兒童繪本在幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域教學(xué)中的開發(fā)與應(yīng)用研究

楊文靜

摘要：繪本是符合兒童身心發(fā)展規(guī)律的一種文學(xué)形式，在培養(yǎng)兒童閱讀興趣，挖掘兒童潛在能力，促進(jìn)兒童身心健康成長(zhǎng)方面具有重要應(yīng)用價(jià)值，近年來成為幼兒閱讀教學(xué)的主要資源，幼兒園在開展繪本閱讀教學(xué)過程中，想要改變傳統(tǒng)教學(xué)理念和方式方法，需要重視教學(xué)趣味性，在合理引導(dǎo)下促進(jìn)幼兒自行開啟繪本閱讀大門，感受繪本閱讀帶來的豐富體驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：幼兒園;兒童繪本;藝術(shù)領(lǐng)域

1 兒童繪本概述

兒童繪本指以繪畫為主并附有少量文字的兒童圖畫書籍。兒童繪本是美術(shù)課堂中良好的教學(xué)資源，為學(xué)生提供了將閱讀文章和欣賞藝術(shù)相結(jié)合的學(xué)習(xí)平臺(tái)，能夠迅速吸引學(xué)生的注意力。

1.1 兒童繪本的特點(diǎn)

第一，主題突出明確，多為學(xué)生容易理解和閱讀的內(nèi)容。第二，繪本無論是書名還是文字內(nèi)容都簡(jiǎn)單、易懂，而且生動(dòng)、活潑、形象，不同的繪本符合不同年齡段學(xué)生的身心特點(diǎn)。第三，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，情節(jié)有趣，形象生動(dòng)，想象豐富，內(nèi)容、形式及表現(xiàn)技巧符合兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)。第四，繪本的圖畫針對(duì)不同年齡段的學(xué)生有所不同，但都具有啟發(fā)思維、提高想象力的作用。第五，繪本并不強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)，但是可以通過一個(gè)個(gè)故事讓學(xué)生了解自然、學(xué)習(xí)知識(shí)、認(rèn)識(shí)對(duì)錯(cuò)。

1.2 兒童繪本的發(fā)展現(xiàn)狀

據(jù)文獻(xiàn)資料顯示，兒童繪本運(yùn)用于課堂教學(xué)并不是一個(gè)新的研究領(lǐng)域。姚雪嬌的《兒童繪本教學(xué)現(xiàn)狀研究》提出教師的繪本教學(xué)能力有待提升的問題，從為繪本教學(xué)創(chuàng)設(shè)環(huán)境、加深教師的認(rèn)識(shí)、提高教師能力等方面提出了相應(yīng)的改進(jìn)策略。筆者從提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，通過由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)繪本，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力，開拓學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

2 兒童繪本運(yùn)用于藝術(shù)領(lǐng)域教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

2.1 由淺入深地引導(dǎo)教學(xué)

在美術(shù)課堂上，教師不僅要帶領(lǐng)學(xué)生觀看一些著名畫家的作品，而且要展示一些簡(jiǎn)單明了的圖片，由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生，避免學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)失去興趣。首先，繪本中人物、動(dòng)物、植物的造型大多清晰明了，形象生動(dòng)可愛，符合小學(xué)生的認(rèn)知水平。其次，繪本中的圖畫大多色彩鮮艷，充分運(yùn)用鄰近色、對(duì)比色等，對(duì)提高學(xué)生的色彩搭配能力有著積極的作用。再次，繪本的故事簡(jiǎn)單扼要，情節(jié)的趣味性較強(qiáng)，學(xué)生更容易理解圖畫的含義。最后，繪本的繪畫風(fēng)格不同，繪畫材料豐富，可以幫助學(xué)生理解不同種類的繪畫。由此可見，繪本的內(nèi)容與美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容高度一致，符合美術(shù)教學(xué)理念，可以輔助教學(xué)、達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。

2.2 故事簡(jiǎn)單有趣

幼兒難以理解復(fù)雜的故事，往往只關(guān)注圖片表達(dá)的含義。繪本對(duì)學(xué)生更有吸引力，在很大程度上是由于其簡(jiǎn)單、積極、樂觀的故事。繪本中簡(jiǎn)單的文字與形象的圖片，可以引導(dǎo)學(xué)生解決繪畫過程中遇到的困難，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生欣賞、學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。此外，繪本的內(nèi)容豐富多樣，不受美術(shù)教學(xué)大綱限制，是對(duì)傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充，教師可以通過繪本拓展教學(xué)內(nèi)容。

