加強高中德育教育工作實效性的具體途徑

李鳳悅

摘要：素質教育中的德育教育是高中教育中的核心內容，素質教育是重要的教育目標，高中生作為社會主義建設未來的接班人，其自身的道德素質和價值觀念等方面的情況直接影響國家未來的發展戰略能否順利的實現，所以，本文主要通過對高中德育教育工作的現狀進行闡述，同時提出加強高中德育教育實效性的對策，從而為相關從事高中德育教育的工作人員提供參考性的依據，為高中德育教育的工作順利開展奠定基礎。

關鍵詞：高中德育;教育實效性;途徑分析

在高中階段，學生們面對升學的壓力非常大，教師主要將學生的成績作為了終極目標，進而阻礙了學生綜合能力的提升。近年來，國內部分高中院校不斷的認識到了自身存在的問題，不斷地加強了對高中生日常行為等方面的管理，不斷地完善對高中生的德育教育，有效的講德語教育工作有效的落實，幫助學生樹立一個正確的價值觀、人生觀和世界觀，促使學生在日后步入社會中，面臨各種問題或者困境時，能夠繼續的保持一個具備道德觀念的自我。

1.目前高中德育教育工作的現狀分析

1.1德育理論水平較低

大部分教師更加注重高中生的學習成績，將很多精力投入到了提升學生成績的課程設計中，幾乎沒有一點時間來促進學生進行德育理論方面的學習，大多數的教師并沒有認識到的德育教育對學生未來成長的重要性，只是將德育教育當做一種形成而已，德育教育無法真正的發揮出自身的實效性，由于教師不夠重視，導致學生出現不良的行為形成，教育學生的過程中，自身的耐心往往不足，導致師生之間的溝通形成了障礙，因此，很難順利的開展德育教育。

1.2德育方式過于單一

高中學生現在正在處于一個身心發展特殊的時期，學生們對外界的事物充滿了好奇心，其自身的熱情和信心都非常的高昂，高中生對社會和未來生活的向往有著自己的想法。但是，學校面對高中生現在的情況來說，在開展德育教育的方式過于的單一化，將道德理論內容進行機械化或者直接灌輸給學生，同時要求學生將內容死記硬背下來，這樣的方式只能夠短時間內的提升學生的德語水平，但是，長期以往下去，學生會逐漸的對其產生逆反的心理，最終影響教學的效果，德育教育不僅僅只是灌輸知識，重要的是讓學生能夠主動的參與到德育教育中來，能夠真正的對德育教育產生濃厚的興趣，讓他們明白德育對自身未來發展的重要性，單一化的德育教育只能夠逐步的磨滅學生德育教育的體驗性，在現在多樣化的社會中，單一化的德育教育方式會導致其失去實效性。

2.加強高中德育教育工作實效性的途徑分析

2.1強化學校德育教育環境的建設

學校和教師應該改變以往空洞而又長篇說教的方式進行德育教育的實施，應該避免德育教育的口號化、空洞化，幫助學生能夠清楚地認識到德育教育的重要性，所以，學校需要不斷地完善和建設德育教育的良好氛圍和環境，在教學形式上和內容進行改變，將德育教育的思想滲透到學生的日常生活當中，通過規范學生的日常行為舉止，來不斷地幫助學生形成一個良好的習慣，從而能夠很好的幫助學生在生活中對德育教育的體驗性，從而提升自身的道德素養。

例如，教師在開展德育教育的班會中，以謙和、好禮為主題，目前的高中生的禮儀觀念比較淡薄，導致思想道德水平出現下滑的趨勢，教師可以通過歷史人物的真實故事或者小品等方式進行德育教育的實施，讓學生了解到從古至今人們的禮儀都一致的存在，同時知道禮儀在人們交際中的重要性，從而逐步的引導學生形成一個集成優良傳統道德文化的意識，從而更好地提升自身愛國主義的情懷，養成一個良好的行為習慣。

2.2設置合理的德育教育目標

成功開展德育教學工作，首先需要制定一個明確合理的教學目標，這樣才能夠有效地幫助教師有效的開展德育教育工作，在執行德育教育工作的過程中，教師也要仔細的觀察學生的學習狀況，并且隨時做好隨機應變的準備工作，準備工作主要以學生的實際情況為基礎，不斷地調整教學的方式，從而體現出德育教育的實效性，隨著現在德育教育工作的不斷開展，教師要注重將其融入到學科教學當中，在學科教學中，學生在學習知識的同時，不斷地滲入一些德育教育，這樣學生能夠提升學習水平的同時，還能夠提升自身的道德素養，促進學生的全面發展，根據學生的心理特點開展針對性的德育教育工作，讓德育教育的作用發揮到極致，促使每一位學生能夠更好的適應未來社會的發展，讓學生成為一個品學兼優的人才而奠定基礎。

2.3加強學科教育中德育教育的融入

德育教學內容相對其他學科的內容較為分散一些，單純的依靠固定的教學形式濟寧，會具有在時間上、空間上的局限性，所以，在教學中，教師應該將德育教育不斷地融入到其他的學科當中，將其他課程的教學內容作為德育教學的素材，在學習知識的過程中，能夠培養積極向上的良好心態，能夠幫助學生形成一個正確的觀念，提升自身的素養，在德育教學中，注重德育理論和實踐的相結合，通過德育的實踐來促進學生對理論的理解和掌握，進而的提升學生理論水平，下意識的幫助學生在行為習慣的執行中，來通過道德人才的標準要求衡量自己是否符合，逐步的改變自己的行為習慣，形成一個自覺良性的成長思路。

2.4重視德育教育的個性化

在德育教育中，教師應該根據學生的實際情況來制定出有效的教學計劃，采取個性化的教學方式，激發學生對德育學習的興趣，從而更好的掌握德育教育的內涵，不促使學生能夠獨立的進行自我的思考，不斷地提高自我反省的能力，在這樣的過程中，不斷地加強自我的約束力，形成一個獨特的思維品質，另外，還可以積極的參考國外的有效方法，例如在德育教育過程中，以座談會的方式來對問題進行商討，從而充分的了解學生對德育認知的情況，引導學生積極的參與到德育教育中，針對德育教育中出現的問題提出有效的解決方案，同時將解決方案融入到教學中去。

結束語

總之，注重高中德育教育工作的實效性，是提升學生學習水平、教師教學能力和學校整體教育水平三方面的有效途徑，在促進教育改革的同時，進一步的需要了解學生情況，為更好的推動德育教育工作的實效性奠定基礎。

參考文獻

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