泛，包括網上、微信公眾號、微信學習群、QQ 學習平臺等都是網絡課堂的有效應用方式，基于網絡課堂的具體特點，體現出網絡課堂在實際小學數學教學過程中的重要價值，希望能夠為我國小學數學教學質量的進一步提高提供一些基礎。

一、網絡課堂的主要特點

（一）工具性。網絡課堂的應用中，是一種以網絡的形式開展的課堂教學，這是一種實現課堂教學主要目標的方式以及手段。在開展小學數學的教學活動過程當中，主要的目的是為學生們傳送相關的專業學科知識，幫助學生提高自己的思想水平，并提高自身關于相關知識的理解能力，幫助學生構建自身獨特的知識結構體系。針對網絡課堂的應用，主要是為了實現人類關于學科方面相關技能以及知識的傳遞，因此針對網絡課堂的基本目標，和傳統的面對面課堂本質上來說是基本一致的。唯一不同的是，網絡這樣一種現代化的工具已經改變了傳統的面對面講課的教學模式，體現出了更加先進的教學特點，突破了傳統的時間以及空間的限制，網絡性課堂工具性的特點體現出網絡課堂的具體方式。

（二）便利性。網絡課堂和傳統的課堂面對面課堂教學方式相比較，體現出了不固定的教學場所以及教學時間。相對來說，網絡課堂的教學方式更加靈活以及方便，教師可以結合個人的情況來適當地調整講課的時間，甚至提前準備好講課的一些課件和視頻，提高教學的效率。學生可以通過結合自身情況來進行學習，針對自己不懂的內容，可以反復觀看教學視頻來進行復習，從而有效地獲取到在教學課堂中，教師想要傳授給學生的相關知識，有效地提高學習效率，促進學生對于相關知識的理解。與此同時，針對網絡課堂的教學模式的應用，還能夠體現出傳統課堂中一些不具備的應用價值，比如說傳統的教學課堂中，針對一些難以用實物進行表現的教學內容，學生們體現出難以理解這部分內容的現象，這部分內容比較抽象和生澀，難以進行消化，而針對網絡課堂的教學模式，能夠讓學生對一些不方便實物表現的內容進行更加直觀地感受，提高自身對于相關知識內容的理解程度。舉個例子，針對人教版小學五年級數學課程中植樹問題的教學，通過網絡教學開展的模式，能夠讓學生通過觀看動畫植樹來對相關的內容產生更加深刻的印象以及理解，提高學生對于數學方面的具體興趣，從而有效地提高教學質量。

（三）豐富性。網絡課堂作為一種易傳播的渠道，具體的應用過程中體現出了良好的豐富性特點。具體來說，網絡課堂作為信息存在以及分享的載體，具有豐富的教學資源，包括相關的文獻綜述、影視頻資料等，都是十分有效的。因此，充分利用網絡課堂能夠為更加生動和全面地開展小學數學教育提供良好的基礎。舉個例子，針對人教版小學五年級數學教學過程中的多邊形面積這一知識點，進行教學時，可以通過網絡形式來搜索多邊形的面積，搜集在網絡中存在的一些經典教學視頻以及相關的教學案例，幫助學生在學習過程當中更好地理解多邊形面積的計算方式以及分析思路。當然，學生也能夠通過在網絡中搜尋關于多邊形面積的具體講課視頻來進行學習，從而有效地提高學生的學習效率。

二、網絡課堂應用對于小學數學教學的具體作用

（一）有利于培養學生的自主學習興趣。網絡課堂教學模式的應用，能夠充分地吸引到學生在學習過程當中的注意力。尤其是一些豐富的網絡課程方式，比如說動漫授課、游戲授課等相關的內容，都能更有效地吸引到學生在學習過程當中的注意力，從而提高學生對于數學學習的興趣，通過豐富的視覺感受來刺激學生的視力，讓學生能夠在課堂中感受到網絡課堂的世界，培養學生的學習興趣。

（二）有利于鍛煉學生的數學思維能力。

數學作為一種在生活中得到廣泛應用的形式，培養學生的數學思維能力有利于提高學生在生活中觀察數學、應用數學的能力，培養學生的邏輯思維。傳統的教學過程中，由于受到空間的限制，對一些實際的問題很難進行講述，學生會存在一些難以理解的現象，從而對相關的數學知識生搬硬套，這和實際的數學知識不符合，也不利于培養學生的邏輯思維能力。在網絡中，豐富的學習資源能夠讓學生從各個方面來了解到數學相關的問題，感受到數學問題在實際中的應用，實現從感性的數學認知到理性認識的良好轉變。

三、結語

總體來說，在目前我國網絡課程的討論和運用過程當中，已經取得了廣泛的應用價值。尤其是在目前新課改的要求之下，小學數學教學過程當中充分應用網絡課堂，有利于提高學生的數學邏輯思維能力以及數學問題分析能力，幫助學生構建良好的數學知識體系，培養學生在實際中應用數學的意識，從而有效地提高數學小學數學的教學質量。