基于以電動車為載體DSP課程教學的改革的研究與探索

魯守卿

摘要：以項目制管理為基礎，教育工作者提出了將電動車作為載體的DSP教學模式。這種教學模式以電動車作為模型，首先，對電動車的物理和功能結構進行討論，然后再將DSP滲入，最后，讓電動車的各個功能由學生來實現，達到產品理論和實踐相互之間高度統一。這種教學模式在實際教學過程當中，已經獲得了一定的突破，得到了人們的一致好評，并取得了比較顯著的教學效果。基于此，本文首先討論了DSP課程教學中的問題，其次分析了DSP課程的教學改革的探索和實踐，以供討論。

關鍵詞：電動車;DSP課程;教學;改革

引言：工科教學大多是為了培養優秀的工程師，來建造更加現代的社會。目前，學校所培養的人才并不能完全滿足實際工作的需求。因此，工作人員提出了一種非常有效的教學模式，對產品進行了一定的剖析，電動車是非常普遍的一種交通工具，具有一定的代表性，這種模式將電動車作為載體，講解DSP技術及其應用等，效果是非常顯著的。

一、DSP教學中存在的問題

1、培養目標不明確

DSP技術理論和應用，其中包含的概念非常多，涉及數字信號的處理理論以及信號處理技術。按照所使用的場合不一樣，可以分成不同的信號處理模式。目前，按照我國社會發展的實際需求控制領域，信號處理技術也必須要通過DSP來進行處理。在新建本科院校當中，DSP的教學課時相對比較少，所以在比較短的時間內要學習如此復雜的教學體系相對來說是非常困難的。所以教學目標的定位不夠準確，也是比較傳統的DSP教學當中存在的主要問題^[1]。

2、教學模式傳統

在比較傳統的DSP教學當中，教師一般將教學分成兩個部分。不僅僅有理論方面的教學，同時學生也要進行實踐教學。而在實驗教學的過程當中，一般都會在固定的實驗平臺上，完成相應的教學任務，但是因為實驗設備的不足，學生的實際應用能力也很有可能因此而受到限制，這也正是工科教學難以滿足人才需求一個非常重要的因素。

二、課程的教學改革的探索和實踐

1、教學內容的更新和優化

教學內容的改革是非常重要的，要實際考慮到企業的發展需要，學校和教師的教學目標，還有學生對學習的需求。企業更加傾向于讓學生可以及時解決實際的問題，學習到一些更加實用的東西。而學校和教師對課程體系和理論性的知識要求是比較高的，學生更加傾向于學習一些和之后的工作有關的知識。學校要主動和企業進行對接，在進行課程開發的過程當中，工作人員也必須及時受到培訓，要能夠將這四部分統一在一起，把食物當做載體，可以使學生更加充分的對自己所學習到的知識有一定的了解。并且在日常生活當中以及在未來的工作當中，能夠將自己所學習到的知識真正的利用起來。并且在產品設計的過程當中，能夠充分的培養學生實際進行動手的能力，以及在未來遇到問題解決問題的能力。不但符合企業的需求，也可以更加符合學生對未來職業方面的就業需求。教師需要針對不同產品的實際特性，對這一理論進行定位講解，使講解更加具有針對性。滿足學校對課程體系的目標要求。在電動車開發的過程當中，教師也必須繼續了解最新的概念和技術，只有這樣，才能夠將新的知識貫穿在教學當中去，取得更優質的教學效果。教師可以定位DSP學習，這樣無論是教學選擇還是課時方面，都能夠達到滿意的標準^[2]。

2、教學手段的更新

選擇了較為有效的教學內容以及教學載體，然后再選擇配套的教學模式，就可以達到更加優質的教學成果^[3]。在工科教學的過程當中，項目制是非常重要的一項教學手段，可是周期相對過長，而且對理論的要求不足，資金的投入也比較多，有很多學校都買下了相關設備，但是因為學生操作能力不足，因此，有很多設備都成了擺設，專業發展遇到了很大的難題。這個時候采取更加有效的項目制教學管理方法，就可以彌補不足之處，使教學效果有所提升。首先，可以將整體的電動車，按照具體的功能需求，分解出幾個不同的功能模塊，然后，針對每一個模塊的特點進行單獨設計，并完成測試任務。最后，再把所有的模塊都集中在一起，將這些模塊放在電動車里，就可以對整個系統都可以進行驗證。教師的教學的過程當中，可以通過一種二次開發的模式來完成教學。其中主要包括對一些實際產品要進行一定的分析以及組裝測試等。通過這些年來的教學應用，產品開發的教學模式受到了學生和教師的喜愛。在進行電動車控制系統開發的過程當中，DSP的內容可以非常有效的和電動車的系統相互結合起來，比如在教育顯示模塊的過程當中，可以加入DSP內容的輸入和輸出的系統。通過這樣的方式，可以將教學內容進行整合，使學生對DSP設計原理，和模塊的應用開發，有更加基本的認知，然后具體問題可以進行具體分析，充分的滿足企業，對技術人才的實際需求^[4]。

結束語

綜上所述，在更加充分地對學校以及企業相互之間的矛盾進行分析的基礎之上，工作人員可以以此為基礎，準確的了解教學當中的具體內容以及教學的模式，以及這一門課程當中存在的一些比較重要的問題。通過把電動車當做教學的載體，可以有效的是教學任務得以完成。比如，對產品的分析或是對功能的了解等。本文主要講述了DSP技術的應用課程，通過電動車當做載體，在教學的過程當中，幫助學生擁有更多的學習興趣，并且提高學生在實踐方面能力，從而促使學生擁有更高的學習質量，并且使這一門課程的師資力量能夠得到更多的補充。教育工作者需要不斷的讓教學內容更加貼合實際，并且得到優化，讓教育手段獲得積極的創新，通過將電動車當做載體，可以有效的給企業培養更多的DSP相關技術的人員，使學校的教育水平，因此獲得更多的提升。

參考文獻

[1]帥志軍，梅江為.以實際工作場景為載體的教學模式新突破——《計算機組裝與維護》課程教學改革研究與實踐[J].電腦迷，2018，000（009）：160.

[2]李玉貞.《建筑施工圖綜合實訓》課程教學模式的改革與實踐——以項目和任務為載體的教學模式的探索[J].新教育時代電子雜志（教師版），2018，000（002）：288-289.