淺析如何提高中職學校機械加工實習教學效果

摘要：目前各個中職學校的機械加工實習教學效果的質量，決定了學生今后就業的發展。隨著社會科技的進步，不論是基礎的機械設備，還是自動化的機械生產設備，都對中職學校機械加工的學生提出了很高的要求。因此，各個中職學校都需優化機械加工的教學質量，使該專業的學生能夠更快適應社會人才需求，積極引導學生掌握數控設備的操作模式，并學會靈活的將理論知識運用在實際操作中，不斷強化自身的專業技能，以便為社會貢獻出一份力量。

關鍵詞：中職學校;機械加工;教學效果

中職學校作為機械加工人才的培養基地，對于社會的發展有著不可忽視的促進作用，同時機械加工行業對于人才質量的要求也有一定高度，這對于中職學校而言無疑是一種挑戰。一般中職學校的學生都直接對接一些企業，學生畢業后直接就進入企業工作，以此為基礎，中職學校除了要強化學生的專業技能和理論知識時，還要注重培養學生的綜合素質^[1]。機械加工人才的培養具有一定的方向性，不僅要傳授學生比較實用的技能，還要幫助學生奠定比較扎實的專業基礎，這樣才能使學生將學到的技能運用到實際崗位中。因此，各個學校和專業教師都要對當前的教學形式進行完善，為學生提供更好的實習訓練基地，以便提升教學效果。

一、中職學校機械加工專業的現狀

（一）教資力量不足以滿足教學需求

機械專業教學要求專業教師不僅有理論知識講解能力，還要具備專業性較強的操作技能，然而當前大多數中職學校的教師一般都只會講解理論知識，對于專業技能的操作還需要加強，因此就出現缺少一定的“雙師型”教師狀況。雖然有些學校有一些教師具有雙視資格，但實際操作能力卻有限。我國大多數機械加工教師都沒有專門接受技能的培訓，所以很多教師不能同時進行理論教學和實踐教學，技能水平不夠。有些教師的資格證書并不是根據嚴格的考核而獲取的，只是經過了常規的認證，還有一部分實習教師是以前校辦工廠的工人^[2]。

（二）教學理念不正確

在大多數教師的心里覺得只要將機械加工的理論知識與實踐內容進行細化講解，就可以幫助學生掌握專業的技能。這樣的觀點是錯誤的，受該觀念的影響，很多教師在教學過程中出現了一些漏洞，導致理論與實踐教學脫軌，課堂氛圍較差，師生之間缺少一定的溝通和互動，教師沒有及時的了解學生中出現較多的問題，學生在實踐過程中遇到困難也沒有及時向教師請教，呈現出“你不問，我不管”的教學狀況，這樣的教學形式很難提高教學效果。

二、提升中職學校機械加工實習教學效果的有效措施

（一）教師方面

首先，教師要提升自身的教學素質。要想引起學生對專業學習的興趣，教師就必須具有專業性的教學素質，這一點非常關鍵。因此，為了強化自身的教學素質，教師可以選擇到企業機械工廠中進行實際學習，除了可以很好的了解如何運用理論知識應對實際問題之外，還可以增強實際操作的知識。這樣的學習無疑強化了雙師教師團隊^[3]。教師通過在企業學習了解到的東西，再運用到課堂之中，更利于激起學生學習的積極性，增強學生的學習興趣，這樣的教學更有針對性。對此，為了能持續維持這樣的教學效果，教師應首當其沖，主動養成學習習慣，不斷充實自己，掌握更多理論知識。其次，教師還要對自己的教學形式加以創新，教師的教學任務就是將教材內容傳授于學生，至于傳授的效果如何，全憑教師的課堂教學形式，教學形式是否恰當？是否精彩？只有豐富的教學形式才能真正做到吸引學生的注意力，這也是有效進行教學內容的前提。當學生對課堂產生了一定的興趣，教學才能順利進行，課堂教學效果才能有效提升。

（二）展示優秀的作品組織學生共同探討

因為中職學校的性質，學生之間的水平出入較大，對此當教師在設計教學過程時，應充分站在每一個學生的角度進行，盡量使每一位同學都能參與其中，靈活安排小組內容的機構^[4]。比如，建立小組之前，教師應該先對小組設立相關的檢察院、記錄員、報告員以及裁判員等，根據學生的實際能力進行劃分，使得每個學生都能在教學活動中盡一份力，保證每一名學生都有任務可完成。比如，當學到軸的加工時，教師就可以將學生分成若干個小組，讓每一個小組都要設計一個加工方案，最后再對學生之間的作品進行評比，并一起探討為什么這個作品是最優的設計，再談談其他作品的不足。以這樣的方式，提升每個同學的參與機會，不僅能活躍課堂氛圍，還可保證了每位同學都有參與機會。

（三）邀請企業專業進校教學

教學指導除了讓學校教師進行外，還可以邀請企業的專業技術人員到校為學生講解。以往學生接受知識的方式大多數都依賴于課本知識，但課本知識畢竟有限，可學校培養的技術人才都是與企業一線服務對接的，因此，當學生在校學習時，校方可以為學生適當安排一些“實際操作”課程，邀請企業技術人員將企業的真實需求帶入課堂中，讓學生能夠提前了解市場需求，以便將來更快速的融入到企業工作當中^[5]。另外，中職學校也可以與專業的技術人員共同探討，以學生的實際情況為基礎，對教材進行合理化編排，在教材中融入一些實際項目中的操作方法，以便能夠有效提升學生的實踐與理論知識的運用能力，同時還能有效提升教學效果。

結束語：

總而言之，作為一名中職學校機械加工的實習教師，更應該主動改善自身的教學觀念，創新教學形式，根據機械加工專業的教學現狀給予研究，主動激發學生對機械加工的學習興趣，不斷挖掘學生身上的潛能。同時，身為教師的我們有義務及時總結教學經驗，完善教學方式，這樣才能有效提升機械加工的實習教學質量。

參考文獻

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[2]賈曉東.中職學校"機械加工技術"課程教學分析與實踐探究[J].中國新通信，2020，22（7）：164-165.

[3]劉佳.中職機械加工教學中行為導向教學法的有效應用探索[J].南方農機，2019，50（19）：202.

[4]盧政春."理實一體化"教學在中職機械加工專業教學中的實踐探索[J].速讀（上旬），2019（1）：106.

[5]楊燕1.中職機械加工專業中數學教學之我見[J].讀書文摘（中），2018，000 （002）：P.247-247.

作者簡介：徐素珍（1974.11-），女，漢族，四川，彭山，重慶能源工業技師學院?工程師，主要從事機械加工、機械基礎等教學工作。