2.3 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生愛聽故事，生動(dòng)有趣的故事能使小學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。利用繪本，小學(xué)美術(shù)教師能夠創(chuàng)設(shè)出形象生動(dòng)的情境，曲折有趣的故事和抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)可以迅速引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂情境。教師可以設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，并長(zhǎng)時(shí)間集中學(xué)生的注意力，為提高課堂教學(xué)的有效性奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3 兒童繪本用于學(xué)齡前兒童美術(shù)教育中的應(yīng)用分析

3.1運(yùn)用技巧提升課堂情境

大部分學(xué)齡前兒童喜歡豐富多彩的顏色，繪本中的色彩對(duì)于兒童身心的健康成長(zhǎng)有著較大幫助。如，《彩虹色的花》描述的是一個(gè)悲傷故事，大部分兒童在欣賞后都會(huì)產(chǎn)生自己的理解，再加之教師的講解，兒童會(huì)使用天空的顏色作為彩虹花心情愉悅時(shí)的表現(xiàn)形式。此外，學(xué)齡前兒童對(duì)色彩有著深刻且獨(dú)特的感受，他們能夠十分明確地感受與體會(huì)色彩，他們對(duì)被賦予感情色彩的事物有著極為深刻的感受。如兒童在處于正面情緒時(shí)，會(huì)覺得世界處于暖洋洋的氛圍中，整個(gè)世界在兒童眼中便是暖色調(diào)，色彩也極為豐富;而在其出現(xiàn)負(fù)面情緒時(shí)，兒童眼中的世界便是冷色調(diào)。在《彩虹色的花》中，除了讓兒童留下深刻印象的花瓣的顏色，還有隨著花朵心情與生命力變化而發(fā)生不同變化的天空。學(xué)齡前兒童會(huì)被不斷變化的色彩深深吸引，從而對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

3.2 拓展形式

在開展美術(shù)創(chuàng)作時(shí)，多數(shù)學(xué)齡前兒童是在教師或家長(zhǎng)陪同與帶領(lǐng)下完成的，學(xué)齡前兒童會(huì)經(jīng)歷由感受、體會(huì)到創(chuàng)作的這一過程。在學(xué)齡前兒童美術(shù)創(chuàng)作的過程中，感受與體會(huì)至關(guān)重要。兒童因自身年齡的制約，在生活方面欠缺經(jīng)驗(yàn)。美術(shù)創(chuàng)作素材需要不斷積累，而繪本可以幫助兒童積累美術(shù)創(chuàng)作素材。繪本中使用的藝術(shù)形象能夠與學(xué)齡前兒童的心智發(fā)展與審美相匹配，繪本中含有大量滿足兒童所需的表現(xiàn)手法;同時(shí)，繪本中的人物角色往往積極向上、樂觀陽光，這種形象深受學(xué)齡前兒童的喜愛。此外，繪本的內(nèi)容也可以幫助兒童積累豐富的美術(shù)創(chuàng)作素材，加之故事情節(jié)與繪畫人物的多樣化，可以加深兒童的閱讀感受;同時(shí)，正面、積極的內(nèi)容還會(huì)讓兒童不自覺地模仿與學(xué)習(xí)，從而有助于學(xué)齡前兒童形成正確的“三觀”。

3.3 提高想象力與審美能力

繪本主要通過生動(dòng)與具備鮮明色彩的人物形象和清新活潑的畫面講述故事，情境演示與圖片展示也將繪本囊括在內(nèi)。因此，在開展學(xué)齡前兒童美術(shù)教育活動(dòng)時(shí)，教師可以使用拋磚引玉這一教學(xué)方式，在課堂中運(yùn)用繪本導(dǎo)入相關(guān)情節(jié)，激發(fā)兒童的好奇心，讓兒童的注意力集中于美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。教師可以利用多媒體技術(shù)，將繪本故事編制成PPT，為兒童創(chuàng)造更加優(yōu)質(zhì)的體驗(yàn)情境。繪本通過PPT這一形式走近兒童的內(nèi)心，令兒童獲得身臨其境的感覺。以《螞蟻和西瓜》為例，這一繪本不僅體現(xiàn)了作者心中的童趣，而且直觀地展示了螞蟻的擬人化效果，這對(duì)于學(xué)齡前兒童而言，具備一定的吸引力和新鮮感，能夠促進(jìn)其想象力與審美能力的提高。

4 結(jié)語

教師要將兒童繪本與美術(shù)教學(xué)結(jié)合，利用繪本的豐富性、生動(dòng)性激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍美術(shù)課堂氣氛，使學(xué)生受到藝術(shù)的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、觀察能力、創(chuàng)新能力，引導(dǎo)其表達(dá)自己的情感，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

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