職業院校綜合應用型實訓室改造升級研究

鹿業勃　吳孝慧

摘要：本文針對學校部分專業課程實訓設備陳舊、功能單一，操作工位不足，實訓資源嚴重短缺，無法滿足學生技能培養的要求的情況，采用多種方式重新整合實訓資源，優化實驗實訓設備設施配置，使實驗實訓室的規模和實訓能力迅速擴大，建成集“教、學、做”一體、模擬真實生產場景，融教學、培訓、職業技能鑒定和技術研發功能于一體的綜合性實驗實訓室，不僅可以完成各個單一教學科目的實驗實訓內容，也能夠完成本專業綜合項目的實訓。

關鍵詞：實訓實操教學;實踐創新;改革

高職院校強調以技術應用型人才培養為教學目標，在培養方案的設計、實施上都突出應用性和實踐性，更注重對學生綜合實踐創新能力、動手能力、操作能力、崗位實習適應能力等培養。通過加強實訓室內涵建設，優化其設備條件，增加實驗實訓項目開發，提高實驗實訓能力，營造貼近生產實際的職場氛圍的實驗實訓室，提高學生專業技能水平、提高設備和實驗實訓室利用率。

一、職業院校綜合應用型實訓室的現狀

（一）職業院校綜合應用型實訓室的國內現狀

我國高職院校實踐教學環境廣泛存在教學設備落后、實訓場地不足和仿真模擬性不夠等一些問題。2003年對山西二十四所高職院校展開的調查發現，所有正投入的使用教學儀器中，滿足報廢條件的設備超過20%，再者，因為近些年院校招生專業一直在變化，最初配備的實驗實訓基地設備中，有很多已經無法投入使用。政府對職教的投入僅約占到職教事業經費的五分之一，這與先進國家的職教投入相距甚遠。師資來源渠道不夠寬泛，且絕大多數教師是在畢業后直接從教，專業實踐經驗不足，缺乏扎實的技術應用與實操能力。

（二）職業院校綜合應用型實訓室的國外現狀

西方先進國家的高職院校基本都配備了較為完善的設施設備，在很大程度上滿足了學生的實訓需求，為教學質量的提升提供了有力保證。澳大利亞TAFE學院對校內實訓場地建設非常重視，實訓設施先進，且數量足夠、品類齊全，全方位滿足了學生的受訓需求。其存在的一個顯著特征就是，實習場所與教室設立于一處場地，學習環境實際上就是相當于一個真實的工作環境。該院校是一所公立學校，由政府劃撥專項經費來實現學校的征地、基建以及實訓設備等核心硬件建設。先進達國家高職院校都非常重視專業教師在實踐能力培訓和再教育。比如美國社區學院長期為教師提供課程進修和國外訪學機會等，每年都會在假期時段安排培訓活動，激勵教師深入企業內部上崗實踐。加拿大哥倫比亞省理工學院規定教師每隔3年一定要到企業內部參與實踐，避免技術知識滯后得不到更新。

二、實訓室的升級改造的研究內容

（一）實訓室設備由基礎單一性向綜合性和創造性改造升級研究

實訓室一般被認為是隨課開設，普遍存在的規模小、設備落后、實驗項目單一、重復建設、水平低、驗證和描述性實驗室多，缺少設計與創造類以及綜合性實驗室，整體上迫切需要優化。因此，將前后關系續課程陳舊單一實訓設備采用多種方式重新整合，優化實驗實訓設備設施配置，形成學科式綜合性實訓室勢在必行。

（二）多渠道改善實訓室的投入經費短缺，跟上高職教育發展步伐的研究

目前，高職院校實訓室建設投入不足，基礎實訓室的實驗儀器陳舊老化，實驗儀器配套不夠，部分實驗不能正常開出。因此，對實訓室的經費投入要多渠道統籌，如通過校企合作，共建共享，獲取贈送實驗儀器;實施實訓室資源共享，推行有償使用方式等。對設備予以更新的同時，逐步改造完善專業綜合實訓室的儀器配套。

（三）實訓實操教師隊伍建設的力度的研究

高職院校一定要重視教師與技術人員的培訓工作，持續提升實訓隊伍的專業素質水平和政治業務素養，使實訓開設水平與教學質量真正得到提升。激勵雙師型教師親自帶實訓的做法，以此提升高職院校的整體教學水平。

（四）實訓實操教學與管理方面創新研究

在高職教學中不可缺少實訓實操教學環節，實訓方法和內容以及管理等都是實訓室建設優化的關鍵構成部分，對培養學生的思想、科學文化、創新和身心素質等都具有關鍵性的作用，特別是能夠培養和提升學生的創新素質。

三、實訓室的升級改造的研究路徑

（一）將專業課程中單一科目陳舊實訓設備采用多種方式重新整合，優化實驗實訓設備設施配置，建成學科式綜合性實訓室。以機電一體化專業PLC課程為例，以PLC實訓室為基礎，將零散的觸摸屏、變頻器、電機、氣動、伺服驅動器及機械器件等重新組合，組網，形成若干組小型的自動化控制系統，既能完成專業單一科目實驗，又可將專業知識貫通，模擬生產實際，學生進行綜合性項目化設計，同時把實訓室的建設改造內容與專業技能鑒定結合起來，要根據不同專業技術等級證書考核的要求和標準改造建設實訓室，起到培養學生專業技能和創新能力的效用。

（二）改革實訓室投入機制，拓寬實訓室投資渠道。企業可利用實訓室的技術優勢來發展經濟，有針對性的培養所需的技能型人才，而高職院校實訓室則可通過雙方實訓室共建的契機來提升自身的發展潛力和發展能力。校企合作，聯合共建、捐贈設備等形式建設綜合性實訓室，實現雙方的優勢互補和資源共享。

（三）建立雙師型素質教師隊伍和具備實操技術的管理人員隊伍。建設一支同時擅長理論教學和技能實訓的“雙師型”素質教師隊伍。

（四）深化實訓室體系及內容的改革， 形成一套優化的實訓課程的教學體系。在實訓內容安排上，要保留一定的基礎性實驗，縮減內容單一的驗證和演示性實驗，增加側重培養學生的動手能力、創造力的綜合性實驗 ，激發學生的主動性與創造性。

四、改革中擬解決的關鍵問題

（一）建成的小型綜合實訓系統如何進行靈活拆裝組合，既可以完成單一課程實驗，又能進行專業綜合項目化設計，實現專業配套課程靈活貫通實訓;陳舊設備升級維修，設備通信，工業組網等難題。

（二）拓寬實訓室投資渠道，采用何種方式與企業進行合作，調動企業積極性，實現校企合作，共享共建實訓室;實訓室采用何種管理制度對外開放，推行有償使用來拓展籌款渠道等問題。

（三）采用哪些具體措施調動教師的積極性，從哪些方面開展培養具備“雙師型”素質的實操技術的管理人員，以滿足實訓實操教學和管理需要。

（四）優化后的實訓課程的教學體系如何與改造升級后的實訓室配套，如何設計專業項目化訓練課程，如何進行考核，達到理想的教學效果，這些都是要解決的關鍵問題。

結束語：實訓室作為高職院校培養學生實操能力的重要場所，對于提升教學質量起著不可替代的作用，所以，實訓室的建設、管理與使用情況與高職院校人才培養質量和辦學水平密切相關。它是教師開展實踐教學活動、培養學生實踐創新能力的關鍵性場所，是促進院校科研進步的不可或缺的構成部分，實訓室建設對于提升高職院校教學水平起著關鍵性的作用。