工程造價專業(yè)建筑CAD課程的教改研究

李靜

摘要：新形勢下，隨著城鎮(zhèn)化的有效建設(shè) ，建筑行業(yè)得到了快速的發(fā)展和進步。當前形勢下，建筑行業(yè)發(fā)展對人才的需求也上升了一個重要的檔次。工程造價管理屬于建筑工程管理過程中重要的一部分。工程造價專業(yè)建筑CAD課程也需要順應(yīng)時代的發(fā)展趨勢，從教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、考核方式上實施全面的整合和改革。以此來，提高學(xué)生的專業(yè)識圖能力和繪圖能力，整合資源，促進工程造價專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：工程造價;建筑;CAD課程

一、問題的提出

對于高等院校來說，不僅需要具備較強的社會責任意識，還需要為社會輸出源源不斷的人才。建筑 CAD 課程屬于工程造價專業(yè)的重要課程之一。主要在“實用為主，夠用為度”的基礎(chǔ)上，將理論和實踐結(jié)合起來，提升學(xué)生的實際操作能力。在使用 AutoCAD 軟件的時候，需要保持一定的嚴謹性與規(guī)范性，滿足市場的發(fā)展需求，縮小專業(yè)知識和就業(yè)之間的距離^[1]。但是，在實踐的過程中，建筑施工圖識圖與繪制以知識傳授為主，學(xué)生缺乏系統(tǒng)性的練習(xí)，存在先天不足的問題。另外，不少建筑施工圖在繪制的時候，處于“投師無門”的狀態(tài)。學(xué)生在繪制建筑施工圖的時候，也出現(xiàn)了“未立經(jīng)緯”的問題^[2]。因此，面對以上的問題，工程造價專業(yè)建筑CAD課程的教改將如何實施？如何在真實的案例中創(chuàng)新新模式？如何進一步提高學(xué)生的專業(yè)識圖和繪圖能力？從目前的形勢看，這些才是需要解決的重點。

二、工程造價專業(yè)建筑CAD課程的教改研路徑

（一）教學(xué)方法的改革

從一定的程度上看，傳統(tǒng)理念下建筑CAD課程的教學(xué)方式，已經(jīng)不能適用于現(xiàn)代化的發(fā)展和延伸。這個時候，建筑CAD課程就需要打破依照教材順序講解的教學(xué)模式，從不同的視角上，實施有效的改革，引導(dǎo)學(xué)生從本質(zhì)上掌握建筑CAD課程的精髓和主要技能。建筑CAD課程可以使用項目化的教學(xué)方式，將學(xué)生和教師看成是一個有機的整體^[3]。這個時候，學(xué)生就可以在實際項目的基礎(chǔ)上，共同探究一個完整的項目工作。這樣學(xué)生就可以在實用性和針對性的基礎(chǔ)上，統(tǒng)籌發(fā)展，加大基礎(chǔ)性建設(shè)。在建筑CAD課程的時候，引入不同的實際工程項目，并結(jié)合現(xiàn)實的需要繪制施工圖紙。之后將所學(xué)的知識點和實際工程項目相互結(jié)合起來，并繪制到圖紙當中。

