經濟新常態下大學生職業能力教育與社會主義核心價值觀的融合初探

徐麗

隨著經濟不斷發展，我國教育事業也不斷地深化改革，對大學生的職業能力也有了更高的要求。而我國當前大學生就業教育中還存在著相應的不足，為更好地促進大學生今后的就業發展，本文將根據我國社會主義核心價值觀對大學生就業教育的指導作用進行有效探討，分析兩者間有機融合的策略，進一步推動我國大學生職業就業能力的提升。

一、前言

我國各個院校作為為社會以及企業輸出各類建設人才的基地，對我國社會發展具有至關重要的意義，因此，各個院校要貫徹落實社會主義核心價值觀理念，開展以社會主義核心價值觀為指導的教育工作，進一步影響學生的世界觀、人生觀以及價值觀，培養其正確的價值觀念，對學生今后的就業發展具有推動作用，進而促進我國社會經濟長久、健康發展。

二、兩者融合的意義

（一）正確價值觀念的形成

在大學職業能力教育中，融入社會主義核心價值觀為教育指導內容，在一定程度上而言，對現代大學生正確的職業價值觀念有積極的影響。現階段，我國進一步深化經濟發展，對社會制定了相應的轉型戰略，因此，整體的社會經濟變革速度進一步加快，部分企業為快速發展，在經營管理方面越來越不嚴謹，存在著不良風氣，這些情況對學生的就業擇業都會產生相應的影響，對此，各個院校以社會主義核心價值觀為教學指導，將其融入大學生就業能力教育中，能有效引導學生形成正確、健康的職業觀念[1]。

（二）職業選擇

在大學生的職業能力教育中，融入社會主義核心價值觀，對學生的今后的就業選擇也有一定的作用。現階段，我國整體發展還存在著不同層級的差距，會出現地域差異以及城鎮差異，因此，需要更多的人才在工作中認真、勤懇，并能從基層做起，愿意為我國鄉鎮發展貢獻力量。但是，目前因為社會當中的存在著部分不正確引導，因此，學生在畢業后擇業會對鄉鎮工作持不友好的態度，并且更多考慮的是薪資以及福利等，對自身的實際工作能力等都沒有進行相關的分析。而社會主義核心價值觀中的“敬業”即要求各個工作人員要尊重自身職業，對所從事的專業以及工作全心全意。因此，在職業教育中融入社會主義核心價值觀，有效地引導學生正確地進行擇業，對各個行業都以尊重的態度面對，并在行業工作中盡職盡責。

（三）培養以及增強學生的責任感

職業能力教育與社會主義核心價值觀的融合，就是讓學生對民族的發展表示認同并為之奮斗，因為于國家層面而言，社會主義核心價值觀中“愛國”，就是要為中華民族的偉大復興而奮斗，通過這樣的方式，增強學生的責任感，在工作中更加努力，并將自身的職業選擇與國家的發展緊密結合，進一步影響學生今后的職業發展。與此同時，其價值觀念也包含了相應的團隊意識，對學生在工作中集體意識的培養以及提升也具有重要的影響。

三、職業能力教育發展瓶頸

（一）師資力量不足

隨著經濟不斷發展，對于大學生職業能力教育的師資團隊建設也不斷地有了新的標準以及要求，其就業思想也逐步提升，但是，現階段的實際職業能力教育工作中還缺失專業的職業能力教育師資團隊，對相關的思想政治教育的規律以及發展還不能有效把握，還需進一步了解現階段社會發展的需求，正確認識就業工作的主要內容[2]。目前各個院校中的職業能力教育師資團隊還不能有很好地引導學生對自身的職業發展進行相應的規劃，不能科學、合理、有效地以相應的理論以及思想激勵學生。

（二）教育內容單一

在以往的職業能力教育中，大多只關注就業的教育以及就業的思想道德，這還不夠全面，這在現階段的發展中，還有所不足。在社會經濟的發展中，對職業能力教育也有了更多的要求，要進一步培養學生的價值觀念，以及職業選擇心理，添加創業教育以及敬業精神以及工作適應能力等。既要讓學生如何制作合理、有效的簡歷，尋找就業信息的方法、就業技能，也更引導學生愛崗敬業，培養學生的奉獻精神。

（三）形式內容不足

在以往的大學生職業能力教育中，通常“隔離”學習以及實踐，學生不會主動地參與實踐活動，對此，學校要以學生為主，進一步增設相應的實踐活動，積極地引導學生參與其中。譬如：走訪調研，實習等，讓學生切實體會就業感受，了解就業氛圍，更好地了解社會實際情況，進一步提升學生的實踐意識以及能力，但是要防止活動開展的形式化。與此同時，學校還可以適當地組織、開展相應的論壇、講座等活動，邀請相關的優秀校友，亦或是社會中較有地位的成功人士等入校交流，營造一種典型教育氛圍。根據以往單一的教育形式，對學生的職業能力教育就不會產生較高的效率，不能有效地實現職業能力教育的有效性，不利于培養學生的工作解決能力，也不能很好地理解團隊意義。

