籃球雙手胸前傳接球教學設計

閆秀忠

一、指導思想

貫徹“健康第一”的指導思想，本著以學生發展為主的宗旨，從教材的選擇，到教法與學法的處理上，都遵循以身體練習為主要手段的體育教學原則。根據初中學生的心理和生理特點，以學生發展為中心，營造了和諧、互動、探究、創新的良好的學習情境和氛圍。通過選擇籃球技術教材課，?并且學生觀看示范，師生演示講解，基本掌握“雙手傳接球”技術動作。同時創設一種輕松、愉快的學習環境。使學生不僅學到了知識與技能，同時發展了學生的協調配合能力。

二、教材選擇分析

籃球運動是廣大中學生喜愛的運動項目，本節課所學的“雙手傳接球”是籃球教學中極其重要的技術動作。只有學習好傳接球技術，才能把籃球其他技術很好的連接到一起。根據初中學生生理和心理特點及其發展要求，從學生的興趣出發，發展學生的上肢力量和身體的協調能力，培養團隊協作精神，展現學生的青春活力，并培養學生自主能力、創新能力。通過學習“雙手傳接球”技術動作，提高學生的整體綜合素質。

三、教學結構

1、認知目標：通過教學，努力使90%以上的學生初步理解雙手胸前傳接球的動作方法。

2、技能目標：通過學生練習，努力使85%—90%以上的學生初步學會雙手胸前傳接球的技術。

3、情感目標：通過學生練習，培養學生對籃球傳接球的興趣，培養集體榮譽感、體驗成功感。

四、本課重點、難點

（傳球）重點：伸臂、翻腕、撥指的動作方法。

難點：蹬地、伸臂、翻腕、撥指的有機結合。

（接球）重點：伸臂、迎球、手放松，接球、后引、有緩沖。

難點：迎球緩沖的有機結合。

五、學情分析

初中學生正處于向青春期過度階段，已經具備了獨立思考、判斷等能力。他們有自己的思想，有自學和自評的能力。本節課的教學不僅可以滿足學生精神上的需要，還可以使學生享受練習時的愉悅與合作的樂趣，同時還可以激發學生參與體育運動的熱情，培養學生正確的合作競爭意識和集體榮譽感，以及組織和團隊合作能力，敢于挑戰自我、挑戰困難、參與競爭的良好品質。

六、教學結構

1、準備部分：為了讓學生盡快的進入學習狀態，同時根據本校體育課的特點，本節課運用了跑動熱身、徒手操，激發學生學習興趣，使機體盡快進入學習狀態，達到熱身目的。

2、基本部分：

為了達到教學目的，教師采用直觀法、講解法、示范法、分解法、創設情景等等方法，使學生建立“傳接球”的動作表象，通過分組練習傳接球，教師個別指導，選出動作標準的學生做示范動作。使學生在小組練習的過程中，學習并掌握“傳接球”的基本動作，培養了學生傳接球配合默契能力。達到所預計教學目標。并通過運球跑接力游戲活躍氣氛，同時發展學生的協調能力。

3、結束部分：學生進行放松，不僅讓學生在歡樂的氣氛中得到放松，而且感受到成功后的喜悅。同時也達到了消除疲勞、愉悅身心的目的。

七、教法與學法的選擇

（1）教法：直觀法、講解法、示范法、分解法、創設情景等教法。

（2）學法：觀察、思考、自主、合作、探究。

八、場地、器材：籃球場、籃球若干

九、練習密度與運動負荷平均心率100-120次/分，練習密度30%-40%