（二）教學(xué)內(nèi)容的改革

工程造價專業(yè)建筑CAD課程的內(nèi)容改革上，主要是使用“三段式”教學(xué)新模式。這個時候，建筑CAD課程可以分為三個階段，（1） CAD 基礎(chǔ)知識的階段部分。（2）經(jīng)典案例的階段部分。（3）模擬招投標與工程出圖階段部分。在不同的階段當中都存在自己的發(fā)展要求。第一，需要對建筑CAD課程的基礎(chǔ)知識實施學(xué)習(xí)，了解需要使用到的繪圖命令、輔助工具及編輯命令等相關(guān)的知識。并簡單的繪制出對應(yīng)的場景。第二，需要選取“某住宅施工圖”和“某學(xué)院實訓(xùn)樓施工圖”兩個項目，在此項目基礎(chǔ)上，分析繪制的關(guān)鍵點，探究 平、立、剖、簡單門窗等基本的內(nèi)容^[4]。重點強調(diào) AutoCAD 繪制的流程和規(guī)范性、行業(yè)的需求。在每一個項目開始之前，都需要學(xué)生認真的讀圖，只有了解了圖，并理解透徹，這樣，才可以提高學(xué)生專業(yè)基本的識圖能力。這兩個項目的教學(xué)內(nèi)容需要保持一定的遞進性。需要繪制定位軸線，之后讓同學(xué)操作練習(xí)。在出現(xiàn)“偏移”等問題的時候，就需要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并針對性的解決問題。當學(xué)生看到了自己的勞動成果之后，就會形成一種滿足感，學(xué)習(xí)興趣也就會被激發(fā)。第三，需要模擬招投標或者工程出圖。深化內(nèi)容，突出重點，將知識點和就業(yè)相互結(jié)合起來 ，保持圖紙的完整性，另外，還需要注意封面等一些細節(jié)性的問題。第二個項目教學(xué)主要采用教師引導(dǎo)，啟發(fā)為主，主要思考的是學(xué)生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和思考、解決問題的能力的培養(yǎng)。

“三段式”教學(xué)實踐在改革的過程中，首先，需要激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。其次，需要教師重視任務(wù)驅(qū)動第二階段 。引導(dǎo)學(xué)生嚴格要求自己，并掌握法寶—— — “快捷鍵”，提高學(xué)習(xí)和工作的效率。最后，作為未來的造價師，不僅需要會識別圖紙，還需要會使用CAD這個軟件，對建設(shè)內(nèi)容實施有效的布置。 根據(jù) AutoCAD 設(shè)計的需求，將建筑的基本形態(tài)呈現(xiàn)出來。例如：室外道路、綠化等內(nèi)容都需要符合實際的建設(shè)需要，并且還需要展現(xiàn)以人為本的理念。僅僅憑借著上課的時間還是不夠的，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生實施AutoCAD的在線學(xué)習(xí)，并在有了大體的了解之后，可以及時的分析問題和解決問題。另外，教師還需要不斷的提升自身的綜合素養(yǎng)，增強自身的實踐能力，不斷更新、豐富自己的知識結(jié)構(gòu)。

（三）考核方式的改革

在傳統(tǒng)的視角上，建筑CAD課程在考核的時候，主要是兩部分的內(nèi)容組建而成，一個部分就是平時的成績，此部分成績占據(jù)了30%的比例;另外一部分就是最后的考試成績，此部分的成績占據(jù)了70%的比例^[5]。這個時候，工程造價專業(yè)建筑CAD課程在實施考核方式改革的時候，就可以規(guī)劃為過程考核和最終的考試考核部分。過程考核的方式需要占據(jù)50%的比例項目，主要是兩個案例，這兩個案例的比例可以結(jié)合實際情況實施劃分。另外，最后的考試部分的考核占據(jù)50%的比例。其中，過程考核的部分可以分為學(xué)生之間的互評部分和教師評價部分。最后的考試部分，就是需要在規(guī)定的時間內(nèi)完成對應(yīng)的考試內(nèi)容。并加大繪制的技巧，滿足精確性的有效建設(shè)，提高知識的綜合性運用能力。

總結(jié)：隨著社會的進步，工程造價專業(yè)建筑CAD課程教師需要使用“三段式”教學(xué)模式進行教學(xué)改革。需要在實際案例的基礎(chǔ)上，強化制圖流程、方法和技術(shù)，滿足對應(yīng)的繪制標準。在這里主要是從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式與考核評價體系上，形成多位一體的改進優(yōu)化格局。以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力和創(chuàng)新思維能力，最大限度的提升教學(xué)的質(zhì)量，促進建筑CAD課程的可持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)大家共同的“中國夢”。

參考文獻

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