四、兩者融合的有效策略

將社會主義核心價值觀融入職業能力教育中，于學生的職業選擇以及職業價值觀念的培養等都具有相應的意義和推動作用，其兩者的有機融合可有以下幾種方式：

（一）了解當前就業狀況

相關的人士對我國的就業形勢以及政策進行宣傳教育就是為了更好地幫助學生正確地了解以及認識當前國內外政治經濟文化的變化形式，而這些變化會對就業狀況帶來什么樣的機遇以及要求，并且還能有效地幫助學生了解以及掌握我國對當代畢業生的就業所制定的制度以及政策等，譬如：大學生創業扶持政策等，進而有效地培養以及增強學生自主選擇職業的意識。職業能力教育要以社會發展現狀為基礎，進一步結合社會主義核心價值觀，并有效聯系學生的實際情況，進而拓展學生的就業范圍，夯實大學生就業思路的基礎[3]。

（二）豐富課程

現階段，對教育的教學方式多樣化，而課堂教學依舊是教師有效傳授知識以及思想的重要方式，因此，可將社會主義核心價值觀以就業指導類的課堂教學內容納入學生教學中。譬如：職業生涯規劃、創業指導等，對課程進行細分以及融入等，并且總各個層面認真思考就業與社會主義核心價值觀的關系，通過兩者間的關系作為其有機融合的出發點以及切入點，并通過相應的教材、以及教案課件等方式進一步展現其內容，促進兩者之間的有機融合。

（三）開展校園文化建設，開設實踐活動

校園文化建設作為各個院校中校園整體環境建設的重要內容，對學校的發展具有至關重要的作用，那么在校園文化建設過程中加入學生的職業能力教育，對學校開展大學生職業能力教育工作具有積極的意義。在一定程度上能有效地促進教育工作地順利進行，并且還能有效地將社會主義核心價值觀融入大學生職業能力教育工作中。將校園職業能力教育文化建設與學生的職業道德以及思想、技能等的培養相統一，將兩者相互作用，進一步促進大學生職業能力教育工作的開展。與此同時，相應的職業能力教育指導教師要聯合學校組織學生開展就業專項活動，構建良好、健康的職業文化環境，開展就業政策、形式的專項活動等。

（四）就業指導

在大學生職業能力教育中，學生除了通過相應的課堂教育以及就業專項活動外等的學習，還不能有效地掌握相關的就業技能，在實際的就業工作中仍會遇到各式各樣的問題[4]。對此，在大學生職業能力教育中，相應的指導教師要為學生開展具有個性的就業指導教學工作，通過學生在實際中所熟悉的具體案例進行分析，通過教學活動進行相應的討論，以具有代表性的案例引導學生正確的就業心理，并疏導學生的就業壓力。通過這種有針對性的就業指導方式，進一步增強大學生職業能力教育的生動性以及趣味性，并且有利于指導教師更好地引導學生認識以及掌握社會主義核心價值觀，在一個具有生動性以及趣味性的職業教育教學環境中形成正確、科學的世界觀、價值觀以及職業觀，為學生形成正確的職業目標起到了導向作用。通過個性化的就業指導，培養學生良好的就業心態。

（五）就業幫扶

在各個院校中，學生之間的發展水平以及經濟狀況還有性格特點都存在著相應的差異，因此，在大學生職業能力教育中，相關的就業指導教師要以相應的幫扶工作幫助學生，通過實踐行動落實社會主義核心價值觀，讓學生切實感受到社會主義核心價值觀的意義以及作用，進而逐步形成自我踐行的意識以及行為[5]。譬如：學校中，有部分家庭經濟狀況相對困難的學生，在心理上極易產生自卑以及不自信的心理，針對這一類的學生，教師要給予相應的關愛，并以科學、有效的方式鼓勵以及引導學生，進一步增強其自信心，形成良好、健康的價值觀念，進而正確對自身的職業進行規劃以及選擇。還有一部分學生的心理抗壓以及抗挫折能力較弱，容易因為一些小事情的失敗而產生挫敗感，對此，教師就要要從學生的學業以及就業進行幫扶，通過相應的活動以及心理疏導引導學生形成積極、向上的樂觀心態，以社會主義核心價值觀引導幫助學生形成一定的抗壓抗挫折能力，培養學生具有一種自強不息的精神，對今后在工作中遇到問題也能很好地消化以及解決。

五、結語

總而言之，在經濟常態下，學生在職業發展過程中，會遇到各式各樣的問題，既有價值觀念問題也有技能方面的問題，因此，在大學生職業能力教育中融入社會主義核心價值的教育，能使學生形成正確的價值觀念，引導學生樹立正確的職業目標，在進入工作中積極、奮進，愛崗敬業，并能針對在工作中遇到的難題進行有效的解決，敢于挑戰生活中的困難。因此，大學生職業能力教育與社會主義核心價值觀的有機融合，對學生的發展具有重要的意義，也會學校更好地培養社會適用型人才起到了促進作用。（作者單位：海南師范大學經濟與管理學院）

該文章系學校就業創業課題，項目編碼XSJC2018-2019-18。