關于高職院校數字營銷專業建設的思考

王婭萍

摘要：隨著移動互聯網的普及，多種傳播形式與媒介形式相繼出現。營銷正在經歷著內容與渠道之間的雙重抉擇，數字營銷悄然興起，企業對數字營銷人才的需求不斷凸顯。市場營銷是一門實用性較強的學科，在市場營銷的過程中，往往也需要結合大數據去作判定，大數據反映市場，而企業也需要隨著市場改變營銷模式。在移動互聯網時代背景下，本文從人才培養模式創新、教學方式的改革、課程體系的拓展以及創新教學團隊建設等方面提出數字營銷專業建設的幾點思考。

關鍵詞：大數據;數字營銷;專業建設

1數字營銷專業建設的背景

數字營銷是信息時代的產物，隨著越來越多商業交易和信息溝通在互聯網上發生，專業地利用技術手段進行營銷也成為了一門學問。數字營銷將盡可能地利用先進的計算機網絡技術，以最有效、最省錢地謀求新的市場的開拓和新的消費者的挖掘，它與傳統營銷最大的不同是使用數字化的技術手段對產品或服務進行有針對性的、可衡量的、互動性的營銷。

1.1市場對數字營銷人才的需求不斷擴大

近年來，人工智能和大數據逐漸進入我們工作、生活的各個領域，我們享受著互聯網時代的便利生活，也看到了數字營銷在未來擁有廣闊的發展空間。目前，電子商務的意識已經深入人心，不僅大型企業會組建專門的數字營銷團隊記錄和監控銷售活動，小公司甚至于個體經營者也都逐步向電子商務轉型。可以說，在網絡上占有一席之地的商家在當今社會會有更多的機會。2020年一場突如其來的新冠疫情，給各個國家、各行各業都帶來極大的挑戰，疫情期間，很多業務都由線下轉到了線上，更加促使數字營銷突飛猛進的擴展。

1.2符合教學改革的要求

高校是為社會培養人才的機構，但是近年來，高校不斷擴招而就業壓力越來越大，很多學校、專業培養的學生與社會對人才的需求之間存在著較大的差距，國家越來越重視職業教育的發展，注重教學改革和人才培養質量，國家大力推行“三教改革”和“雙高計劃”，旨在實現學校培養的人才與實際工作崗位的無縫對接，提高就業率，同時能夠使高職教育服務地方經濟，帶動產業轉型升級，讓高職院校在為解決國家最關心的問題上貢獻力量。

2高職院校數字營銷專業建設的困境

市場對數字營銷人才的需求越來越大，有很多高校、高職院校都開始建設數字營銷專業或專業群，新專業的建設要對接地方產業鏈，要立足于三教改革，在數字營銷專業建設的過程中，高職院校面臨著很多困境。

2.1專業設置缺乏頂層設計

高職教育與基礎教育不同，由于學校專業多，專業差異大，各地的社會經濟發張狀況也不同，有的學校盲目的追求專業數量的拓展，進行專業設置時未經過市場調研，缺乏頂層設計，會導致專業發展受限或夭折。一個學校的存在重要的不是辦多少個專業，而應該是有什么特色專業。專業建設首先要明確培養目標，然后把培養目標與教學計劃相結合，可以把專業訓練課時與未來職業相關的知識相結合，要對接崗位需求，要改革人才培養方案，要真正實現培養目標。

2.2基礎設施落后，教學方法老化

數字營銷專業需要掌握的信息和知識更新速度很快，需要有先進的計算機網絡技術和大數據的支撐，很多學校基礎設施落后，無法保證一些拓展課程的開設和學生的實訓。另外，傳統的教學方法已經不能滿足數字營銷專業的需求了，AR、虛擬仿真甚至實戰教學等教學方法應更廣泛地應用。

2.3課程設置毫無特色和創新

很多學校只是在傳統的市場營銷專業課程中象征性地增加了移動商務、多媒體營銷等課程，課程設置本質上并沒有多大的改變，毫無特色和創新。

2.4師資隊伍力量薄弱

高職院校的教師大多都是本碩畢業后直接招錄的，缺乏企業實踐經驗，企業的外聘兼職教師大多也因為工作繁忙、學校硬件條件限制等原因參與教學的積極性不高，造成了高職院校教學創新團隊師資力量薄弱。

3高職院校數字營銷專業建設的思考

3.1創新人才培養模式

現在很多學校的市場營銷專業人才培養方案、課程設置和教材都落伍了，現在人工智能、大數據已廣泛應用于各行各業，我們的學生學會了傳統的營銷理論依然無法勝任市場中的營銷工作。在修改人才培養方案的時候，進行充分的市場調研，并且請企業的專家參與，數字營銷人才的培養，應該對接地方產業營銷鏈，適應地方社會經濟發展，帶動產業轉型升級，帶動中小微企業快速發展。創新培養模式，如推行面向企業真實生產環境的任務培養模式，這種模式下的學校具有更強的社會服務能力，畢業生就業時更符合崗位要求。

3.2改革教學方式

除了傳統的講授法、案例分析法、小組討論法等教學方法，在進行數字營銷拓展課程教學時，應更多地采用以學生為主導的教學方法，如翻轉課堂、虛擬仿真、實戰比賽等。

3.3 拓展課程體系

我們的教學改革速度跟不上市場的發展，現在數字營銷、自媒體、新零售、移動商務已經快速發展，我們在構建課程體系時應該與時俱進，應該在進行傳統市場營銷理論課程授課的基礎上，將大數據營銷、數字營銷原理和實踐、移動商務、新媒體營銷等課程融入課程體系當中，讓學生掌握數字營銷的方法和技巧，能夠更好地銜接現在的營銷崗位工作。

3.4 建設一支“雙師型”的創新教學團隊

以市場和崗位群需求為導向，以產教融合為主線來推進“三教改革”，跨系部、跨專業來建設對接產業鏈的專業群，打造一支“雙師型”的教師教學創新團隊。在建設教師教學創新團隊的時候，要在充分了解國家政策的基礎上，根據學校的實際情況制定分步走的計劃，要鼓勵教師積極參與，并建立有效的評價機制，學校應該加強與企業的深度合作，為教師搭建平臺可以到企業進行實踐鍛煉，對教師進行系統的培訓，堅持請進來和送出去相結合。

參考文獻

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