物流經濟地理課程移動教學方法實踐探究

翁瑩瑩

隨著我國現代信息技術的飛速發展，移動數據對于人們的日常生產生活學習等方面都有著很大的影響，因此教育信息化也是一個主要的趨勢。隨著當今智能手機的普及有和移動教學平臺的普及，互聯網云平臺網上教學與課堂教學有著一定程度的融合，這也使得傳統的教學方法有著一定的變革。本篇文章通過對教育專業課程物流經濟地理的教學實踐，來探究目前現代信息化在教育當中應用的巨大影響，從而使得專業課教學方式與從在傳統的教學方式上得以拓展和創新，進一步提高教學效率以及收獲更大的教學成果。

一、移動教學方法的概述

在不斷變化的大數據信息時代，教育應該充分結合最新的教學技術，在目前的信息化時代積極尋求教學模式的進一步改革。將移動教學植入到教學的媒介、資源、過程等各個方面，使得教學地點不再拘泥于傳統的課堂，才能使得教學活動更具多元化，更具個性化，使得資源的共享得以更加的便利。移動教學指的是教師和學生能夠充分利用個人移動終端和移動教學平臺來進行新的形式的教學形式，個人移動終端有多種產品，比如說是智能手機，平板電腦，筆記本電腦等等，教學平臺也有很多的app等教學平臺。移動教學方法與傳統的教學方法的主要區別體現在于平臺上面的不同。移動教學方法致力于通過教學平臺構建一個以互聯網為基礎的教育平臺，通過移動教學平臺能夠將教育信息更加完善的整理、分析、加工，將教學資源更好地發布在教學平臺上，并能夠通過教學平臺的教學模式的優勢性使得學生能夠更加便利地接觸到教學資源，從而進一步提高自身學習的自主性，提高課堂學習的效率。此外，移動教學平臺還擔任著老師與學生互動的主要媒介，僅僅是簡單的交流媒介，還具有著討論、多元評價這些功能。一旦通過移動教學平臺得以實現，便更能體現出相較于普通的傳統教學課堂模式有著更大的便利化。這也能夠進一步幫助教師對教學的各個環節進行一定的反思與改進，從而更加的完善教學方式方法，進一步課堂的教學效果。

二、物流經濟地理課程移動教學方法中存在的問題

移動教學方法雖然在目前的物流經濟地理課程的教學當中有著一定的應用，但在整個教學應用過程當中仍然會存在著一些問題，需要我們去進一步分析并能夠加以改進。

（一）題目類型單一

教師在設計課程與習題，或者是課堂實驗體系課后鞏固題目的時候，有時會為了批閱的便利化簡單化，容易選擇一些類型比較單一的題型，比如僅有選擇題或者是判斷題，缺乏一定主觀類型的題目。這樣類型單一的題目往往會使得教師無法更加深入地掌握學生對知識的應用程度，不能夠保證學生對知識得以更加靈活的運用。

（二）各項功能受網絡環境限制

為了提高課堂活動當中學生的積極性和主動性，往往會采用一些搶答的功能來參與到課程課堂的活動當中，但由于學生移動終端網絡環境質量的不同，會直接影響到這些活動的進行，從而進一步影響到學生的積極性和參與程度，因此網絡環境質量也是直接決定著移動教學課堂的整體質量。

三、物流經濟地理課程移動教學方法的實踐

在目前，許多學校為了順應時代的需求，積極順應信息化的發展，在物流經濟地理課程教學的過程當中，已經不再局限于傳統的教學模式，也不再僅僅選擇媒體輔助教學。移動教育平臺建立網絡資源課程這種形式已經深入到各個學校當中，這樣也使得教學內容更加的多樣化，教學方式更加的豐富生動。但是在具體的實際推廣移動教學平臺課程的過程當中，很多學校往往會只是追求形式化，沒有真正的幫助同學更加實質性接觸移動教學模式。我們首先需要明確到這一問題，充分意識到移動教學平臺的重要性，讓學生更加有效地學習掌握物流經濟地理相關知識，并且立足物流經濟地理主要解決的是物流貨源地分布的觀點這一基礎之上，進一步利用移動教學平臺構建新的有效的課程知識體系。在物流經濟地理移動網絡平臺課程中進行構建課前預習、電子教材、課堂活動、課后作業多媒體資源等多個模塊有效完善物流經濟地理課程的主體教學模式。同時教師應該積極配合完善教學的資源，使得學生能夠進入移動教學平臺，更加方便地接觸到移動教學資源。教師應該充分發揮電子教學平臺的模式多樣化，有效幫助學生更好的融入學習當中。利用課堂的有限時間實現進一步的突破，通過移動校園平臺的便利性，還可以使學生積極隨時查閱相關材料來完善其層面，并且能夠到平臺上進行進一步的共享，從而實現整體學生的共同學習和進步。在課后教師應該積極根據課堂教學的反饋來進行一定的作業設計，從而達到讓學生鞏固知識點的目的，同時收集一些相關的課后拓展性材料，方便學生自主閱讀，進一步拓寬知識面。教師通過教師和學生通過移動教學平臺的統計分析，把握好本次學習的課程整體進度，進一步為接下來的學習提供基礎保障。

四、結語

隨著信息時代的不斷快速發展，學校與教師應該充分立足于信息發展的基礎，結合物流經濟地理的相關教材，并且進一步結合生產生活當中的實際問題，通過移動教學平臺的便利性有效性，選擇多種合適的教學方式，來進一步提高學生對于課堂上的參與性和主動性，幫助學生更好的利用教學資源，同時在移動教學環境當中享受學習的樂趣，提升學生的專業素養，實現學生能夠在教學平臺當中得到更好的教學體驗。（作者單位：深圳第二高級技工學校）